一名教师的教育情怀

1. 一名教师的教育情怀

我是教师中普通的一员
  
 我以学校为家园
  
 以三尺讲台为耕耘的舞台
  
 为了每一朵花蕾的完美绽放；
  
 为了每一株幼苗的茁壮成长；
  
 多少个黎明，我迎着朝霞出发，
  
 多少个夜晚，我伴着星光归还。
  
 但，我却毫无怨言，
  
 因为我有春天般温暖的情怀。
  
 作为教育人，
  
 我有着最朴实的心愿：
  
 愿做一泓清泉，
  
 滋润孩子干涸的心田；
  
 愿做一缕阳光，
  
 驱散孩子心中的阴霾；
  
 愿做一粒火种，点燃孩子远航的灯盏；
  
 愿做一名舵手，撑起孩子前进的帆船。
  
 默默耕耘，甘于奉献是我的本色。
  
 扎根教坛，哺育桃李是我的心愿。
  
 努力拼搏，不懈追求是我不变的信念
  
 我愿用心血和汗水换来莘莘学子如花的笑靥
  
 我愿用青春和进取换来教育的春色满园。
  
 这，就是我一名普通教师的教育情怀。

2. 做一名有教育情怀的教师

     百年大计，教育为本；功在当代，利在千秋。要想实现民族振兴，教育发展，就必须紧跟时代步伐。而教育的发展具有时代性，不同的时代，教育的理念不同、教学的模式也有所变化。作为一名教育者更应该适应时代的召唤，担负起历史的使命――“先天下之忧而忧；后天下之乐而乐”的教育情怀。因此作为一民教师更应该具有崇高的教育情怀和历史使命，更不能挥霍年华、长到老，学到老。以“德高为师；学高为范”为己任，培养“徳、智、体、美、劳”全面发展的社会主义“四有”新人。
                                          
     千秋功业，万世师表。教师的情怀包括诸多方面内容：
  
  
     其一、教师必须有家国情怀的好思想。家国情怀是一个人对国家和人民所表现出来深情大爱；是对国家富强，人民幸福所展现出来的理想追求；是对自己国家一种高度认同感、归属感、使命感。因此，教师的担当和使命，就是培养有理想、有道德、大作为、大前途的中华儿女的光荣职责。从家庭到学校再到社会，学校作为一个培养人的地方—教师至关重要。人的一生遇到一个好老师是人生的最大幸运，因此，教师的责任和使命，就是培养有家国情怀的仁人志士。
                                          
    其二、教师必须有职业道德好情怀。职业道德是教师做人的基本原则。体现了教师所担负的道德责任和对教师的本质要求。“爱”与“责任”贯穿于其中的核心和灵魂。“爱满天下”、“大爱精神”，捧着一颗心来，不带半根草去的奉献精神。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的求真精神。因此，教师的荣耀就是“人类灵魂的工程师”，可想这份殊荣是多么的重要！ 
                                          
    其三、教师要有敬业、守业、乐业的情怀。立德树人，爱岗敬业是教师的立身之本。工作作风，行为准则，生活态度都会影响到每一位学生。不爱岗、不敬业、不守业怎么能创好业、教好书、育好人呢？因此，作为一名有事业心的教师就必须做到以身作则，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。 
                                          
    其四、教师要有教学情怀和包容情怀。教学情怀就是教师对待职业的态度问题，教学倦怠，敷衍了事，就没有教学活力。只有做到教学相长、知识丰富，学生才能“亲其师，信其道”；教学情怀必须做到到慈母情怀教学，只有尊重学生，爱护学生，关心学生，包容学生才能做到良师益友，才能使学生得到更好的发展。 
                                          
    斗转星移，日月如梭，人类社会已不知不觉得迈向21世纪，这个世纪是一个知识大爆炸时代，是一个互联网、信息化大发展的时代，也是人类社会第三次工业革命发展的新时代。时代的发展不容忽视，科教兴国日新月异。教师作为新时代的参与者，就必须与时俱进，开拓创新借助互联网这个学习平台继续努力学习，不断给自己充电-教好书，育好人。
                                          
      四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。 
  
      黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
  
      蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更绸。
  
      春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

3. 做一个有情怀的教师

7月29日上午聆听了洛宁县上戈镇初级中学李琬君校长的新教育叙事——《和新教育一起奔跑的日子》，听完的第一个感受就是李校长真的是一位有教育情怀的老师。
                                          
 家访，生日会，阳光大课间，山水自然课程，校园15个图书角，住宿生在宿舍开展睡前讲故事活动，送别会，短篇总结师生一年来所走过的历程，同上一首歌活动，作家到校长期支教，采取抽奖的形式鼓励家长到校开展家长会，时装秀，童话剧，相声，舞蹈，微电影，生命教育，校园音乐会，金翅膀课程等等，这些李老师在叙事中提到的关键词，足以让人想象得到李校长这些年来踏踏实实所走过的历程。
                                          
 这期间最令人不可思议的就是李校长带领师生所研发的山水自然课程，为了让孩子们了解自然，体验生活，撷取自然智慧和灵性，同自然共成长，李校长专门在校外承包3.8亩地，用来让孩子们种植，饲养小动物，还借此对学生进行生命教育。并详细规划了一系列课程：
  
 1.认识自然，感受自然之美（1-3年级）
  
 带领孩子深入自然，接触奇花异草、山水树木、日月星辰、昆虫植物，感受自然的丰富多彩和绚丽多姿，并于活动后通过写绘作业来巩固和积累。可细分为：山水课程、花草课程、树木课程、动物课程、地理课程和天文课程等等。
  
 2.相信种子，体验自然之趣（1-3年级）
  
  
 通过收集种子，并进行种植，来观察一粒种子在自然中孕育、成长和成熟的过程，体验自然之神奇。
  
 3.关爱动物，感触自然之慈；（1-3年级）
  
 通过观察昆虫和动物的生活，再思考人类的生活，来感触大自然对人类和动物的恩赐，使孩子从小对大自然心存敬畏和感激之心。
  
 4.体验生活，领悟自然之智（4-6年级）
  
 搜集古人的生活方式和生活习惯，进行探讨评价；学习老一辈人利用大自然来服务日常生活的技能，感悟生活的智慧。
  
 5.走进圣贤，感悟自然之慧（4-6年级）
  
 走进中国古代思想家，如老子、庄子、孔子等，通过阅读和在自然中体悟，来接触一定的哲学思想。
  
 6.关注社会，共建和谐之家（4-6年级）
  
 加强同政府机关之间的沟通，参与一定的社区服务，比如开展卫生清洁、花草种植、田间劳动、演出慰问、尊老帮扶等活动，让爱和参与成为一种习惯。
  
 毫无疑问这片土地成了孩子们的果蔬园，百草园，百花园，更是孩子们体验自然之美的乐园。
  
 另外，为了鼓励孩子们读书，李校长让孩子们开展睡前讲故事活动，不仅可以使孩子们在分享交流中互相进步，还激发了学生的自我成就感，更是让学生在分享中发现自己的不足，从而通过阅读来弥补自己的不足，督促自己养成阅读的好习惯。
                                          
 只有一个有教育情怀的老师，才会事无巨细地站在学生的角度，为孩子们的成长编制充满乐趣又简单易行的阶梯，我认为李校长就是一位这样的老师。为了更加深入地了解李校长对教育的见解及为教育所做的努力，我已关注李校长的公众号，正在从一篇篇文章中汲取李校长的教育智慧，希望自己和李校长一样努力在通往完美的路上前行！

4. 教师的教育情怀

                   教师的教育情怀
  
        教师要有教育情怀，这是我们上一任教导主任时常挂在嘴边的一句话，这里的教育情怀我理解为李镇西老师的爱心教育。可是这种中教育情怀又有几人了，魏智渊老师把教师分为三类，而最好的就是具有教育情怀的老师，但是这种往往是最少的。我们时常说到得与失是相辅相成的，要想得到一部分自己想要的，就会舍去自己的一些生活。我记得在之前读《56号教室的奇迹》的时候，我被书中的主人公雷夫老师的做法感到不解，一个老师做到如此是多么的难能可贵。他为了学生失去了自己美好的生活，但是他收获了教育。从他的身上我看到了教育者的姿态，通过他的一些做法也让我对教育有了更深刻的认识。我虽然做不到像他那样的伟大，但是我尽量一个有教育情怀的老师。
  
        教育情怀是藏在心里的，是发自内心的，我记得刚毕业出来的时候很多人问我为什么要选择做老师，我告诉他们因为做老师可以遇见更真实的人。可是工作以来我发现很多事情和我想得不一样，不是所有的老师都是和我一样的心理的。这里就说到魏智渊老师所提到的职业型教师。他们的教育情怀是比我们师范出来是不一样的，他们更多是把教师作为一种职业，作为一种收入的来源。在这里我也不否认这个和我们息息相关，但是如果在拥有教育情怀的同时也有物质的馈赠是最好的。至少与教育而言是可取的，这种现象主要是在班级中的某些老师当中，大部分都是好的。我觉得作为一个教师最重要的就是包容，要有一颗包容学生的爱心。才能将教育做到最好。我们的教育太过于单一了，教育不单单是应试教育。还有情怀和生活。如果摧残一个孩子对未来的向往之心，从而提升应试成绩那么这种教育是不完整的。
  
        这现象在我班也有，我们都知道教育不是一蹴而就的事，教育是要不断的实践思考的漫长过程。学生在学习中难免会做错，但是我们只需要帮他纠正就可以了。这也是教育中必然发生的事情。可是在今天下午的课堂上出现了一幕让我对教师有了不好的印象，我就觉得教师的师德是很重要的，不管你的能力有多强但是行为引导对学会生的印象很大。这件事可能没有对其他同学造成影响，但是对于当事人来讲还是有很大影响的。原本我班就有精神上有残疾的小孩，这个也是全班的科任老师都知道的事，可是今天在课堂上因为这个孩子又发出了怪声，老师就过去骂了他，如果只是纠正课堂纪律我也到认可，但是老师接着就说了一句自己人有问题身上还臭烘烘的。我知道这句话完全是无妄之灾，但是对于学生来讲只能是敢怒不敢言，但是对于这种现象来看其老师是做的有出入的。我们可以对每个同学不规范的行为进行纠正，但是对于孩子的人格品行是不能进行批判的。我知道这个孩子其实也挺难受的，我本来想找这个孩子聊聊的但是我也考虑到，其实这种事就算今天不发生。早晚都会发生的见他没有太大的动静我也没有去理他。但是经过这件事后我回想了我当初进师范的初心，其实对于教育而言我们能做的有很多，如果只是教学生认字，学技能这个是不是老师都没多大影响。以前我听过主任说过的最滑稽的一句话，是在我们分配任课的时候由于有些老师的专业不对口，所以有些不乐意，主任就问了一句你上过高中没有，上过高中就能教。这话说的我觉得自己的师范是白读了，所以这就是民办教育的不足。当初师范毕业时我也想过入体系的，但是经过一年的实习发现，老家体系内的教育于自己的成长来讲太少了。所以就选择来到了南方脱离了体制，不可否认体制外的资源很广，但是也有诸多不便之处。
  
       随着今日国家教育的改革，我也在考虑是否回归体制，体制内的老师更专业这是无可厚非的，至少大体上是。也正是因为民营企业的教育太多，所以就会很杂，这也是教育改革的必要趋势，所以现在民办教育的师资整顿，让很多伪教育者离开了教育队伍，虽然这是为了教育大计着想但是受影响的确实学生。现在民办学校老师出现了紧缺，据悉好多学校的孩子都没有上过正常的课堂了。老师波动的太大导致各个学校的老师流动很严重。
  
        现在各地学校都出现了教师紧缺的现象，特别是普通民办学校，改革是有一定风险的，我不知道大教育的方向如何，但是就眼前来看学生是属于过阶段。这也许是必然经历的过程，期待后面教育改革能塑造一批真正拥有教育情怀的老师把吧。也期望能把教育真正的用到孩子身上去。这也是我们每一个教育者的共同期盼。

5. 教师的情怀

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱国守法总结为两层含义：一层是政治修养：爱祖国、爱人民、爱中国共产党;另一层是遵纪守法，是否违反了法律规定，如侵犯学生的受教育权、人身权、财产权等。
通常第一层含义不会考到，但是第二层含义可能会考到，很多考生看到主观题中或多选题中给出的案例某教师打骂学生，体罚学生，能够想到该教师没能做到为人师表，关爱学生等，其实除此之外该教师还没有做到爱国守法，因为其可能侵犯了学生的人身权等等。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
爱岗敬业总结为两层含义：基本内容认真做好教学的每项工作，认真负责;高层次是甘为人梯、乐于奉献。
关于爱岗敬业考察的概率和第一条爱国守法一样并不大，因为无论什么职业都应该遵循这两条规范。一旦考察，多为材料中某教师让学生互改作业。
很多考生理解成新型教学方式，其实不然，诚然在评价方式上，学生可以互评，但教师职业道德规范明确提出，作为教师应自己批改作业且及时批改作业。除此之外，对学生不管不问都是没有做到爱岗敬业的表现。
3、“关爱学生”——师德的灵魂　　
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。 
关爱学生主要针对的是全体学生而不是一部分学生，对学生的关爱也主要是两个方面既关心学生的生活细节、情感积极的培养学生;另一方面是在出现问题是也不讽刺、挖苦体罚学生。
关于这点，凡是主观题出现了教师职业道德规范的题目必定有所体现，为必答点。如出现客观题，通常记住关爱学生是师德的灵魂即可。

教师师德意志的提高需提高以下几个方面：
1、提高教师道德认识。
认识是行动的先导，任何行为都是受一定思想支配的。因此，提高师德认识是进行师德修养的前提。师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。
2、陶冶教师道德情感。
师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。师德情感是师德品质形成的条件和因素，在师德品质的培养中起着重要的调节作用。
首先，师德情感是把教师的师德认识转变成师德意志和师德行为的持续动力。其次，师德情感具有评价行为和调节行为的作用。

6. 教师的情怀有哪些

一、家国的情怀
孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。
一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。
二、博爱的情怀
一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。
三、包容的情怀
教师的工作犹如一杯清茶，平淡是他的本色，苦涩是他的历程，清香是他的回赠。教师要用淡定与包容去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学生的成长，让学生感受到无穷的幸福和无尽的快乐。我们不妨想想自己与学生在同龄阶段时的不羁行为和不良影响。
四、思想的情怀
学生是活的，学生是变得，我们不能用老方法去教育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生。教师要终身学习，不断充电，与时俱进，追求卓越。最近，我读了好多关于教育方面的书籍，对许多教育思想很感兴趣。
比如，“让批评也‘温柔”“教育有点神奇但不是传说”“教育有时候也需要遗忘”“换个视角你会看到不同的风景”“老师要俯下身子和孩子讲话”，等等，让我感触颇多。


情怀感悟
只能教书，不懂得教育管理，是不完善的教师；只有管理经验，而缺乏教育思想的教师，是不完美的教师。要做善于思考的教师，“教师的思想有多远，就能走多远”。学校是施展抱负的人生平台，需要教师自身的不断修炼。
教师修炼在于确立教育思想，达成教育信念，陶冶教育情操，锤炼教育行动，提升教育能力，感悟教育人生。
教师除了关注学生的各种成绩和能力的培养，更应关注学生健全的心理和人格的发展。教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。

7. “最好的教师”应该有着怎样的情怀？

1.童心：和学生保持共同爱好。做有童心的教育者－－用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！
  
  
 2. 爱心：师生之间的互相依恋。“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”（苏霍姆林斯基）
  
  
 3. 责任心：和孩子一道成长，为共和国培养现代公民！陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”
  
  
 4. 专家：课堂教学很棒，并有专业造诣“最好的教师”首先应该是某一学科领域的“专家”。
  
  
 5. 思想家：做一个反思型的教师 “最好的教师”同时又应该是一位“思想家”。带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。
  
  
 6.心理学家：用心灵赢得心灵“最好的教师”还应是一位“心理学家”。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然要求教师具备发现、发挥、发展学生独特个性的技巧与艺术。