投资学专业的主要课程

1. 投资学专业的主要课程

政治经济学、西方经济学、计量经济学、货币银行学、财政学、会计学、投资学、国际投资、跨国公司经营与案例分析、公共投资学、创业投资、投资项目评估、证券投资学、投资基金管理、投资银行学、公司投资与案例分析、项目融资、投资估算、投资项目管理、房地产金融、家庭投资理财、投资管理信息系统，以及实训课程模拟投资运作等。

2. 投资学课程教学思考

 投资学课程教学思考
                       　　模拟教学法是指在教师指导下，由学生来模拟扮演某一角色或者学生在教师创设某一种情境中学习和进行技能训练的一种教学方法。可以学生从事实际业务的能力。使学生了解证券市场的运作方式，掌握了证券交易的方式、程序，具备初步投资分析能力，使他们在进入工作岗位后能很快地适应。
    
        　　摘要： 随着我国就业市场的变化，高职教育也在不断改革，很多学校都将自己定位为培养社会应用型人才。为此，我们就应该在教学方法上进行改革，着重培养学生的动手操作能力。模拟教学的意义在于创设一种身临其境的教学环境，让学生犹如置身真实的工作环境当中，通过模拟各种场景，能使理论知识很好地转化为实践，从而搭起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。
       　 　关键字： 模拟教学法;证券投资;教学;高职教育
       　　随着我国证券市场的快速发展，证券投资已经到了相当普及的程度，尤其是股票已经为普通老百姓所接受。而《证券投资学》作为高校金融专业的核心课程，是一门集应用性、操作性和实践性高度统一的课程。所以，在《证券投资学》的教学方法和教学内容上，我们需要进行全面的改革，做到将理论运用到实践当中，增强学生的动手操作能力。为此，我们引进了模拟教学法。
        　　1模拟教学法的作用 
       　　模拟教学法是指在教师指导下，由学生来模拟扮演某一角色或者学生在教师创设某一种情境中学习和进行技能训练的一种教学方法。模拟教学法调动了学生学习的积极性和主动性，同时也加强了师生之间的互动交流。实践当中，技术类职业通常在模拟工厂中进行，经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟教学的意义在于创设一种身临其境的教学环境，让学生犹如置身真实的工作环境当中，通过模拟各种场景，能使理论知识很好地转化为实践，从而构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。具体来说，模拟教学法对《证券投资学》这门课程的教学作用主要体现在以下几方面：第一，模拟教学都是仿真模拟实训室中进行，我们给学生模拟账号、模拟资金，让他们根据实际行情进行操作。在这种真实的交易环境中，学生能真切地感受到市场环境，体会到市场的瞬息万变，这样才能更真实的认识市场，认清自己的长处与短处。
       　　第二，可以学生从事实际业务的能力。使学生了解证券市场的运作方式，掌握了证券交易的方式、程序，具备初步投资分析能力，使他们在进入工作岗位后能很快地适应。最后，有助于提高教师的专业水平。模拟证券投资对于老师来说，带来了巨大的'压力，因为老师所讲的理论和所作的分析要经过证券市场的检验，并且要随时回答学生的提问和内容广泛的咨询。这使得教师在备课时要非常全面。第一，要做到理论知识烂熟于心。既要懂基本面分析还要懂技术分析。第二，要时刻关注市场，了解市场上发生了什么。第三，要懂交易流程和规则。这些实际上要求教师参与证券交易，只有自己亲身参与，才能更真切地感受到市场的情况，才会不断地去提高自己的研究分析能力。也正是这种压力促成了教师的成长，从而造就了一支高水平的师资队伍。
        　　2模拟教学法教学过程的设计 
       　　2.1实训环境的建设
       　　根据模拟教学法的教学要求，我们模拟实训机房分为两部分。第一部分为模拟交易机房。这一机房配备电脑，确保每位学生一台电脑，安装可进行证券模拟交易的软件。第二部分为设立模拟证券公司。我们根据证券公司的部门结构设立几个与专业相关的部门来具体组织和实施模拟证券投资活动，如包括模拟证券公司管理制度的建立、模拟证券交易业务流程的确立、模拟证券交易的考核奖励办法等。
       　　2.2模拟实训的实施
       　　为了与真实行情结合，本课程课程安排时间需在股市交易时间进行。因此排课时本课程的安排应尽量安排的9:30~11:30或1:00~3:00之间。在本课程开课第一周，首先让学生熟练掌握股票行情软件的使用。然后，教师根据所教授班级实际情况，在模拟交易软件中创立一个模拟炒股的比赛，并设立相应的比赛规则。最后，学生登入模拟交易软件界面，进行用户注册，教师审核通过后，报名参加比赛(教师此前创立的比赛)。本课程周课时为四节，根据课程安排的具体时间，可以是一节理论+一节实训，也可以是先理论后实训。每次理论课结束，要求学生立刻应用所学知识。比如，学习了K线理论后，要求学生找出相应的K线组合形态。每周要求学生写一份投资总结报告，教师进行点评。本课程的考核方式为实训考核。期末考试成绩以本学期模拟交易的总投资收益率为主，占总评成绩的60%，平时成绩占40%(包括平时作业，课堂讨论及考勤)。
        　　3总结 
       　　通过模拟教学法的实施，我们发现相对于理论学习，学生更喜欢实践操作，课堂学习的氛围更浓。但是理论部分的讲授又是不可或缺的，因此我们在理论讲授的时候也要与具体操作相结合。例如讲到某个指标时将其放到具体某个个股中来分析，这样更直观易懂，也让学生看到了立竿见影的效果。但是模拟交易毕竟与实际交易有区别。我们发现，有的学生模拟交易做得很好，收益率很高，但是实盘操作的时候效果并不理想。究其原因就在于，模拟交易的资金是虚拟的，不是真钱，更不是自己的钱，所以学生的心态都很放松，操作果断，毫不犹豫，这对于抓住瞬息万变的机会是非常有利的。而实盘操作用，由于是自己的钱，就会担心，紧张，买卖的时候犹豫不决，这样往往会导致错失机会。所以，在教学中不仅要教授交易的技能，还应该引导学生树立正确的投资理念。
        　　参考文献 
       　　[1]梁远进.略论模拟教学法中的合作与交流[J].《南方论刊》，2009(12)：102-103.
       　　[2]徐静.模拟教学法的内涵阐释[J].《苏州市职业大学学报》，2005.
       　　[3]张皓明;职业技术教育中行动导向教学模式的研究[D].华东师范大学;2006年
       　　[4]张建江.模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中的应用[J].《教育理论与实践》,2015(36)
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