信息技术对教学的影响体现在哪些方面

1. 信息技术对教学的影响体现在哪些方面

现代信息技术在语文教学中起着重要的作用，它可激发学生的学习兴趣,突破教学的重点难点；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可培养学生自主探究的学习能力；它可扩大获取信息量,改善语文学习环境;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的空间。
[关键词] 现代信息技术；语文教学；影响
信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：
一、利用现代技术能激发学生兴趣 ,有利于突破教学的重难点。
　　从心理学角度看,引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《丰碑》时,展示电影《长征》中红军过雪山的场景片段,让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣,红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。
二、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。
　　朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。又如在教学《雨点》时，我利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。
三、利用现代信息技术的交互性,发挥学生主体作用
　　传统教学过程中,一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师的摆布,学生被动接受。按照认识学习理论的观点,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知,外部刺激是需要的,但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中,学生才是学习的主题,必须发挥学生的主动性、积极性,才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件,从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
四、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力
新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。对此，我根据教材内容和学生的兴趣，提出一些研究性学习课程，然后根据课题要求学生搜集相应的资料。如在开展“小鸟，飞向何方？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。
五、利用现代信息技术扩大获取信息量,改善语文学习环境
　　实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听教师讲课强得多,且网上信息繁多,可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法,是有利于学生阅读面的拓宽,作文素材的积累的,也有利于培养学生快速阅读的能力。同时,这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境,仅仅局限于课堂内,对学生缺少适当的示范和练习机会，不利于培养学生运用课堂以外的语言表达,而现代技术教学手段能够弥补这一缺陷,它可以创设情境,从而扩大了学生语文学习环境,提高了教学效果。
六、现代信息技术可为思维创新带来无限的空间。
　　语文教学的任务之一就是开发学生的创造潜能，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。在教学中利用现代信息技术可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识。如在教学《月光曲》的过程中，播放贝多芬的《命运交响曲》让学生自己想象，听后，学生都谈了自己的所想象的画面和感受。学生的想象非常丰富，让我也受到了很大启发。
七、巧用电子信箱使个别教学成为可能，有助于班级管理。
学生是明显存在差异的,我们应该承认这个事实。教师有责任义务帮助他们,做好个别辅导。由于种种原因,个别辅导并不么容易进行,而我们可以利用电子信箱能突破时空限制的优势,为师生交流提供便捷的途径,从而使个别辅导变得格外方便。如果学生有什么疑问,可以直接以邮件的形式将问题发送给教师,使个别辅导有针对性。同时，电子信箱也成为我与学生交流的重要形式，学生经常会把自己的心里话以电子邮件的形式告诉我，这让我走进了学生的心灵。我们经常针对班级管理问题展开讨论，同学们总是以邮件的形式为班级管理出谋划策，由于班级管理体现了民主性，在学校的各种活动中同学们总是表现出色。
现代信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用,但它不是万能的 。对现代信息技术的运用一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性,要以是否有利于优化教学过程,是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点,否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

2. 信息技术对教学的影响

      为了每位教师能更好的提升自己的教学能力，来自五湖四海的教师相聚在这里进行听课交流，这真的是一个很好的学习机会。特别是听了信息技术对教学变革的影响和关于ppt的制作，让我受益匪浅！信息技术对教学的影响深远：
                                          
       一、转变了教学媒体的作用,使教学媒体成为学生认知的工具。通过幻灯片的制作，为学生创设符合教学的教学情景，使每一位学生快速的进入学习状态。老师可以运用多种形式，比如图片，可以调动同学们的视觉因素。
  
       二、转变教学内容的结构,重视培养学生学习方法和学习能力。如果教地理的话，讲到黄山，你放几张雾云缭绕犹如仙境的图片，比空讲黄山怎么美，怎么地势险奇都直观多了。练习形式多样化，使学生对所学内容进行深入的巩固，每一个学生都能积极的表现自己。
  
 　　
                                          
      但是ppt反应了很多教学上的问题：主要体现在下列方面：
  
        首先，仅仅将教材内容整理到课件上，重难点不明确，形式机械，无法真正起到教学作用。其次背景与文字颜色对比不醒目，字体太暗，影响学生正常阅读。而且PPT色彩太亮或者太暗，会容易使学生难以集中注意力，造成学生视觉疲劳。再次，课件设置过于复杂，实用性佳，影响理论知识的表现。并且有些教师往往从网站上直接获取其他教师的课件，没有依据自己授课重点和教学内容加以调整，就照搬使用。 
  
 　　其次，师生在课堂上缺乏有效互动。
  
 　　现代教学理论证明，教学不仅是教师传授知识的活动，也是师生之间的交流想法的过程，教学活动需要师生认知、思想的相互作用、相互交融中共同完成。然而PPT教学当中，部分教师整堂课停留在多媒体电脑前，注视着电脑屏幕，用鼠标指示课件中的公式、文字或图片，快速讲述和播放准备好的PPT，毫不顾忌学生的接受程度和听课状态，枯燥无味地读着课件内容，而学生被动的阅读PPT的内容，这些内容和教师的口述内容几乎没有什么差别，这样的课堂环境中，教师单纯的朗读课件内容，没有解释分析的过程。缺乏师生之间的思想交流互动，使得整个教学过程机械刻板，学习氛围沉闷压抑。此外室内昏暗的光线使学生很容易昏昏欲睡。对PPT课件过分的依赖，并不是教学的创新，只是将传统教学中教师按教材照本宣科的方法变换为按课件朗诵，极大的限制了教师发挥自主的创造性。
  
       希望通过所有教师的努力，能通过信息技术提高教学质量，提高每一位学生的学习兴趣！

3. 信息技术对教学的影响体现在哪些方面

信息技术转变了教师的教学观
传统的教学模式是以教师为中心的“填鸭式教学”，通过其讲授、板书及多媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制，但是它忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其主动性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。

4. 信息技术给您的教育教学带来了哪些影响与变化?

一、信息技术要求优化教学内容
二、信息技术要求教育方式的转变
三、现代信息技术要求师生关系的改善
四、信息技术对教学方式的冲击
总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

5. 信息技术的发展对教育产生了哪些影响

信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力,为现代教育提供了丰富的信息资源与工具,信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。因此,认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性,对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。 
    一、知识与信息在信息时代的价值 
    世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素,并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。知识与信息是信息社会不可或缺的基础,是信息社会的必需。知识与信息对于信息社会,好比鲜血对于人体一样重要。没有知识,没有信息的流通,信息社会就会崩溃,人类社会就会陷入历史倒退的危机。知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资源,是经济发展的重要基础,是信息社会的财富。拥有知识与信息就拥有发展的优势与机会。但是,知识、信息与自然资源存在本质上的差别。 
    首先,知识与信息具有时效性。知识与信息是不断更新的,今日之拥有并不保证它会永远存在下去。因此,知识与信息的拥有是一千不断进取的过程。 
    其次,知识与信息具有共享性,是可以分享和再生产的资源。知识与信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释放出来。因此,掌握获取信
息的方法与途径,是在信息社会中拥有发展的机会和优势的关键所在,而社会的信息技术水平将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。现代信息技术已将“地球村”的假说变为现实。在许多领域中,物理意义上的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。遥距医疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术,突破时空限制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。 
    二、信息技术对教育内容的影响 
    信息技术促进教育改革与学习革命,其中首当其;中的就是教育内容的改革与革命。现代技术,尤其是互联网的逐渐普及,极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生,不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通过卫星电视、国际互联网,从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展,提供了学生发展的更广阔的天地,也向学校教育提出了新的课题——如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展,成为信息时代所需要的人才? 
    首先,信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传,传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强,知识更新的周期比以往任何时候都短。因此,知识的拥有不仅止于对前人积累的知识的继承,更重要的是对新知识的更新。 
    其次,信息社会不但要求会学习的人才,同时还需要具有协作能力的人才。人们通常认为整天与计算机打交道令人朱去情感,失去人际协作能力。由此推出信息社会中只需要与机器打交道,不需要感情,不需要人际协作的结论。其实不然,计算机网络技术的发展,虽然减少了人际交流的机会,但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替了个体劳动方式,从而显示人际协作的重要性,那么,信息社会中的遥距模式,是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目,分工合作,进行解答,然后教师在小组之间进行评比,培养学生的集体荣誉感。

6. 信息技术对教育教学的影响有哪些

信息技术对教育教学的影响：
1、信息技术要求优化教学内容。
2、信息技术要求教育方式的转变。
3、现代信息技术要求师生关系的改善。
4、信息技术对教学方式的冲击。
总之，基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，应将此与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

扩展资料：
值得警惕的是，用简单的信息覆盖教育外表，忽视教育的专业性、纵深性。教育活动已经有数千年历史，是延续数千年的专业连续体；现代信息技术不过百年历史，它的集合相当于一块饼状体。前者可以穿越后者，后者不可能包裹前者。
数千年的教育智慧可以借助信息技术发挥更大作用，信息技术不可能掩埋数千年的教育专业智慧，人的健全成长永远是教育目的，再先进的信息技术也只能是手段和工具。

7. 信息技术对教育教学带来哪些变革

一、信息技术转变了教育改革环境随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。 最初是投影机、录音机、语音室以及四机一幕进教室，在一定程度上缩短了信息传递过程。到后来，卫星的运用、电子计算机等多媒体技术普及应用到教学上，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”，为教育提供了新的途径。

二、信息技术转变了教师的教学观信息时代，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者、合作者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者，更多关注学生学习活动的设计和开发。三、信息技术转变了学生的学习观信息技术与数学课程的整合，实现学习方式的根本转变，从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主。 倡导学生的学习要以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征。学生是学习的主人。四、信息技术转变了传统的人才观信息技术的应用，使人才观由知识型人才观转变为素质型人才观。所谓素质型人才观，除了应该包含传统的德智体的内容以外，还要特别突出信息能力和创新能力，以及相关的协作精神、适应能力。 信息能力和网络能力体现了信息时代的人才的特点

8. 简述信息技术对教育的影响

信息技术的高速发展给各行各业都带来了深刻的影响和变革。
信息技术对教育的影响主要有以下一些方面：
信息技术丰富了教育的手段，让教育变得更加高效。
信息技术丰富了教育的内容，让教育变得更加丰富多彩。
以前可能用手工做的事情，现在用新技术可以高效的完成，而且质量高，速度快，内容多！
信息技术对教育的影响表现在课堂上，那就是可以让学生看得更多，看得更高，看得更远，看得更精采！
技术是一把双刃剑，使用得好可以锦上添花，使用的不好会适得其反！在教育的过程中，一定不能滥用信息技术，有的时候信息技术会阉割人们的想象力，创造力。