幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的什么

1. 幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的什么

幼儿文学活动，对于培养幼儿来说很重要。文学活动可以通过多种方式来培养，而由于幼儿年龄的特殊性，语言表达能力是这阶段要重点培养的内容之一。语言是一切智力发展的基础和一切知识宝库，要想幼儿对一切事物的了解都要从它开始。幼儿对一切实物都充满了好奇感和新鲜感，并且有强烈的表达愿望，所以，在文学活动中，要让幼儿把自己生活中和学习中听到或者看到的有趣的事情说出来。让幼儿敢于表达自己所想，在幼儿感兴趣的事情中培养说话的积极性，通过创设情境，让幼儿从多种形式直接获得语言表达的经验，让幼儿敢说，想说，喜欢说。只有在真实的情境中，幼儿才可以更好学习语言表达的能力。

2. 幼儿文学是什么?

幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指0-6岁幼儿为读者对象，为广大幼儿服务、促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。

《儿童文学·选萃》吸取了大量《儿童文学》的好文章，使读者大饱眼福。古往今来，人们总是把读书看作为一个苦差事，秉烛夜度、头悬梁、锥刺股、十年寒窗苦，而今天读者倡导的是享受阅读。
少年儿童更应该拥有寻找雅典、在时尚中追求精致、完美。所以本刊把经典元素和时尚因子巧妙的结合在一块，让读者在学习工作之余放松一下，杂志如美食，身心两悦。

一流的品位：
《儿童文学》月刊由中国作家协会和团中央联合创办。创刊几十年，哺育数代人，被誉为”中国儿童文学第一刊“。名家云集，精品荟萃使其成为名副其实的国家级刊物。
丰富的内容经典版“文学佳作”、“中长篇连载”、“散文雅苑”、“网络传真”、“青春纪实”、“诗路花语”、“异域文学”、“三地书”八个栏目异彩纷呈：读小说赏散文看童话背诗歌，篇篇都是一道道流动的彩虹，快乐着你的课外阅读。
以上内容参考：百度百科-儿童文学

3. 幼儿文学的三大主题是什么

幼儿文学的三大主题：知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。

1.爱的母题母爱型和父爱型两种。现代母爱型儿童文学作品是“带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达，它采用极和儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。
父爱型儿童文学作品的最大特征是“直面人生”，它是以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。父爱型儿童文学传达的是“端庄深邃”的艺术氛围。例如，泰戈尔的诗歌，谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》。
E·怀特的《夏洛的网》。以及麦克布雷尼的《猜猜我有多爱你》，大兔子与小兔子的亲情对话，“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”。
2.自然母题这类儿童文学无疑能让人们重新思考人类在大自然中的位置，孩子们则可以惊叹大自然的神秘与伟大，激发探索大自然的浪漫与激情。自然既是人的延伸，同时也是人的限度。动物小说、山水诗与散文大多属于自然母题。
动物小说集中凸现人与自然的永恒对抗并最终和解，它往往涵括人看动物、动物看人、动物间互看等三种视角。例如，美国杰克·伦敦的《白牙》《旷野的呼唤》；乔治·奥威尔的《动物庄园》；沈石溪的动物小说。
特别是他的《狼王梦》。俄国作家普里什文的散文集《林中水滴》等。普里什文说：“我笔下写的是大自然，心中想的却是人。”“人的身上有大自然的全部因素；只要你有意，便可以和他身外存在的一切相呼应。”日本作家东山魁夷说。“在自然风景之中，我感知作为天地根源的生命的跃动。”
3.顽童母题顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。这类儿童作品关注的是儿童的自由发展，它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。如瑞典作家林格伦的《淘气包埃米尔》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的典型作品。
再如科洛迪的《木偶奇遇记》、杨红樱的“淘气包马小跳”系列，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等作品。反天使的天使形象，对儿童认识的加深。他们蔑视成人世界的秩序、法则，希望按照自己的设想重新设计世界与自己的生活。打破长者本位意识的垄断与封锁。
4.成长主题成长是儿童精神生命的主旋律，主要展现未成年人在成长过程中，历经种种挫折、磨难，或迷茫依旧或拒绝成长或豁然醒悟的心路历程的文学形式。成长既包括生理、心理的成长，又包括个性。
人格的塑形。它关注的对象一般为13岁至18岁的少年；遵循“天真—受挫—迷茫—醒悟—长大成人”(否定之否定)的叙述模式，核心在于引导它们克服“同一性危机”，即成长者勇于廓清困惑的迷雾。
准确找到自己在社会中的位置，最终长大成人。代表性作品有塞林格的《麦田里的守望者》、卡德勒·胡塞尼的《追风筝的人》。曹文轩在20世纪90年代创作的系列儿童小说《草房子》、《根鸟》、《红瓦》三部曲。
还有《青铜葵花》等。河南的刘庆邦的成长小说。欧阳逸冰的儿童剧《与月亮对话的六个晚上》等。秦文君的反映中学生成长历程《男生贾里》、《女生贾梅》；郁秀的《十六岁花季》等。

4. 幼儿诗歌和文学活动的关系

幼儿诗歌和文化活动都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。
从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
儿歌和儿童诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是叙事，写物，内容浅易，重视实用性；儿童诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性。
蔡胜德在一九九一年出版的《民俗与儿童文学研究》〈童诗和儿歌的区别〉一文中，认为童诗和儿歌自有不同的天地，故列为一专栏，并不甚妥切。并以下列六项要素来区分童诗和儿歌：

一、
在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。

二、
在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。

三、
在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。

四、
在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定要押韵。

五、
在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。

六、
在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可以随己意改编歌词。

5. 幼儿文学是什么?

名词解释
幼儿文学
是指为0－6岁的学前儿童服务的文学，
它的主要接受对象是3－6岁的幼儿，
它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学。
是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌，
它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。
是为幼儿创作的，适合幼儿理解水平，符合幼儿的审美情趣，
以抒发他们的情感为主要内容，供他们呤诵和欣赏的诗。
童话是一种儿童文学。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，
对儿童进行思想教育。

6. 什么是幼儿文学？幼儿文学的五大功能是什么

幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0—6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。
幼儿文学的五大功能是：
1.愉悦身心，丰富情感
2.扩大视野，增长知识。
3.促进想象，增强创造能力
4培养美感，提高审美能力
5陶冶情操，健全人格.

7. 什么是幼儿文学?为什么说幼儿文学必须是"幼儿"的文学?

幼儿文学是儿童文学的一个分支

儿童文学是现代社会为满足儿童的市美需要促进1健康成长面专门创作和提供的文学。儿级文学的读者年龄般认为应该是0—— 18 岁(联合国《儿童权利公约)所指的“儿童”即为“18 y以下的任何人”。

0岁至18岁是个身习跨度很大的群体，为之服务的的儿童文学也因此呈现出多样的艺术形态。20世纪80年代中期，王泉根提出按照少年儿童年龄特征的差异性可以将儿童文学一分为三，即区分为幼年文学 .童年文学和少年文学三个层次。他认为，儿童文学是幼年文学，童年文学，少年文学三个层次文学的集合体，少年儿童年龄特征的差异性及其对文学的不同要求决定并制约着幼年文学、童年文学少年文学各自具有的本质特征与思想、艺术上的要求，这三个层次的文学都以其作品的文学价值认识、教育 、审美、娱乐等作用，将少年 儿童培育引导成为灵肉健全的社会u员为最终目的。把儿童文学从读者角度分为三种类型目前已经成为儿童文学界的共识。

我们将0岁至18岁的儿童划分为婴幼儿期.童年明和少年期，与之对应的文学分别是幼儿文学、童年文学(成称狭义的“儿童文学”)和少年文学。

幼儿文学，是为零大七岁的要幼儿服务的文学。婴幼儿的身心刚开始发有，生活经验和知识极为有限，正处于启蒙阶段，他们对周围的世界充满了好奇和兴趣，日常生活以游戏为主导。幼儿文学应强调正面教育，注娱乐用味，顺应满足婴幼儿心用发展的需要，相助他们正确认识用围的事物，养应良好的生活习惯和品德，丰富语言知识，培养学习能力。儿歌、图画书、短篇童话.短篇生活故事等是幼儿文学的主要文体。

8. 幼儿园文学活动的基本感念和特征是什么

【儿童文学的概念】
　　儿童文学 （literature for children）,是专为少年儿童创作的文学作品.儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼.
　　儿童文学通常由成人所编著,深层动机可以说是重造童年或教育儿童,许多儿童文学也会改编自成人文学作品作.由儿童自行创作也虽可广泛包含在内,但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术,仍须由成人鉴定是否为具文学价值.
　　不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等.偏于文学,适合9至99岁阅读,老少均可品味.
　　【儿童文学的分类】
　　现时出版界普遍根据年龄划分儿童文学的类别,这个分类亦与皮亚杰有关儿童成长发展的理论相吻合.这几个类别分别如下：
　　0-5 岁的学前儿童
　　5-8 岁的初年级小学读者
　　8-11 岁的高年级小学读者
　　11-13 岁的初中读者 (英语称之为“Pre-teen”)
　　13-15 岁的青春期读者
　　对于学前儿童,图画故事书对他们非常适合,因为故事的每一页都有小量文字配衬著图画,使儿童不用明白文字的内容亦可以理解.在西方,图画故事书是课室里导读课的好帮手.
　　另外,儿歌和儿童戏曲、少年小说都可广义的列入儿童文学的范围,但单纯的儿歌旋律(如：婴儿催眠曲)或表演舞蹈不在文学范畴.
　　16至19岁的读者一般被称呼作“年青的成人”(Young Adult),他们的年岁已超越了儿童文学的范畴.然而,这个年纪的青成人的特有问题,在今时今日的社会已慢慢开始在青春期读者群的生活里出现：恋爱、欺凌、滥用药物、自杀、身份认同等问题现在也成为了以青春期读者为对象的儿童文学题材.香港作家君比的《叛逆岁月》系列户品就是这类型作品当中很受学生欢迎的一种.而日本以似漫画包装的轻小说,又是一类试图把习惯了图像思考的青少年读者,拉回成年人抽象思考的作品.
　　【儿童文学的内容】
　　儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年
　　司徒秀薇在《怎样指导初小学生的阅读》一书里指出：儿童的行为均以“追寻快乐,减少痛苦”为原则.如果在他的经验中,觉得看书或听故事是一件享受的事,他会将它们与积极的感受连成一片.因此,儿童文学的最基本原则,在于可以导引儿童享受阅读的过程,否则,一本书的内容不管怎样好,如果不能引起儿童的阅读兴趣,也是失败之作.
　　简单而言,好的儿童文学该符合以下概念:
　　1)有大量高潮吸引儿童阅读,避免过长的描述
　　2)人物角色鲜明,并有突出的故事骨干
　　3)有教育意义
　　【儿童文学的特点】
　　教育性
　　儿童文学与成人文学有很大的不同,即它对教育性特别强调.儿童的可塑性很大,古人曾用素丝来作譬喻,说它：“染于苍则苍,染于黄则黄”.由于儿童的年龄特征,使其易受周围环境的影响,所以儿童文学特别注意教育性.
　　形象性
　　抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的.对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小,越依赖于形象化的手段.儿童小说要求和戏剧一样富于动作性,更多的以动作来表现人物的性格和心理活动.儿童诗需要更多的“比”、“兴”,以加强形象性.儿童文学作品的语言要有声有色,娓娓动听.儿童文学应调动一切艺术手段,创造出千姿百态的艺术形象来.
　　趣味性
　　儿童知识、生活经验不丰富,理解力薄弱,对那些复杂的整理不易理解,对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会.他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看,甚至不看.优秀的儿童文学作品,就是在轻松愉快地说笑中,在有趣的故事情节中,潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示.
　　故事性
　　儿童文学的故事情节,要求结构单纯,情节紧凑、生动.强调故事性,并不是单纯追求情节离奇,不从生活出发,不写人,只写事.儿童文学主要是写人,刻画人物的性格、心理、思想.它的主人公不一定都是人,也可以使其他动物、植物,甚至无生物.这些在作品中都是人格化了的.不论写人还是写其他东西,他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来,不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写.
　　知识性
　　儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西,以增加作品的艺术魅力,满足少年儿童的好奇心和求知欲.