地理教师应具备什么样的教学素质？

1. 地理教师应具备什么样的教学素质？

地理教师是地理教育目标的组织者和实施者，提高地理教学质量有赖于形成一支方向明确、自度、自觉全面提高道德修养与专业修养，并不断提高教学能力的教学队伍。
地理教师为学生树立祖国形象，向学生进行热爱家乡、国的教育，没有地理教育，学生不可能准确系统地了解国情，认识我国地理国情、人口、资源、经济建设、国际等方面的情况。地理教师应不断自我完善，提高自己的教学能力。

2. 高中地理老师应该具备的地理学科素养有哪些

作为一名高中地理教师不管年龄大小都应该具备以下几项基本素质才能适应新课标的要求。 一、具有崭新的教育教学理念  二、具有新型师德  三、掌握多媒体技术和计算机技术  四、具备宽厚的知识储备 　 五、具备较强的调控和组织课堂的能力  六、掌握和运用多种教学模式 新课程改革能否成功，取决于教学方法是否改变，取决于我们地理教师是否能掌握和运用以下几种教学模式： 1、引导探究教学模式  2、自学辅导教学模式  3、参与活动教学模式  4、研讨式教学模式

3. 高中地理老师应具备哪些基本素养

　　高中地理老师应具备以下基本素养：
　　一、具有崭新的教育教学理念。地理教师必须认真领会课程标准，认真学习现代教育理念，更新教育观念，成为既有深厚的专业知识，又懂现代教育、站在时代前沿的一代新型教师。
　　二、具有新型师德。良好新型的师德就是要求地理教师不但要爱岗敬业，热爱学生，热爱教学，热爱地理，具有奉献精神，而且要做学生的朋友，要能以同学的身份与学生平等交往，要充分发扬教学民主（这是新型师德的重要特征），要尊重学生的天性，能全面地评价学生，要善于用多把评价的尺子发现学生的长处，要赏识学生。因为只有这样才能保证学生的全面发展，才能使学生不但具备21世纪公民必备的地理知识和技能，而且有健全的人格，健康的心理，才能完成新课标三维一体的教学目标。
　　三、掌握多媒体技术和计算机技术。强调“信息技术在地理学习中的应用”是高中课程的基本理念和内容之一，例如用GIS软件制作并输出专题地图，3S（GIS、GPS、RS）的应用等。目的是“营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”，优化学生的技能结构，增强学生的现代意识和科技意识。所以教师不但要掌握多媒体技术，经常使用电化教学，而且要能使用电脑制作出高质量的课件，例如锋面与气旋、地球运动、洋流、大气环流等抽象难懂专题的相关课件。
　　四、具备宽厚的知识储备。地理教师必须丰富和优化自己的知识储备，不但要有专业地理知识，而且要有比较丰富的文史知识、还应有一定的理化生知识，应不断地学习，做到终身学习，不但要“洗脑”，而且要“充电”，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，只有这样才能胜任地理教学，才能不断适应新的教材变革。
　　五、具备较强的调控和组织课堂的能力。新教材要求师生互动式学习，探究式学习，合作式学习等，这就要求教师不断地引导、不断地调控、不断地提出问题、不断地解决问题，教师既要使课堂沿着课程要求发展，又要求有良好的探索氛围，还要不断地引导学生解决学习中的问题，即由过去的单一角色，转变为多重角色（这是新课程对教师的又一挑战）。教师必须要能胜任多种角色，必须具备学生真正接受的课堂调控和组织能力。
　　六、掌握和运用多种教学模式。
　　1、引导探究教学模式
　　这种模式就是教师根据学习内容，创设一个问题情境后，提出一个问题，然后师生以问题为中心，进行猜测，预想、观察、实践、调查、实验并收集事实依据，最后得出结论并写出报告。比如地球运动的地理意义这一节课的教学，教师先提出地球自转会出现哪些现象，然后让学生自己用地球仪、天体仪等各种教具模拟地球自转并进行观察、思考、分析并得出结论。教师的主要任务是引导、促进、合作，要用丰富多彩的亲历活动和丰富的知识充实教学过程，要适时介入，要多“点火”，多运用形成性和鼓励性评价，不断培育探索气氛。这比实施接受式学习要多花一些时间，但学生的发展和提高却是多方面的，不但有量的方面，而且有质的方面。新课程难度降低了、内容减少了，更贴近学生和贴近社会，为采用探究式教学模式创造了条件。
　　2、自学辅导教学模式
　　这种模式主要适用于容易阅读的内容，如人文地理、区域地理等。因为这部分内容以文字阐述为主而且不难理解，教师没有必要过细指导，可以让学生以自学为主，学生依据教师提出的教学目标和设置的问题，先自学再讨论交流，中间穿插教师答疑解难以达到促进学生全面发展的目的。
　　3、参与活动教学模式
　　本模式适用于实践性较强与现实联系密切的教学内容。充分体现学生是学习的主人和主体，充分发挥学生的聪明才智，尊重学生的意愿和天性，发展学生的个性和特长，给学生创设一个独立学习和发展的广阔平台。活动可以采用讨论式、调查研究式、竞赛式、讲座式、辨析式等。新课程设计了大量的以活动性、实践性为主的内容，如“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”、“连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，分析月相变化的原因”、收集“探索地外文明的资料，谈谈自己的看法”等。运用该教学模式需要调动校内外各种教学资源。
　　4、研讨式教学模式
　　即先设计一个“真实”的问题情境，提出一个挑战性、开放性的问题，引导学生思考、探究、研讨、交流、得出结论，使学生在互相交流中提高思维能力、表达能力或迸发出创造的火花。如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象及其对气候的影响、宇宙大爆炸、恒星的演化等等。但这样的问题不必统一学生的思想，不必有标准答案，只要能调动学生的积极性，能使学生参与到“问题”中来就是成功。

4. 做一名合格的中学地理教师应具备哪些基本素养

我是中学的一名地理教师。考入大学的地理专业以来，我就接受着地理专业学科知识和教育教学能力的教育和培训，那时候老师们都说：在人类生存的环境越来越受关注的今天，希望我们能有地理的素养和理念，去教育广大学子。。。。。。让你的学生们也学会用地理的观念去看问题、解决问题。在七年的教育教学实践中，我确实也领会了作为一名初中地理教师应该具备的基本素养。我个人认为，地理教师要教好书，育好人，就必须根据地理学科的特点练好教学基本功，不断探索教育规律和技巧，努力提高业务水平，增强教书育人能力。以下几点专业素养是必须具备的：
首先、对新课程教材的分析和运用一定要游刃有余。对教材加工的能力是地理教师教学活动的主要依据，也是学生获得地理知识的主要来源。我们必须全面地掌握教材和深入分析教材，这是课堂教学设计的基础，也是取得较好教学效果的前提条件。在必要的时候编写乡土教材，以此让学生们从家乡学起，又服务于家乡，进而热爱家乡。教学实践证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认知规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。必须深入地钻研地理教学大纲，地理课本、地图、有关教学指导用书和参考资料及相关教具和教学案例等等，领会教材的编写意图，明确教学目的，分析教材的系统体系明确各部分在整个教材中的地位与前后联系，分析教材重点，难点及其内容的组织结构.但是地理教材只是根据教学大纲提出的一般教学内容，如果地理教师照本宣科，也收不到应有的教学效果，因此，我们还要根据学生的认知水平，教材内容特点，教学条件以及教师自身的教学经验等，重新组织和处理教材，对教材进行精选，补充，并作出必要的修正，从而形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张弛适宜，结构优化的知识体系。时代前进，社会在发展，知识在更新，作为一名当代中学地理教师必须具备与时俱进得知识更新能力
其次、作为一名当代中学地理教师，还必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育事业的强大能力，能够充分利用报纸、杂志、电视以及网络资源等现代信息媒体，及时地学习和掌握一些地理学科及其相关学科的新知识、新技能、新理论，新方法和新信息。使自己始终具有崭新的科学内涵和崭新的人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够引导多门学科的学习，只有这样才能担当起新世纪素质教育的重任。
再次、中学地理教师在具备了基本素质的基础上，还应当根据自己的专业特长或某项素质优势，建立一个远景目标，并围绕目标设计出经过努力能够实现的蓝图。这样在开拓进取的征途中，既不至于失去前进的方向，又能享受到成功的喜悦，还能激励自己不断向最高的顶峰攀登。此外，地理教师还要具有高瞻远瞩的目光，在参加目前向素质教育转变的实践的同时，要看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的中学地理教师必须能够预测未来地理教师的形象，研究未来地理教师应当具备的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪地理教师的素质结构，并以此作为自己不懈追求的目标。
最后，就是教师的主战场课堂。这也是我们发展进步的主要部分。我一贯以来都是在教学中坚持学生的主体地位，调动学生学习的积极和主动性，是地理教师必须具备的教育才能。在教学过程中，地理教师要特别重视师生的双边活动。教师的主导作用，在于引起学生学习的动机，教必须通过学而起作用，导是为了学生更好地学，学生只有对地理学科感兴趣，愿意学，主动学，才能学得好。在教学过程中，地理教师要彻底改革过去那种一味灌输的方法，改变学生死记硬背的老套，大胆采用启发式，讨论式教学，调动学生学习的积极性和主动性，让他们充分动脑、动口、动手、用眼和用耳，注重培养学生的求异思维，发散思维和创新思维。实践证明，教师讲学生听的教学方式，教学信息是单向传递的。震中鼓励的，没有思想感情的信息交流，学生必然处于被动地位，创造性思维锝不到应有发展，教学效果就达不到应有的要求；反之，在教学中教师善于调动学生的积极主动性，师生以及生生之间进行信息的多向传输，学生的思维就会比较活跃，课堂气氛热烈，就比较容易取得最佳的教学效果。此外，在课堂教学中，在把握好知识传授的情况下，课堂教学要具有撼人心魄的审美感染力，多一点机智，多一点幽默。另外，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极，主动地计划、检查、评估、反馈、控制和调节的能力。

5. 做一名合格的中学地理教师应具备哪些基本素养

我是中学的一名地理教师。考入大学的地理专业以来，我就接受着地理专业学科知识和教育教学能力的教育和培训，那时候老师们都说：在人类生存的环境越来越受关注的今天，希望我们能有地理的素养和理念，去教育广大学子。。。。。。让你的学生们也学会用地理的观念去看问题、解决问题。在七年的教育教学实践中，我确实也领会了作为一名初中地理教师应该具备的基本素养。我个人认为，地理教师要教好书，育好人，就必须根据地理学科的特点练好教学基本功，不断探索教育规律和技巧，努力提高业务水平，增强教书育人能力。以下几点专业素养是必须具备的：
首先、对新课程教材的分析和运用一定要游刃有余。对教材加工的能力是地理教师教学活动的主要依据，也是学生获得地理知识的主要来源。我们必须全面地掌握教材和深入分析教材，这是课堂教学设计的基础，也是取得较好教学效果的前提条件。在必要的时候编写乡土教材，以此让学生们从家乡学起，又服务于家乡，进而热爱家乡。教学实践证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认知规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。必须深入地钻研地理教学大纲，地理课本、地图、有关教学指导用书和参考资料及相关教具和教学案例等等，领会教材的编写意图，明确教学目的，分析教材的系统体系明确各部分在整个教材中的地位与前后联系，分析教材重点，难点及其内容的组织结构.但是地理教材只是根据教学大纲提出的一般教学内容，如果地理教师照本宣科，也收不到应有的教学效果，因此，我们还要根据学生的认知水平，教材内容特点，教学条件以及教师自身的教学经验等，重新组织和处理教材，对教材进行精选，补充，并作出必要的修正，从而形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张弛适宜，结构优化的知识体系。时代前进，社会在发展，知识在更新，作为一名当代中学地理教师必须具备与时俱进得知识更新能力
其次、作为一名当代中学地理教师，还必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育事业的强大能力，能够充分利用报纸、杂志、电视以及网络资源等现代信息媒体，及时地学习和掌握一些地理学科及其相关学科的新知识、新技能、新理论，新方法和新信息。使自己始终具有崭新的科学内涵和崭新的人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够引导多门学科的学习，只有这样才能担当起新世纪素质教育的重任。
再次、中学地理教师在具备了基本素质的基础上，还应当根据自己的专业特长或某项素质优势，建立一个远景目标，并围绕目标设计出经过努力能够实现的蓝图。这样在开拓进取的征途中，既不至于失去前进的方向，又能享受到成功的喜悦，还能激励自己不断向最高的顶峰攀登。此外，地理教师还要具有高瞻远瞩的目光，在参加目前向素质教育转变的实践的同时，要看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的中学地理教师必须能够预测未来地理教师的形象，研究未来地理教师应当具备的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪地理教师的素质结构，并以此作为自己不懈追求的目标。
最后，就是教师的主战场课堂。这也是我们发展进步的主要部分。我一贯以来都是在教学中坚持学生的主体地位，调动学生学习的积极和主动性，是地理教师必须具备的教育才能。在教学过程中，地理教师要特别重视师生的双边活动。教师的主导作用，在于引起学生学习的动机，教必须通过学而起作用，导是为了学生更好地学，学生只有对地理学科感兴趣，愿意学，主动学，才能学得好。在教学过程中，地理教师要彻底改革过去那种一味灌输的方法，改变学生死记硬背的老套，大胆采用启发式，讨论式教学，调动学生学习的积极性和主动性，让他们充分动脑、动口、动手、用眼和用耳，注重培养学生的求异思维，发散思维和创新思维。实践证明，教师讲学生听的教学方式，教学信息是单向传递的。震中鼓励的，没有思想感情的信息交流，学生必然处于被动地位，创造性思维锝不到应有发展，教学效果就达不到应有的要求；反之，在教学中教师善于调动学生的积极主动性，师生以及生生之间进行信息的多向传输，学生的思维就会比较活跃，课堂气氛热烈，就比较容易取得最佳的教学效果。此外，在课堂教学中，在把握好知识传授的情况下，课堂教学要具有撼人心魄的审美感染力，多一点机智，多一点幽默。另外，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极，主动地计划、检查、评估、反馈、控制和调节的能力。

6. 做一名合格的中学地理教师应具备哪些基本素养

我是中学的一名地理教师。考入大学的地理专业以来，我就接受着地理专业学科知识和教育教学能力的教育和培训，那时候老师们都说：在人类生存的环境越来越受关注的今天，希望我们能有地理的素养和理念，去教育广大学子。。。。。。让你的学生们也学会用地理的观念去看问题、解决问题。在七年的教育教学实践中，我确实也领会了作为一名初中地理教师应该具备的基本素养。我个人认为，地理教师要教好书，育好人，就必须根据地理学科的特点练好教学基本功，不断探索教育规律和技巧，努力提高业务水平，增强教书育人能力。以下几点专业素养是必须具备的：
首先、对新课程教材的分析和运用一定要游刃有余。对教材加工的能力是地理教师教学活动的主要依据，也是学生获得地理知识的主要来源。我们必须全面地掌握教材和深入分析教材，这是课堂教学设计的基础，也是取得较好教学效果的前提条件。在必要的时候编写乡土教材，以此让学生们从家乡学起，又服务于家乡，进而热爱家乡。教学实践证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认知规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。必须深入地钻研地理教学大纲，地理课本、地图、有关教学指导用书和参考资料及相关教具和教学案例等等，领会教材的编写意图，明确教学目的，分析教材的系统体系明确各部分在整个教材中的地位与前后联系，分析教材重点，难点及其内容的组织结构.但是地理教材只是根据教学大纲提出的一般教学内容，如果地理教师照本宣科，也收不到应有的教学效果，因此，我们还要根据学生的认知水平，教材内容特点，教学条件以及教师自身的教学经验等，重新组织和处理教材，对教材进行精选，补充，并作出必要的修正，从而形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张弛适宜，结构优化的知识体系。时代前进，社会在发展，知识在更新，作为一名当代中学地理教师必须具备与时俱进得知识更新能力
其次、作为一名当代中学地理教师，还必须具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育事业的强大能力，能够充分利用报纸、杂志、电视以及网络资源等现代信息媒体，及时地学习和掌握一些地理学科及其相关学科的新知识、新技能、新理论，新方法和新信息。使自己始终具有崭新的科学内涵和崭新的人文本质，做到一专多能、通晓多个学科领域，能够引导多门学科的学习，只有这样才能担当起新世纪素质教育的重任。
再次、中学地理教师在具备了基本素质的基础上，还应当根据自己的专业特长或某项素质优势，建立一个远景目标，并围绕目标设计出经过努力能够实现的蓝图。这样在开拓进取的征途中，既不至于失去前进的方向，又能享受到成功的喜悦，还能激励自己不断向最高的顶峰攀登。此外，地理教师还要具有高瞻远瞩的目光，在参加目前向素质教育转变的实践的同时，要看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的中学地理教师必须能够预测未来地理教师的形象，研究未来地理教师应当具备的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪地理教师的素质结构，并以此作为自己不懈追求的目标。
最后，就是教师的主战场课堂。这也是我们发展进步的主要部分。我一贯以来都是在教学中坚持学生的主体地位，调动学生学习的积极和主动性，是地理教师必须具备的教育才能。在教学过程中，地理教师要特别重视师生的双边活动。教师的主导作用，在于引起学生学习的动机，教必须通过学而起作用，导是为了学生更好地学，学生只有对地理学科感兴趣，愿意学，主动学，才能学得好。在教学过程中，地理教师要彻底改革过去那种一味灌输的方法，改变学生死记硬背的老套，大胆采用启发式，讨论式教学，调动学生学习的积极性和主动性，让他们充分动脑、动口、动手、用眼和用耳，注重培养学生的求异思维，发散思维和创新思维。实践证明，教师讲学生听的教学方式，教学信息是单向传递的。震中鼓励的，没有思想感情的信息交流，学生必然处于被动地位，创造性思维锝不到应有发展，教学效果就达不到应有的要求；反之，在教学中教师善于调动学生的积极主动性，师生以及生生之间进行信息的多向传输，学生的思维就会比较活跃，课堂气氛热烈，就比较容易取得最佳的教学效果。此外，在课堂教学中，在把握好知识传授的情况下，课堂教学要具有撼人心魄的审美感染力，多一点机智，多一点幽默。另外，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极，主动地计划、检查、评估、反馈、控制和调节的能力。
总之，具有时代要求的中学地理教师，应该具备身体和心理健康、还要有地理专业的基本素养，才能够培养出国家、社会所需要的人才。

7. 地理教师要掌握哪些知识

地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。教师必须具备这方面的品德素质。例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的“闰月之年有大灾”、“彗星出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合科学的主观臆造。地理教学中，教师应结合这方面的内容，以自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学正确地认识事物，认识世界，并树立正确的世界观和人生观。地理教师应了解物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。

8. 地理科学专业的学生应具备哪些必备素质

培养目标：本专业培养掌握地理科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够在高等和中等学校进行地理教学、教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。培养要求：本专业学生主要学习地理科学的基本理论和方法，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学的基本能力和地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用等各种基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、具有扎实的地理学基本理论、基础知识，掌握地理科学的基本实验技能和基本思想方法； 2、掌握教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教学的基本能力； 3、了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果； 4、了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理、和方法，并获得广泛的人文的科学修养； 5、具备运用现代教育技术开展地理教学的基本能力； 6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，并具有一定的科研能力。 隶属科类：  地理学类 主干学科：  地理学 相近专业：  资源环境与城乡规划管理、地理信息系统