对幼儿进行外语教学有哪些不同观点

1. 对幼儿进行外语教学有哪些不同观点

“幼儿英语”，在上世纪90年代初教学，独立于“儿童英语”教学过程的概念，以及各种因素的影响，丰富多彩的教学手段的推动下蓬勃发展，直接法，交际法国，听说法，在一定范围内的法律等现场使用。但总体而言，教学重点，听取文化和利益的能力，语法教学基本上被排除在外。那么，我们到底要不要语法教学的孩子？如果需要的话，它应该是什么样的方法？在本文中，做到在这个问题上的一些研究。英语语法教学
起步阶段
正确认识（一）意见
语法教学的配套齐全的性质和目的，我同意语法教学是培养语言运用服务的能力，所以小学习使用（用途），学会使用（使用）。少儿英语语法教学应服从和服务于通过语法教学，以培养孩子的语言，让孩子掌握语言的规律，更好听，说语言这种做法的实际操作能力。在实际教学中，没有语法为显性知识传授，没有解释系统，但语言的实践相结合去合适不过了，凸显简洁。 
（B），语言表达能力和交际能力
语文（语言能力）是转换生成语法理论的术语“60年代美国语言学家诺姆·乔姆斯基（n.chomsky）。他的理论是：语言技能中的语言，其中包括语音，词汇，句法和语义规则等，以区分言语行为（语言性能）的家庭的知识。

2. 对幼儿进行外语教学有哪些不同观点

1、幼儿对语言的敏感性、吸纳率远超成人想象。就像新海绵吸水，很强的。
2、瑞士的小孩，从小就是德语、法语、意大利语、拉丁罗曼语一起学的，卢森堡也是多语种
3、咱家小丫头从小也让她英语、日语片、平假名（音）普通话、本地话一起练，不碍事。

3. 通过对幼儿进行英语教育，是否更有利于语言学习

幼儿自身发展的条件和特点，为英语学习提供了优势
幼儿的语言模仿能力强，对任何一种新语言都具有极大的开放性，尤其体现在语音学习上。由于母语发音规则对幼儿英语学习的干扰较小，加之幼儿学习可以借助大景的体态动作，所以幼儿能较快获得英语学习的乐趣，并在简单的交流中增强学习和运用英语的积极性和自信心。相对成人的心译活动(即用英语翻译成中文再转化成英语的活动)，幼儿学习英语更有优势。
那么，如何培养幼儿对英语的敏感性，如何为幼儿早期启蒙英语做好准备，创设相适宜的环境呢?家长可以有许多方式与途径来培养幼儿对英语的兴趣。
创设适宜的英语学习环境
选择品质好的双语图书和音像制品，利用空闲时间与幼儿一起分享听英语故事和歌曲的乐趣。因为有趣的故事书，朗朗上口的童谣一定会吸引幼儿的注意力，需要之时家长可以用动作来进行表演，幼儿自然而然会喜欢英语。
叫鱼与学习(学习王站)觉得以上方法都可以尝试一下。