小学一年级语文教学设计：zcs

1. 小学一年级语文教学设计：zcs

 　　 一 教材分析 
   　　本课包括4部分内容。
   　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
   　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
   　　第三部分是z、c、s的书写范例。
   　　第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
   　　正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
   　　 二 预设目标： 
   　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
   　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
   　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
   　　 三 教学时间： 
   　　2课时
   　　 四 课前准备： 
   　　拼音卡片、课件
   　　 第一课时 
   　　 教学要求 
   　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
   　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   　　 教学过程 
   　　 （一） 复习旧知 
   　　认读韵母a o e i u 及其四声。
   　　 （二） 学习新课 
   　　1 教学zi
   　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
   　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
   　　用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
   　　用铅笔写的'字叫（生：铅笔字）。
   　　用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
   　　你会写哪种字？
   　　（3）字的拼音就是zì（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
   　　去掉小帽子，谁会读？（正音）
   　　（4）练读四声。
   　　（5）儿歌巩固：
   　　老鼠出洞，zī zī zī。
   　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
   　　我会写字，zì zì zì。
   　　2 教学ci
   　　（1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
   　　（2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）
   　　（3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）
   　　（4） 刺的拼音就是cì，引导记形。去声调认读ci，正音。
   　　（5） 练读四声。
   　　3 教学si
   　　（1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）
   　　（2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）
   　　（3） 丝的拼音就是sī，引导记形。去声调认读si，正音。
   　　（4） 练读四声。
   　　 （三） 巩固练习 
   　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
   　　 （四） 比较认读 
   　　出示zi--z ci--c si--s
   　　1 师带读。
   　　2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
   　　（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
   　　3打乱顺序认读。
   　　 （五） 书写练习 
   　　1 师范写，生书空。
   　　（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
   　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
   　　3 交流展览。
   　　 第二课时 
   　　 教学要求 
   　　1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
   　　2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。
   　　 教学过程 
   　　 （一） 猜谜巩固 
   　　猜谜：像个2字（打一声母）。
   　　半个8字（打一声母）。
   　　半个圆圈（打一声母）。
   　　组内（举拼音卡片）比赛
   　　 （二）复习认读 
   　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
   　　 （三） 拼读练习 
   　　1 出示：za ze zu
   　　（1） 学生试读。
   　　（2） 指名拼读。
   　　（3） 小老师领读。
   　　（4） 各种方式练读。
   　　2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
   　　3 比较认读：
   　　za--ca--sa
   　　ze--ce--se
   　　zu--cu--su
   　　4 三拼音练习
   　　出示zuo cuo suo。
   　　（1） 回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
   　　（2） 学生试读。
   　　（3） 小老师领读。
   　　（4） 各种形式巩固读。

2. 小学一年级语文上册《zcs》教案

 　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案，希望能够帮助到大家。
   　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇1    　　教学目标: 
   　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
   　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
   　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
    　　教学重点： 
   　　学会z c s三个声母。
    　　教学难点： 
   　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
    　　教学准备： 
   　　拼音卡片、磁性黑板、插图等。
    　　教学时间： 
   　　两课时。
    　　第一课时 
   　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
   　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
   　　一、导入新课。
   　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
   　　二、教学声母z、c、s。
   　　（一）教学声母z
   　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）
   　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
   　　3.教发音。
   　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）
   　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
   　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
   　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
   　　4.教学“z”的字形。
   　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）
   　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）
   　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
   　　5.教学“z”的写法。
   　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。
   　　（二）教学声母c、s的方法与z相同
   　　提示：
   　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
   　　2.字形
   　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
   　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？
   　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
   　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。
   　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。
   　　5.教师可带学生这样读：
   　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。
   　　6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）
   　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
   　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）
   　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
   　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
   　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
   　　四、作业
   　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   　　2.听写声母z、c、s。
    　　第二课时 
   　　一、检查复习。
   　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
   　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
   　　二、教新课。
   　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
   　　z—e→ze（择）z—u→zu（足）
   　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗）
   　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。
   　　2.看图读音节。
   　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。
   　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。
   　　3.读音节练习。
   　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？
   　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
   　　4.指导读书。
   　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
   　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇2    　　教学目标: 
   　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
   　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
   　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
    　　教学重点： 
   　　学会z c s三个声母。
    　　教学难点： 
   　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
    　　教学准备： 
   　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
    　　教学过程： 
    　　第一课时 
    　　一、复习 
   　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
   　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）
    　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 
   　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
   　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）
   　　学生回答时，相机出示zi ci si
   　　2、听语境歌。学生学会语境歌。
   　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
   　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
    　　三、教学声母z c s。 
   　　1、字母z，音节zi
   　　（1）教学声母z的读音
   　　A 出示表音表形图一
   　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
   　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
   　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
   　　（2）字形及书写：
   　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
   　　（3）教学zi及其四声。
   　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
   　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
   　　E 出示zi的'四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　物资姿势；紫色子女；写字自己
   　　2、字母c，音节ci
   　　（1）教学声母c的读音
   　　A 出示表音表形图二
   　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。
   　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
   　　C 教师范读，指名读，检查，正音。
   　　（2）字形及书写：
   　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
   　　（3）教学ci及其四声。
   　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
   　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　刺溜；组词；从此；一次
   　　3、字母s，音节si
   　　（1）教学声母s的读音
   　　A 出示表音表形图三
   　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
   　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
   　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
   　　（2）字形及书写：
   　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
   　　（3）教学si及其四声。
   　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
   　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
   　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　丝瓜；死了；四个
    　　四、巩固练习。 
   　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
   　　2、抽读音节卡片zi ci si 。
   　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。
   　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
    　　第二课时 
    　　一、复习检查 
   　　1、出示小黑板：z c s。
   　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
   　　c b z t c s d s r n z
    　　二、新授。 
   　　1、教学z c s与a的拼音。
   　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
   　　（2）练习自由拼读。
   　　（3）指名读音节。
   　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇3    　　一、复习导入新课 
   　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
   　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
    　　二、学习整体认读音节zi ci si 
   　　（一）、第一关：学习zi
   　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
   　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处
   　　3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
   　　紫色树，紫色花，
   　　紫花开了结紫瓜，
   　　紫瓜柄上长小刺，
   　　紫瓜里面装芝麻。
   　　zīzízǐzì
   　　（二）、第二关：学习ci
   　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
   　　2、儿歌巩固：
   　　小粗心，爱喝醋，
   　　拿着醋瓶真糊涂．
   　　小粗心，别粗心，
   　　粗心叫你喝不到醋。
   　　cīcícǐcì
   　　（三）、第三关：学习si
   　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
   　　2、儿歌巩固：
   　　蚕宝宝，白胖胖，
   　　吐银丝，造新房，
   　　造了新房送工厂，
   　　织出衣服千万丈。
   　　sīsísǐsì
   　　（四）、第四关：读一读，比一比。
   　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
    　　三、书写指导 
   　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
   　　1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
   　　2、仔细看老师范写。
   　　3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
    　　四、作业布置 
   　　闯关成功，打开宝藏看看吧。
   　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
   　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇4    　　一、激发学习兴趣 
   　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。
    　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 
   　　（一）学习声母z的音形
   　　1、出示“z”的图，学习字母的音
   　　（1）问：图上画的是谁在干什么？
   　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
   　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？
   　　（4）教师范读“z”。
   　　（5）同学练读“z”，体会发音要领。
   　　2、记忆“z”的形
   　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
   　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
   　　（二）学习声母“c”的音形
   　　1、出示“c”的图，学习字母的音
   　　（1）问：图上画的是什么呀？
   　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
   　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？
   　　（3）教师范读“c”。
   　　（4）同学练读，体会发音要领。
   　　2、记忆“c”的形
   　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
   　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
   　　（3）同学读记忆儿歌。
   　　（三）学习声母“s”的音形
   　　1、出示“s”的图，学习字母的音
   　　（1）问：你们看这是什么呀？
   　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
   　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？
   　　（4）教师范读“s”。
   　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
   　　2、记忆“s”的形
   　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
   　　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。
   　　（3）同学读记忆儿歌。
    　　三、电脑博士指导书写 
   　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
   　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。
   　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
    　　四、小结： 
   　　这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

3. 语文S版一年级上册《zcs》优秀教案

 教学目标:   1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。  2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。  3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:   教学重点：   学会z c s三个声母。   教学难点：   掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。   教学准备：   声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。   教学过程：    第一课时    一、复习   1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。  2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）   二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。   1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。  图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）  学生回答时，相机出示zi ci si  2、听语境歌。学生学会语境歌。  四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。  3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。   三、教学声母z c s。   1、字母z，音节zi  （1）教学声母z的读音  A 出示表音表形图一  图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。  B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。  C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。  （2）字形及书写：  说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。  （3）教学zi及其四声。  A z有个特好的朋友叫i  出示音节zi  B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。  C 领读、齐读、指名读。  D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。  E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。  物资姿势；紫色子女；写字自己  2、字母c，音节ci  （1）教学声母c的读音  A 出示表音表形图二  图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。  B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多  但送出的气流要强一些。  C 教师范读，指名读，检查，正音。  （2）字形及书写：  说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)  （3）教学ci及其四声。  A c和i也是好朋友  它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci  B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。  C 领读、齐读、指名读。  D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。  刺溜；组词；从此；一次  3、字母s，音节si  （1）教学声母s的读音  A 出示表音表形图三  指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。  B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。  C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。  （2）字形及书写：  联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss  半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。  （3）教学si及其四声。  A s和i也是好朋友  它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si  B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。  C 领读、齐读、指名读。  D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。  E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。  丝瓜；死了；四个   四、巩固练习。   1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。  2、抽读音节卡片zi ci si 。  3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。  四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。   第二课时    一、复习检查   1、出示小黑板：z c s。  2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节  c b z t c s d s r n z   二、新授。   1、教学z c s与a的拼音。  （1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa  （2）练习自由拼读。  （3）指名读音节。 
   

4. 语文S版一年级上册《zcs》优秀教案

 　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的语文S版一年级上册《zcs》优秀教案（精选6篇），欢迎大家分享。
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇1    　　教学目标: 
   　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
   　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
   　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
    　　教学重点： 
   　　学会z c s三个声母。
    　　教学难点： 
   　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
    　　教学准备： 
   　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
    　　教学过程： 
    　　第一课时 
    　　一、复习 
   　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
   　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）
    　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 
   　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
   　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）
   　　学生回答时，相机出示zi ci si
   　　2、听语境歌。学生学会语境歌。
   　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
   　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
    　　三、教学声母z c s。 
   　　1、字母z，音节zi
   　　（1）教学声母z的读音
   　　A 出示表音表形图一
   　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
   　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
   　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
   　　（2）字形及书写：
   　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
   　　（3）教学zi及其四声。
   　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
   　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
   　　E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　物资姿势；紫色子女；写字自己
   　　2、字母c，音节ci
   　　（1）教学声母c的读音
   　　A 出示表音表形图二
   　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。
   　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
   　　C 教师范读，指名读，检查，正音。
   　　（2）字形及书写：
   　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
   　　（3）教学ci及其四声。
   　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
   　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　刺溜；组词；从此；一次
   　　3、字母s，音节si
   　　（1）教学声母s的读音
   　　A 出示表音表形图三
   　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
   　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
   　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
   　　（2）字形及书写：
   　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
   　　（3）教学si及其四声。
   　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
   　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
   　　C 领读、齐读、指名读。
   　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
   　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
   　　丝瓜；死了；四个
    　　四、巩固练习。 
   　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
   　　2、抽读音节卡片zi ci si 。
   　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。
   　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
    　　第二课时 
    　　一、复习检查 
   　　1、出示小黑板：z c s。
   　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
   　　c b z t c s d s r n z
    　　二、新授。 
   　　1、教学z c s与a的拼音。
   　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
   　　（2）练习自由拼读。
   　　（3）指名读音节。
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇2    　　教学目的 
   　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
   　　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。
   　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
   　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。
    　　教学重点 
   　　1.学会z c s的音、形、书写。
   　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
    　　教学难点 
   　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别
    　　教学准备 
   　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
    　　教学课时 
   　　2课时
    　　教学过程 
    　　第一课时 
   　　一、看图学习z和整体认读音节zi
   　　（一）教师出示挂图1，板书z
   　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
   　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
   　　学读z的音。
   　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
   　　3.谁还有别的方法？
   　　（z像我们学过的2字）
   　　教儿歌：像个2字z z z
   　　（二）教师板书zi
   　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
   　　教师范读：整体认读音节zi。
   　　学生学读：（同教师）。
   　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
   　　练习四声：z9 z0 z! z@
   　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
   　　二、看图学习c和整体认读音节ci
   　　（一）教师出图2，板书c
   　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。
   　　学读c的音
   　　2.怎样来记c的形呢？
   　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
   　　教儿歌：半个圆圈c c c
   　　（二）教师板书ci
   　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
   　　学读四声：c9 c0 c! c@
   　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
   　　三、看图学习s和整体认读音节si
   　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
   　　学生学读：s
   　　问：1.根据图怎样来记字母的形？
   　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
   　　2.s像不像半个8字？
   　　教儿歌：半个8字s s s
   　　（二）教师板书si和四声
   　　（讲法同上）
   　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
   　　四、巩固练习
   　　1.读准音z c s zi ci si.
   　　2.读准四声：
   　　板书设计：
    　　第二课时 
   　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
   　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
   　　1.板书：（1）z—2→z2
   　　z—6→z6
   　　z—*→z*
   　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
   　　（其它字母同此法）
   　　（2）c—1→c1（擦桌子）
   　　c—8→c8（测验）
   　　c—&→c&（粗细）
   　　（3）s—4→s4
   　　s—8→s8
   　　s—)→s)
   　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
   　　三、直呼不带调音节
   　　za ca sa ze ce se zu cu su
   　　四、书写练习
   　　1.抄写声母。
   　　2.抄写整体认读音节。
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇3    　　一、教学目标： 
   　　1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。
    　　二、教学重点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。
    　　三、教学难点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。
    　　四、教学准备 ：教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
    　　五、教学过程： 
    　　导入 
   　　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？
   　　幼儿：想知道！
   　　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！
   　　幼儿：好的。
   　　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
   　　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。
   　　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。
   　　幼儿：跟读口诀：
   　　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。
   　　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。
   　　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。
   　　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。
   　　幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。
   　　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）
   　　游戏：小鸭捉鱼虾
   　　目的：巩固对声母Z C S的认识。
   　　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。
   　　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。
   　　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”
    　　六、教学小结： 
   　　小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇4    　　教学目标： 
   　　知识与技能：1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
   　　2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
   　　3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
   　　4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
   　　过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
   　　情感态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
    　　教学重点： z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
    　　教学难点： z、c、s的发音是难点。
    　　课时安排： 2课时
   　　第一课时
   　　课时目标：
   　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
   　　2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
   　　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。
   　　教学程序：
   　　一、学习z、c、s和zi、ci、si
   　　1、你能说说图上都有谁在干什么吗？
   　　出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
   　　2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？
   　　练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。
   　　再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？
   　　（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。
   　　写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）
   　　3、陈老师给它们注上音：zi ci si
   　　字刺丝
   　　谁会读？——认识整体认读音节。
   　　谁能给它们带上四顶帽子？
   　　二、书写指导
   　　1、准备写字姿势。
   　　2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。
   　　3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）
   　　4、再写几个漂亮的字母。
   　　三、学习z、c、s和韵母相拼
   　　1、看，这些球相碰会变成什么球？
   　　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
   　　自由拼，指名拼，齐拼
   　　2、看谁的蘑菇采得多。
   　　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
   　　自由准备，指名摘，齐拼
   　　四、读书、总结
   　　1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。
   　　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
   　　第二课时
   　　教学目标：
   　　1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
   　　2、练习看图说一两句完整的话。
   　　3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
   　　教学程序：
   　　一、复习声母
   　　1、看谁接得上:像个2字——，
   　　像个半圆——，
   　　半个8字——。
   　　2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo
   　　指名当小老师读，开火车读。
   　　二、看图说话练习拼读
   　　读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）
   　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。
   　　2、把这幅图连起来说一说。
   　　3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka
   　　4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）
   　　三、学习儿歌
   　　1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？
   　　还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=
   　　2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？
   　　自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。
   　　四、巩固练习
   　　1、许愿题：做、过、了、不、乐
   　　将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读
   　　出来，就表示他许了一个愿望。
   　　2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。
   　　3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇5    　　教学目标： 
   　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
   　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
   　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
    　　教学重点、难点： 
    　　教学过程： 
    　　（一）、复习导入 
   　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的.很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
   　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
    　　（二）、学习z、c、zi、ci 
    　　1、学习声母z 
   　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
   　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
   　　她在写什么字呢？
   　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？
   　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
   　　组织学生同桌练一练。
    　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 
   　　学生说，师板书。
   　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。
   　　谁能来当小老师教大家读一读。
   　　那谁能给它们加上声调读一读呢？
   　　课中操：拍手游戏。
    　　（3）整体认读音节教学 
   　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
   　　组织学生自己练练。
    　　2、学习c 
   　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。
    　　三、变魔术 
   　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
   　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
   　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
    　　四、书写z、zi、c、ci 
   　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
   　　2、组织学生练习写。
    　　五、巩固 
   　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
   　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。
   　　语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇6    　　基础性目标： 
   　　1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
   　　2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
   　　3.正确书写z c s。
    　　教学过程： 
   　　一、导入：
   　　这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
   　　二、第一个目标：
   　　读准z c s的音，认清形
   　　自学指导：
   　　1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？
   　　请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？
   　　我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
   　　2、读准z c s
   　　我们先来挑战第一关：读准z c s
   　　先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读
   　　教师总结这三个声母的发音方法
   　　（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
   　　自己练、开火车读
   　　第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住z c s的形。
   　　3、认清z c s
   　　你准备用什么办法来记住这三个声母呢？
   　　当堂反馈
   　　4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？
   　　（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。
   　　三、第二个目标：
   　　学会zi ci si 三个整体认读音节。
   　　第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。
   　　1．通过学习我们知道，单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。这些音节该怎么读？
   　　师说：整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些
   　　2．生自己练读、开火车读
   　　3．再加上声调读
   　　当堂反馈
   　　1．练耳游戏
   　　刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。
   　　2．找一找
   　　哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。
   　　出示：a l z si c zi s u ci
   　　啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！
   　　四、完成第三个目标：
   　　正确书写z c s。
   　　两次闯关，三次挑战，我们小朋友都取得了胜利，现在我们要闯第三关，有没有信心？这一关我们要正确书写z c s
   　　1、自己观察笔顺图，自己描红
   　　2、生上黑板写
   　　3.教师范写。z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！
   　　4.完成《习字册》。

5. 一年级语文课堂教学教案

 　　语文课堂教学的开展需要教师们提前制定好相关的教学教案。下面就随我一起去阅读一年级语文课堂教学教案，相信能带给大家帮助。
   　　一年级语文课堂教学教案【1】   　　 教学目标 
   　　1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
   　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
   　　3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
   　　 教学重点 
   　　识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
   　　 课时安排 
   　　2课时
   　　 课前准备 
   　　多媒体课件，生字卡片。
   　　 第一课时 
   　　一、激趣，引入新课
   　　1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
   　　2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
   　　二、初读，掌握字词
   　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
   　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
   　　3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
   　　4．你用什么好办法记住它们?
   　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢
   　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
   　　多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
   　　熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
   　　(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
   　　(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
   　　(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
   　　打雷雷雨树枝树梢
   　　软和梳洗玩耍苏醒
   　　三、细读，理解课文
   　　学第一节
   　　(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
   　　(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
   　　(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
   　　(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
   　　学第二节
   　　(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
   　　(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
   　　(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
   　　(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
   　　四、背诵，感悟文意
   　　(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
   　　五、拓展，巩固练习
   　　1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
   　　说( )( )( )话( )( )( )
   　　朋( )( )( )友( )( )( )
   　　春( )( )( )高( )( )( )
   　　2．说话训练
   　　用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
   　　3．画一画，春天万物复苏的景象。
   　　六、观察，正确书写
   　　1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
   　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的'高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
   　　3．学生描一个，写一个。
   　　4．展示评价。
   　　 第二课时 
   　　一、复习，巩固字词
   　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
   　　2．开火车形式读词：打雷 雷雨
   　　树枝
   　　树梢
   　　软和
   　　梳洗
   　　玩耍
   　　苏醒
   　　二、研读，自主探究(3—5小节)
   　　1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
   　　2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
   　　(1)柳梢为什么绿了?
   　　(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
   　　(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
   　　3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
   　　4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
   　　5．学生汇报交流，教师点拨指导。
   　　(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
   　　(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
   　　(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
   　　三、比赛，背诵课文
   　　每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
   　　四、领悟，课外延伸
   　　1．夸夸柳树的5个好朋友。
   　　2．在春天里，还有什么醒了呢?
   　　3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
   　　五、观察，正确书写
   　　1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
   　　2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
   　　3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
   　　六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
   　　一年级语文课堂教学教案【2】   　　 一、教学目标 
   　　知识与能力：
   　　1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。
   　　2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
   　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。
   　　4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
   　　过程与方法：
   　　教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。
   　　情感、态度、价值观：
   　　在感受雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。
   　　 二、教学重点与难点： 
   　　重点：
   　　1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。
   　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。
   　　 三、教学准备 
   　　1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。
   　　 四、教学时间： 
   　　2课时
   　　 五、教学过程： 
   　　第一课时
   　　一、音乐导入，激发兴趣
   　　1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--
   　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上雨声。
   　　3.说说雨的声音是怎样的?
   　　4.仔细看，雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛，像细丝…)
   　　二、品读第一自然段。
   　　1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?
   　　2.利用课件出示第一自然段。
   　　(1)学生自由读。
   　　(2)指名读，师生共同评议。
   　　3.想一想，春天的雨与夏天的雨有什么不同?
   　　(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。
   　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?
   　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
   　　三、初读课文，引出课题
   　　1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?
   　　2.请读课文的1~5自然段。
   　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?
   　　3.交流：
   　　①我们的朋友叫什么名字?
   　　生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。
   　　②它们唧唧喳喳地在干什么?
   　　4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)
   　　四、学习生字
   　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?
   　　2.课件出示带拼音的生字：
   　　线论趣题底颜淋洒滴油欢
   　　(1)学生自由拼读。
   　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
   　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
   　　(4)开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。
   　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
   　　让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。
   　　4.游戏猜字。
   　　(1)雨落在树林前。(淋)
   　　(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。
   　　5.检查巩固：全班快速读字词卡片。
   　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
   　　五、细读课文，感知课文
   　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说雨是什么颜色的?
   　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教案《《春雨的色彩》教案》。
   　　六、精读课文，理解感悟
   　　1.在这些颜色中，你最喜欢雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说雨是这种颜色的?
   　　2.学生自由读。
   　　3.品读美句。
   　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
   　　(2)指名读、比赛读3~5段，师生共同评议。
   　　4.师生齐读3~5段。
   　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
   　　七、写字
   　　1.出示本节课要写的字"你""们"。
   　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?
   　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?
   　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
   　　5.学生练写，展评。
   　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
   　　第二课时
   　　一、复习导入
   　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着雨娃娃来了。上节课我们跟雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。
   　　二、巩固生字，组词
   　　雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)
   　　2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。
   　　3.读一读书上"读读说说"中的词语。
   　　4.任意选择生字；分小组互相组词。
   　　三、读好3-5自然段，感受雨的美
   　　1.在雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
   　　(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。
   　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?
   　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?
   　　2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
   　　3.集体交流。

6. 一年级语文上册《z c s》公开课教案

 　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的'一年级语文上册《z c s》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
    　　一、教学目标 
   　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
   　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
   　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
   　　4、认识5个生字，会读儿歌。
    　　二、教学重点、难点： 
   　　教学重点：
   　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
   　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
   　　教学难点：
   　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
    　　三、课前准备： 
   　　3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
    　　四、教学过程 
   　　第一课时
   　　一、复习引入，谈话激情。
   　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗
   　　二、学习声母“zcs”的发音。
   　　1、学习z的读音
   　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
   　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
   　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
   　　⑷同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
   　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
   　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
   　　2、学习c的读音

7. 小学语文一年级拼音ZCS的教学（一）

8. 小学一年级语文教学教案

小学一年级语文主要是教小朋友认识汉字为重点，以下是我整理的小学一年级语文教学教案，欢迎参考阅读！   教学目标   1．认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)  2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)  3．会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)  4．掌握书写祝福话语的格式。(难点)  5．掌握书写规则。(重点)  6．了解中国民俗特色。   课前准备   1．课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)  2．词语卡片、彩纸。(学生)   课时安排   2课时。   教学过程    第一课时   一、激趣导入  1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？  2．学生畅所欲言，互相交流。  3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！  设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。  二、识字加油站  1．课件出示"趣味识字"内容。  师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)  2．认识"工、厂、医、院、生"，指导识记。  3．指导书写"工、厂"，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)  4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。  设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。  三、字词句运用  1．读一读。  (1)出示词语卡片。  果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边  许多 也许 到处 四处 学生 生气  (2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。  (3)说说每组词语的意思。  (4)继续扩词，积累词语。让学生用"皮、法、边、许、处、生"继续组出不同的词语。  2．写祝福语。  (1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。  (2)课件演示祝福语的格式。  教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。  (3)说一说你准备给谁写，写什么话。  (4)一起试着做一张贺卡。  (5)展示自己制作的贺卡。  设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。  四、书写提示  1．指导学生观察"小、水"的书写过程。  2．让学生说说这两个字书写过程 *** 同的笔顺规则。  3．教师强调"先中间后两边"的笔顺规则。  4．指导学生观察"月、问"的书写过程。  5．学生共同总结"先外后内"的笔顺规则。  6．学生练写"小、水、月、问"。  设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。   第二课时   一、谈话导入，激发兴趣  在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？  设计意图：通过创造性的语文教学活动，让"语文园地"成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。  二、故事导趣，形象背诵  1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？  2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)  3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。  4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。  小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。  设计意图："认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。"以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。  三、快乐积累，了解民俗  1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？  2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。  3．学生自由读童谣。  4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。  预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。  (2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)  (3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。  5．齐读童谣。  设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。  四、布置作业  回家和家里人猜谜语。  按笔顺规则书写"小、月"。  和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。   教学反思   本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。