语文问题

1. 语文问题

《山坡羊 潼关怀古》中表现作者对历代“兴亡”感叹的句子是:兴， 百姓苦； 亡， 百姓苦。
.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民、博大宽广胸襟的诗句是:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！
《己亥杂诗》中，写诗人辞官后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯.
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 跟《与朱元思书》一文中的”游鱼细石，只是无碍“有异曲同工之妙.
全部回答出来啦~望楼主采纳,好不容易~额~

2. 语文问题

被动句
  古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：
  l.用“为……所……”、“为所”表示被动。
  （1）其印为予群从所得《活板》
  （2）为乡里所患《周处》
  （3）二虫尽为所吞《幼时记趣》
  2.用“为+动词”表示被动。
  （1）吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》
  （2）兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》
  3.用“于”表示被动。
  （1）只辱于奴隶人之手《马说》
  （2）得幸于武宗《乐工罗程》


常见的实词含义：
   理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。
   考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。
   从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。
   文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。
   
   【文言实词的主要类别和主要特点】
   复习时，重点掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）
   1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义；
   4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。
   
   【学法建议】
   1、注重积累
   A、充分重视课本，夯实基础；
   B、重视文言文阅读练习中的积累；
   C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍；
   D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。
   2、突出重点，明确目的
   A、掌握常见实词的常见义；
   B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略；
   C、不细究涉及较深专业知识的词义；
   D、实词义与活用的区别；
   E、注意实词“在文中（语境）的意思”。
   
   【方法指导】
   一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）
   文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
   例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
   二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
   文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
   例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
   再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
   三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）
   句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
   例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。
   四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）
   高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
   例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。
   五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
   文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
   例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。
   六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）
   在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
   例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。
   七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
   汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。
   例如：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。这与现代汉语是不相同的。
   八、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）
   对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
   例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）
   A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。
   B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。
   C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。
   D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
   A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。
   解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

3. 语文问题

标语：嘘，不要让你的笑声在知识的海洋中惊起浪花！
扉：1. 门扇：柴～。荆～。窗～。
2. 作用与门扇相似的：～页（书本制作时，前后两页不得粘上，在小册子中，经常用半透明的或其它特殊的纸做扉页，通过其与传统书籍装订的联系，增强出版物的典雅。扉页也指在书籍封面或衬页之后、正文之前的一页。扉页上一般印有书名、作者或译者姓名、出版社和出版的年月等。扉页也起装饰作用，增加书籍的美观。）
方：才，刚刚：～才。如梦～醒。

4. 语文问题

问题:1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。

①解释：百思不得其解                             

②写话：                      

2、能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。                           

3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。                   

4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？                         

5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
回答:1、解释词语方法很多，联系上下文谈谈自己对下面词语的理解，并用词语写一句话或几句话。

①解释:百思不解 【拼音】：bǎi sī bù jiě 【解释】：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
     ②写话：成绩一直很好的小明却没有及格，让老师百思不得其解。   
2.能根据课文内容提一个有价值的、值得思考的问题，并回答这个问题。
问题;为什么林阿姨是一个非常富有的人,还要厕所里备有一桶水?
回答:因为林阿姨家的水箱抽水时特别响，跟牛叫似的，她怕影响楼上楼下的邻居休息.
3、“说实话，看了那桶水后，刘阿姨在我心里的形象还真小了许多呢。”这是我开始对刘阿姨的印象，读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。              
林阿姨为了节省几分钱放了水桶,不吵醒睡觉的我们,能设身处地为别人考虑的好人
4、一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？   
对林阿姨说:'我上次看见阿姨家厕所有一桶水,随后我回去也放了一桶水放厕所里，爸妈知道了这桶水的用处还夸我来着，以前晚上我上厕所冲水声音大，老是不为他人着想,现在阿姨教会了我.
5、根据故事的发展，把文章的结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
想到这儿，我赶紧找了个桶，依葫芦画瓢放满一桶水，费了九年二虎之力拎到厕所里，拍拍手，我长吁一口气，从此不用再“午夜惊魂”了，等爸妈回来，我还要告诉他们这桶水的用处。这件小事让我明白了：首先，维持邻里间的好关系要从点滴做起，其次考虑问题不能只想着自己。

5. 语文问题

题破山寺后禅院》中形容环境幽静，消除人心中俗念的诗句是： 山光悦鸟性，潭影空人心。      后人根据“    曲径通幽处，禅房花木深    。”得出一个成语“曲径通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。

即  第一空  山光悦鸟性，潭影空人心
    第二空  曲径通幽处，禅房花木深

6. 语文问题

1、结构上作用 主要（用些作用是相近的，语文上很多是说不清的，毕竟不是数理化）指的是本段话对全文或某分段结构上作用，如：为下文埋伏笔；为下文作铺垫；设置悬念；开篇点题；总领全文；呼应前文（后文）；承上启下；总结上文；引出下文...
2、内容上作用 主要 指本段在内容上的作用 ，如：渲染气氛；奠定感情基调；点明中心，升华主题；含蓄隽永，引人深思...
3、答语文题目不要总是套大理论，该具体要具体，不要把问题想复杂（除了作者思想，背景），大家都是中国人，彼此说话都听得懂，文章用心不难理解，抓住作者的心理活动，你会觉得得心应手。
4、你自己答得很好了，不要被困扰在同一个地方，阅读是为了自己服务，为了自己领悟中华文化和别人思想精髓，相信你会成功（感言而已）

7. 语文问题

1.回忆录是（传记文学)的一种．用（公撰），（私撰） 的方法，追忆（本人） 或（他人） 过去的生活经历和社会活动。 

2.时钟
兢兢业业，分分秒秒忘我地工作着
不懂得劳逸结合，往往造成工作误差

竹子
善于自我总结，节节攀升
卑躬屈膝，难做栋梁

蜡烛
牺牲自己，照亮别人
一味付出，结果丢掉性命

粉笔
默默奉献自己，把知识传递给大家
不懂收敛，传播有害粉尘

8. 语文问题

你好！感谢信任。不要一次提问太多的，应该分几次，不同问题要不同提问的。
【参考答案】
一、“变”揭示了人物的不同嘴脸，对人的大道理，于己的自私性。
二、
1.春花对秋月 
2.清风对明月（或“细雨”）          
3.黄连苦对蜂蜜甜
3.红梅对白雪      
4.高山对大海（或“低谷”）
5.杨柳岸对（杏花）村
三、
（如）我的网名：草原百灵
          命名缘由：我喜欢唱歌，我向往自然
四、
1、金翅雀爸爸可能在想：我是多么爱你们啊！可我却无力救你们出去。失去自由就失去了一切，我唯一能做的，就只能是以终结的方式让你们摆脱痛苦。别了，我的孩子！
2、感想：⑴我与自然要和平相处，敬畏自然。⑵失去自由与人格的痛苦可能会比失去生命更可怕、可悲。⑶有一种爱叫无奈的选择。
五、
1、扬子之所以 “闷闷不乐”，是因为他从找羊这件事联想到了求学。如果求学的人不肯专一，老是东一榔，西一棒槌的，也会有和找不到羊同样的后果。
2、学习或做事情都要专一，持之以恒。
 
个人理解，仅供参考，愿对你有所帮助！
【另一题目我看已有回答，而且也相当认真，我就不再答了】