六力学校的师资力量怎么样？

1. 六力学校的师资力量怎么样？

六力学校师资结构多元化，所有的教师均经过严格选拔、培训考核合格后择优录用。他们当中有经验丰富的双语教师，有留学世界名校、深谙国际教育真谛的留学归国教师； 
也有来自国外、有着精深学术造诣的外籍教师。我们的教师不仅具备传统中文教学扎实的基础，而且在国际教育方面也有着丰富的经验。

2. 学大的教育的老师都是年纪大的还是年纪小的啊，平均年龄多大？

您好！
    学大教育有一支搭配合理，充满爱心、责任心、奉献精神的教师团队。团队中有曾在一线重点学校、教育研究机构担任重要职务 的老教师、有曾在公立学校担任学科带头人的中年教师，也有充满朝气的年轻教师，教师队伍平均年龄33岁，为了学员的将来，共同奋进着！已经辅导过数万名学 员，帮助他们的成绩、学习方法、学习习惯、心理成长等有了不同程度的提高。
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3. 大学老师的年龄一般多大啊，我要上的学校，那老师年龄基本上是27,28岁.是不是师资不好哇

大学的普通教员基本都是那个年龄，30岁左右，除非教授级别的会老一些。不要想有教授教你，那不现实。教授的作用就是偶尔给你们开个讲座。

4. 报考教师资格证，年龄限制是多大

考教师资格证是没有年龄限制的。只要没达到国家法定退休年龄都可以报考。考教师编制在年龄上要求会更高一些，一般在35周岁以下，若是研究生、博士及以上学历，条件会适当放宽。35岁之前是最好的，能获得更多的机会；如果想当老师不追求编制，45岁之前都是可以的；如果只是想多考一个证书证实自己实力，那么年龄不限！建议选择一个培训机构进行系统的学习，比如傲卓教育，对教师考试培训精雕细琢，深入研究，获得了学员一致赞誉，也聚集了一大批优秀师资，傲卓所有师资均有多年教学经验。更多问题欢迎咨询傲卓教育客服。

5. 家长要求更换教师 校长如何应对？

强烈要求见校长。我把家长请到了会议室，经过询问，得知这些同一个班级的学生家长，听说新学年要换教师了，接班的是一位年轻的班主任，担心其经验不足，会影响孩子今后的教育，于是点名要换某位教师做班主任。
面对这些言辞激烈的家长，我感到他们对教师的期望值很高，对学校管理的干预意识也很强烈。他们认为，自己的孩子应该由最好的教师来教，年轻教师缺少经验，孩子是要吃亏的，而且听说这位教师连大专文凭还没有拿到，教学水平肯定不高，会误人子弟的……是按家长的意愿改变计划，还是对家长的要求置之不理？如果满足家长的意愿，势必造成学校教师分工的再次大调整，引起教师之间的猜忌，更会对当事教师造成很大的精神压力，对学校今后的发展带来不利影响；如果拒绝家长的要求，必须要有充足的理由让家长心服口服。
面对这一问题，我对这个班级教师的配备情况进行了反思：这位教师虽然年轻，但自身素质很好，也有好几年的教学实践，在家长、学生中口碑较好，在刚送走的毕业班教学中认真负责，完全能胜任该年级段的教学。由于她平时把大量精力都花在对学生的提优补差上，自己的业余时间都用来备课、家访，耽误了几门自学考试的复习课，而家长对此并不了解，只是从年龄和学历这个方面推断教师的教学水平，这显然是不全面的。
因此，在听完家长的意见后，我耐心地向他们介绍了该教师的情况，特别是过去几年教学的成果和所教学生及家长的反映，建议他们可以向这些家长了解情况，对这位教师作出客观的评价。同时，我希望家长不要对年轻教师一味排斥，每个人都有自己的优势，年轻教师的成长是学校师资队伍建设的重点工作，学校在安排教师工作时是经过深思熟虑的，不可能对学生不负责任，我们追求的是在教育教学过程中实现师生共同发展，请家长相信教师的智慧，让时间来证明一切，一个月后如还有意见，可与我们再交流。来访的家长听了我的答复，觉得还是有道理的，最终将信将疑地走了。
送走了家长，我和领导班子对这件事情进行了认真分析，教师的素质已成为家长选择学校、评价学校的重要因素，因此整体提高教师素质是一个学校保持可持续发展的动力之一。同时，我们也应该反思，学校要积极宣传教师的优势，让家长全面客观地了解自己孩子的老师的水平。当然，学校更需要的是建立教师队伍考核评价机制，积极引导教师不断提升自我，以适应家长的期望。
于是，我找来了那位年轻教师。她听说了这件事后很是不安，感到很委屈，认为这个班的家长太难缠，今后恐怕很难相处。我帮她分析了家长的心态，要她体谅他们望子成龙的心情，同时也鼓励她正确认识这件事：“事物都是有两面性的，如果你就此放弃，不明不白地退出，那今后你如何带班、如何发展呢？况且，家长也是道听途说，还没有真正了解你，你为什么不能以此为机遇证明自己的实力，给家长和学生一个满意的答案呢？我对你很有信心，你现在要做的就是如何在一个月的时间里，将自己所有的潜能充分释放，充分展示自己的才华！”
开学两周后，我召开了这个班级部分学生座谈会，听取学生对这位教师的反映，学生们一致认为新老师教学认真、非常具有亲和力，很受大家欢迎。这时，我悬着的心放下了一半，到底没有看错人。一个月的时间到了，我准备等待家长的回访，却一直没有见他们的影子。这个班的家长再也没有提出更换教师的要求，可见，家长对立的情绪没有了，但可能还是在观望。没关系，时间是最好的裁判，从这位教师轻松的笑脸中，我相信自己的判断。
这个学期结束时，校长室竟然收到了该班家长的感谢信，信中感谢这位教师对孩子的关爱，惊讶她在孩子心目中的分量，表达了对这位教师深深的谢意和歉意。在我与这位教师交换意见时，她说:“感谢校长在关键时刻给了我莫大的信任。这段时间，我真正感受到教师这一职业的崇高和伟大，没想到自己竟然如此有创造性，每天和学生们有说不完的话，对于他们的每一点进步我都非常高兴，虽然比以前累了很多，但觉得信任与尊重比什么都值得珍惜。”
分析 当前，教师这个群体比以往更需要帮助和关心。教师的成长不应只是教师个人的责任，而应成为校长关注的重点。校长应该走进教师的心灵，了解教师的需要和个性，创造适合教师发展的舞台，鼓励教师去追求卓越，促其不断成长。
以上案例说明，在家长对教师提出不信任时，校长一定要冷静对待，客观分析教师的基本素质以及家长提出的理由是否充分，在没有依据说明教师有不认真履行职责或学校安排不妥的前提下，校长应该给予教师充分的信任，支持教师，鼓励教师以自己出色的教育教学实绩赢得家长的信任，树立自己的良好形象。反之，如果家长反映情况属实或学校安排欠妥，则应该本着实事求是的态度正确对待，做好教师的教育工作，并采取有效措施，及时调整，尽快挽回损失，以保证学校办学质量和社会声誉能够进一步提高。■江苏省南京市长江路小学校长 宋红斌

6. 强林学校在教学方面采取了一些什么措施来提高学生的成绩

学校实行“分层教学、三级协作、关注个体、特色发展”的教学管理模式。
分层教学：水平分层和辅导分层，水平分层是根据学生高考成绩的差异，有针对性地进行教学；辅导分层是因材施教、提优补差，课后辅导和周末辅导相结合，各科都开设了培优班和提高班。
三级协作：授课教师、辅导教师、辅导员（班主任）三方面对学生学习成绩的提高实行的分工协作。
关注个体：针对每一个学生的个性差异，制订补习目标与措施，让每一位学生学有所获，考上理想大学。
特长发展：课前5分钟，组织学生课前互动：赛歌、演讲、才艺表演等，同时不定期地举行丰富多彩的文体活动，从而减轻学习压力。

7. 上海赫德学校的师资力量怎么样？老师是不是都很优秀？

这是肯定的啊，赫德外教来自全球各地(如英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚等)英语为母语的国家，且均拥有各自国家的教师资格证书。中方教学团队由国际或公立学校的优秀骨干教师组成，并邀请特级教师为学术带头人。 每个班级配有一位外籍班主任和一位中方班主任。老师们秉持学生第一的理念，言传身教、因材施教，将“教育塑造人格”的校训贯穿于整个教学过程中。

8. 如何抓好师资队伍建设

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美劳全面发展、有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师。”因此，如何建设一支师德高尚、业务过硬、肯钻研、善思考、不断实践创新的师资队伍是诸多校长倍感棘手的问题。多年来，我始终认为，学校要发展，学生要成长，就要树立以人为本、和谐发展的理念，确立教师是学校的实践者、研究者、创新者，通过强化师德休养、科研导向、制度保障等手段着力培养一支优秀的师资队伍并不是太大的难题。
一、以身作则，当好表率。
人们常说“有什么样的校长就会有什么样的老师。”我国一位著名的教育学者也曾在他的报告中风趣地说道：“如果一个学校的校长喜欢运动，则会带出一批喜爱运动的老师；如果一个学校的校长经常学习，则会让许多老师也喜欢上学习；当然，如果一个学校的校长酷爱赌博，自然也会带出一批成天沉沦于赌场的教师。”教育不是简简单单的口头说教，更是以身表率的过程。我们要求教师在教育学生时况且如此，作为一校长之长更应当要树立榜样。我们可以认为，校长自己的言行举止对于教师来说就是直接的导向，对教师的影响是极其深远的。例如，2004年的暑假，我校进行大规模的校容校貌整理，以迎接开学初上级对我校的评估检查。由于时间紧、任务重，我只是匆忙发动了几个学校领导便展开了工作，但万万没想到的是，经过几天的劳动，受到几位学校领导的影响，我们的队伍急剧增加到了三十多人，预期的任务提前十多天完成了。可见，校长的一言一行都是倍受教师观注的，要抓好师资队伍的建设，校长要当好表率，平时要求教师做到的，自己首先要做到，并树立终身学习的观念，不断更新自己的理念，与时代教育同步发展。
二、师资建设，师德为首。
一个人即使有着再大的本领，但没有良好的思想道德素质，其实也是无用之“材”。一支高素质的教师队伍，其师德是高尚的，有着无限宽广的胸怀，关爱学生，甘于奉献。在抓师资队伍建设时，就应当要注重教师的思想道德教育，通过开展多渠道、多层次的专家讲座、师德反思等活动，培养教师逐步具备严谨治学、廉洁从教、积极创新、为人师表的基本素质，进而形成积极合作的团队精神，发挥集体意识，各尽其职，团结互助。这样，才能充分展示出一支教师队伍的巨大力量资源，为学校的发展出谋献策。例如，许多教师在当前经济时代不良环境因素的影响下，有偿辅导、变相体罚、推销商品等品行败坏的现象时有出现。我身为一校之长，一向注重教师行为品德的引导。从刚调入云龙中心小学起，我就多次在校内开展富有针对性的教师思想行为反思活动，引导教师重教研、讲奉献、树典范、赢声誉。几年来，学校教师形象大有改变，深受社会一致好评。
三、科研导向，提高专业。
在教师具备良好的思想道德以后，专业素质的高低则是衡量一支队伍好坏的另一个重要标准。没有精湛的专业技术和教学技能，就不可能成为优秀的教师。教师专业素质的提高，与学校科研力度、科研手段有着直接的关系，校长要着力开展教育科学研究，为教师专业素质的提高搭建平台，切合实际地开展研训活动。如，在我的亲自带领下，我校的教育科研工作就做得有声有色，经过几年的努力已经逐步形成“目标专、多层次、多样化、多渠道”这样“一专三多”的研训模式，为诸多教师向研究型转化提供了平台，扩展了活动的空间，教师的专业素质得到了显著的提高，出现了许多优秀的青年教师。可见，多样化、多形式的教育科学研究活动，不仅能够解决教学应用中的实际难题，更能使教师在活动中丰富自己的教学经验，共同成长，提升自身的专业综合素质，从而全面提高学校的办学水平。
四、制度建设，保驾护航。
制度是约束和规范人的行为的基本办法。良好的师资队伍的建设，涉及诸多行为标准。要抓好学校师资队伍的建设就要注重学校制度文化的建设。如《教师备课、上课的基本要求》、《班主任工作条例》、《教师奖罚制度》等，在不同方面形成衡量好坏的标准，使优秀的教师进得来保得住，促进全体教师见贤思齐，共同提高，真正为良好师资队伍的建设保驾护航。就拿我这些年的工作经历来说吧，我向来重视学校制度文化的建设，特别是对教师行为制度的完善。无论我到哪个学校，我首先会看一看这个学校教师队伍建设当中是否有了相关的制度，是否有了队伍建设保障的措施，然后着手抓制度的落实，力争说到做到。几年来，由于制度的不断完善和落实，我校师资队伍的建设逐步走向规范化，教师素质有了跨越性的提高。
五、多彩活动，自省提高。
人的发展，是内因与外因共同作用的结果。教师要发展，外部因素不可或缺，但更重要的是要形成认识，产生共鸣，触发求知欲望，即内因的形成。作为校长，要建设一支优良的师资队伍，促进教师进行自我反省尤为重要。回顾多年的工作经历，我认为，要促进教师反省，形成求知欲望，最好的办法莫过于开展丰富多彩的文化活动，展示优秀教师的高超技艺，形成对比，如“教学技能大比拼”、“个人才艺展示”、“诗歌朗诵”等这些活动，都能十分有效地触发教师的情感，产生对比心理，形成自我反省和争取自我提高的欲望。有了这样深刻的内因，教师的素质就会自然提高。
总之，一所学校师资队伍建设的好坏，直接影响着学校发展的前途和命运。校长必须在学校的建设中，构建设和谐的理念，遵循他我结合、制度与活动结合、内因与外因结合的原则，注重实践，平衡发展，科学导向，良好的师资队伍建设自然就会水到渠成。