角色游戏小班游戏教案

1. 角色游戏小班游戏教案

 　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为大家整理的角色游戏小班游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇1   　　一、情况分析 
  　　初进幼儿园的小班孩子是喜欢玩“角色的游戏”的，虽然他们对“角色游戏”这个名词并不理解。但是面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆弄摆弄，在与玩具的“交流”中他们会很简单地模仿成人的一些动作，比如：抱着娃娃的孩子会去找碗、调羹喂娃娃吃饭；玩煤气灶的孩子会不停地炒啊炒；拿着剃头刀的孩子会要找个人来替他理发……与此同时，孩子们还会出现一些相当简单的语言比如：“你别哭懊！”“你吃呀！”……孩子们把娃娃看作是有生命的，对玩具是当真的在操作。
  　　当然，有些小班孩子会在别人的“津津乐道”中“迷失方向”，旁观别人的游戏或者自己拿着玩具不玩耍而愣愣地看着别处，这是九月份小班幼儿游戏中常常可以观察到的现象。因此，为幼儿提供较多的形象逼真的玩具，鼓励幼儿大胆玩耍是教师主要的任务。
   　　二、游戏目标 
  　　1、喜欢幼儿园的玩具，认识幼儿园玩具。
  　　2、愿意在游戏中大胆地按意愿玩耍。
   　　三、游戏准备 
  　　为小班幼儿提供角色游戏的准备材料，教师首先要考虑材料、玩具的形象性、逼真性，一个个颜色鲜艳、形象可爱的玩具能促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望，要知道小班孩子是“因为玩具而游戏的”。
  　　其次为小班孩子提供玩具要有一定的数量，要求小孩子谦让，协商玩具是相当相当困难，这是他们年龄造成的。教师只有提供好几个娃娃、好几个听诊器、好多针筒、碗、调羹，才能真正满足幼儿的游戏心理。最后要提出的是小班幼儿的玩具提供不需要太复杂，诸如提供一个电动洗衣机还不如提供多几只盆子、锅子要来得好。
   　　四、观察指导 
   　　1、自由选择 
  　　教师观察幼儿在已经创设的环境中自由地选择，如在三个娃娃家、一家医院、一家理发店里幼儿自己走进“主题”按兴趣摆弃自己喜欢的玩具，无论幼儿的选择是怎样的，教师都应给予肯定，这里教师还要观察那些“游离在外”的孩子们、适当地为他们介绍一些玩具来引发他们兴趣、甚至带领他们和他们一同游戏也是很有必要的。
   　　2、自主展开 
  　　幼儿在游戏过程中所呈现出来的情形是各不相同的，在指导小班幼儿的游戏时，教师必须以观察幼儿的动作，语言作为重点，其实对幼儿来说能够和玩具“交流”这就是“创举”。教师要用“极其欣赏”的心态来观察幼儿，如喂娃娃吃饭、修煤气灶。给娃娃打针、用听诊器为娃娃诊断毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽车等等。
  　　在幼儿游戏过程中教师还要不断地与幼儿交流，用交流来解释幼儿的行为，帮助幼儿进一步理解生活、模仿成人劳动，比如教师说：“你是这个娃娃的爸爸吗？你很喜欢娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厉害的，所以你给他打针，对吗？”“唷，妈妈你给娃娃喝牛奶，娃娃长得白白、胖胖的！”……小班幼儿在这样的言语中能逐渐了解自己的角色身份。也能从中慢慢地明白自己的行为、语言和角色身份的关系。
   　　3、自发交流 
  　　要求小班幼儿喜欢在集体面前交流自己的游戏体会是需要长时间的培养的，教师在学期的初期首先应提供最宽松的环境让幼儿喜欢来讲讲游戏中的事，比如讲讲游戏的角色身份、教师可以告诉小朋友，“今天这个孩子手里抱着一个娃娃，她是谁呢？”“我是妈妈！”孩子这样说就非常好，还有孩子上来手里拿着听诊器“这是谁呢？”“我是医生，”教师还可以让大家一起称呼他：“医生好！”孩子们会在同伴们友好的称呼中得到心理满足。
  　　应当注意小班的幼儿对社会、家庭的许多成员是了解的，但是他们会忽略自己的性别，男孩子做“妈妈”，女孩子做“爸爸”：男孩子做“医生阿姨”，女孩子做“警察叔叔”是常有的事，教师应认可这些现象，因为随着年龄增长，幼儿会逐渐纠正，更何况这是在游戏之中。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇2   　　游戏目标 
  　　1、了解超市购物的基本程序：选择超市→付款，得到商品。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有很多。
   　　游戏准备 
  　　1、一个有货架的类似超市的场地准备。
  　　2、给幼儿普及关于超市的基本知识。
  　　3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
   　　游戏过程 
  　　一、教师出示新增的超市游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对超市还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有很多东西是可以买的。（教师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品→付款。
  　　二、进一步导入游戏。
  　　教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢？今天我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？
  　　三、提出游戏要求。
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、超市的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
  　　四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去超市买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
  　　五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？
   　　游戏反思 
  　　上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇3   　　活动目标 
  　　1、通过游戏，让幼儿比较大小、巩固“1”和“许多”。
  　　2、体验与同伴交往，合作游戏的快乐。
  　　3、认识水果，进一步感知秋季的特征。
   　　活动准备 
  　　1、果树三棵及果宝宝挂饰（苹果、桔子、梨）、音乐磁带、录音机。
  　　2、把果宝宝挂饰挂在果树上。
   　　活动重点 
  　　通过游戏，认识水果，并比较大小，进一步巩固“1”和“许多”。
   　　活动难点 
  　　幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作游戏的快乐。
   　　活动过程 
  　　一、开始部分：
  　　听音乐进活动室。
  　　小朋友，美丽的秋天里有好多的果宝宝成熟了，我们去参观一下果宝宝的家好吗？到了，我们休息一下（入座）
  　　二、基本部分：
  　　1、参观“果园”知道水果的名称、外形特征。
  　　这里就是果宝宝的家了，一个美丽的大果园，这里住着许多的果宝宝，下面请小朋友参观一下，你认识哪些果宝宝，它叫什么名字？启发幼儿讲述果园的果宝宝有红红的苹果、黄黄的梨、圆圆的桔子
  　　2、比较果宝宝的大小，小朋友，仔细看看这些果宝宝有什么不同吗？
  　　老师：拿一个大一个小的苹果，让幼儿观察还有哪些果宝宝也是大的，哪些是小的？启发幼儿说出：大的叫什么？（果妈妈）小的叫什么？（果宝宝）。
  　　3、游戏：你想做什么水果，是想做妈妈，还是做宝宝，妈妈要选大的水果，宝宝选小的`水果。先请个别幼儿上来选（5—6名）
  　　4、请幼儿自由上来摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果妈妈，小的是果宝宝。
  　　5、游戏：《果宝宝找妈妈》
  　　老师先示范再请几组幼儿听音乐找。
  　　6、集体一起游戏二次。
  　　7、送果宝宝回家，我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝宝送到老师这里，我这里有多少果子啊？（许多）
  　　三、活动结束
  　　现在我们离开果园（听音乐）结束活动。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇4   　　游戏目的： 
  　　1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
  　　2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。
  　　3、初步会遵守简单的游戏规则。
  　　4、学会在游戏中使用礼貌用语。
   　　游戏准备： 
  　　（1）物质准备：娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等食品：水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等家具：桌、椅、床、柜等电器：电视机、录音机等（2）知识经验准备：已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏
   　　第一次活动指导： 
  　　1、布置几家“娃娃家”，以娃娃的爸爸妈妈去上班，请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣。
  　　2、教师提出游戏要求：①玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。②做到不争强玩具。
  　　3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。
  　　4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
  　　观察与推进：
  　　本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。
   　　第二次活动指导： 
  　　1、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。
  　　2、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。
  　　3、教师提出游戏要求：
  　　①玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。
  　　②做到不争强玩具。
  　　③听到讯号能马上开始收玩具。
  　　4、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。
  　　观察与推进：
  　　通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。）
   　　第三次活动指导： 
  　　1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务，如洗菜、切菜、煮饭等。
  　　2、教师提出游戏要求：
  　　①请幼儿正确使用橱具。
  　　②玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。
  　　③听到讯号能马上开始收玩具。
  　　3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。
  　　4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。
  　　5、以“玩具笑了”评价游戏情况。
  　　观察与推进：
  　　幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。
   　　第四次活动指导： 
  　　1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的3呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。
  　　2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。
  　　3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。
  　　4、幼儿游戏，教师指导。
  　　a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根据情况及时给予帮助。
  　　b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。
  　　c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。
  　　5、结束，评价。
   　　阶段小结 
  　　由于小班幼儿的年龄特点，决定了孩子爱模仿的特征，教师提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇5   　　活动目标： 
  　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。
  　　2、大胆想象进行游戏。
  　　3、加强各角色间的联。
   　　活动过程： 
  　　一、以谈话的形式引入。
  　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办？
  　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做？
  　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。
  　　二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。
  　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色？
  　　2、师：我们的商店需还需要什么呢？我们要怎样来布置我们的商店？
  　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。
  　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀？
  　　2、师：你的冰红茶怎么卖？可以便宜一些吗？
  　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢？可以换吗？
   　　活动反思： 
  　　活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的？是用什么做成的？怎样做的？在幼儿的讨论下，师幼儿共同商定需准备和制作的材料，幼儿自带家中的废旧材料并参与制作，兴趣较高。活动中发现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够，幼儿多是过于逼真的反应游戏材料，还不够大胆创新，创造想象的能力还不够。
   　　调整策略： 
  　　在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象，大胆创造，给予启发性引导，请家长帮忙在家进行指导，给予知识经验准备。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇6   　　【活动目标】 
  　　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
   　　【活动准备】  投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
   　　【活动过程】  一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦！商店里可以有很多东西是可以买的。（教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
   　　二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢？今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？ 
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢？
   　　三、提出游戏要求。 
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
   　　四、幼儿自主游戏，教师观察指导。 
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
   　　五、整理游戏材料， 
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到商店买了些什么？
   　　【活动反思】  上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  　　角色游戏小班游戏教案 篇7   　　一、情况分析 
  　　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
  　　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
  　　说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
   　　二、游戏要求 
  　　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
  　　2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
   　　三、游戏准备 
  　　1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
  　　说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
  　　2．丰富经验。
  　　（1）观察：家里有哪些人？
  　　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
  　　说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
  　　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
  　　（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
  　　说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择。 
  　　（1）观察：各娃娃家人数。
  　　分层指导：
  　　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
  　　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
  　　（2）观察：餐具摆放。
  　　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
  　　说明
  　　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
   　　2．自主展开。 
  　　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
  　　按需指导：
  　　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
  　　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
  　　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
  　　指导：
  　　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
  　　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
  　　说明
  　　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
   　　3．自发交流，巩固角色认识。 
  　　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
  　　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
  　　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
  　　（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
  　　说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。

2. 幼儿园小班角色游戏教案

 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的幼儿园小班角色游戏教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇1   　　活动目标 
  　　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
   　　活动准备 
  　　投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
   　　活动过程 
  　　一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。
  　　但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
  　　二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?
  　　三、提出游戏要求。
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
  　　四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
  　　五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?
   　　活动反思 
  　　上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇2   　　一、情况分析 
  　　最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……
  　　此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。 可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。
   　　说明 
  　　以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。
   　　二、游戏要求 
  　　1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。
  　　2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。
   　　三、游戏准备 
  　　1．提供材料：设置阶梯
  　　（1）一人一娃娃，餐具若干；
  　　（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。
  　　2．丰富经验：
  　　（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；
  　　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？
   　　说明 
  　　角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择 
  　　（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。
  　　（2）观察：幼儿投入游戏的情况
  　　（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。
  　　A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
  　　B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？
  　　C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。
   　　说明 
  　　由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。
   　　2．自主展开： 
  　　（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
  　　（2）指导：
  　　A．引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
  　　B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。
  　　C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？
   　　说明 
  　　这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。
  　　3．自发交流
  　　（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
  　　（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。
  　　如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
   　　说明 
  　　小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的`氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的精神。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇3   　　一、情况分析 
  　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物；有的进入别的娃娃家做客人；有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场……
  　　说明
  　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。
   　　二、游戏要求 
  　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。
   　　三、游戏准备 
  　　1、材料提供：
  　　（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。
  　　（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。
  　　（3）材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。
  　　2、丰富经验
  　　帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。
  　　（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：“菜场有谁？”“公园有什么？”等等。
  　　（2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么？做些什么？买菜时顾客和营业员都说些什么？买门票时售票员将说些什么？
  　　3、游戏指导
  　　（1）自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴！”又如：“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了！”
  　　(2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么？还需要什么？还增想加什么只要想做都可以试试等等。
  　　说明
  　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励
  　　幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。
  　　1、自主展开
  　　（1）重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为？新主题开展情况如何？认知经验是否具备？游戏材料是否充足？语言与交往是否存在困难？
  　　（2）针对上述观察结果，实行相应指导。
  　　（3）游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会？”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。
  　　游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去……这时教师可扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧……”或扮顾客（对营业员）：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。
  　　说明
  　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。
  　　2、自发交流
  　　（1）“今天你做了自己想做的游戏吗？”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。
  　　（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀！”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。
  　　说明
  　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。
  　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：“你好，你要买什么？”“我要买……，多少钱？”“两块钱”等。
  　　说明
  　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇4   　　游戏目的： 
  　　1、培养良好饮食习惯，促进身体健康。
  　　2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。
  　　3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。
   　　游戏准备： 
  　　布置场景、炊具、蔬菜、食品。
   　　游戏玩法： 
  　　1、老师指导幼儿分配角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。
  　　2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，准备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。
  　　3、服务员热情迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。
  　　4、厨师按一定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最后放菜等，开始做菜。
  　　5、服务员边说“来了、来了!”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。(这是顾客应该说：谢谢你)。
  　　6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。比如顾客说：“我点的是芹菜，因为芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜，因为香菜里含有很多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能增强抗病能力，保护皮肤健康。”
  　　7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。
  　　8、顾客与服务员结账，正确使用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来!”
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇5   　　活动目标： 
  　　1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
  　　2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
  　　3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
  　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
  　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　活动准备： 
  　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
   　　活动过程： 
  　　1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
  　　（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
  　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
  　　（3）游戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。
  　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
  　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
  　　引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
  　　教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
   　　活动结束： 
  　　提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
   　　活动反思： 
  　　去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。
  　　小班角色游戏教案《小超市》含反思
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇6   　　一、情况分析 
  　　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
  　　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
  　　说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
   　　二、游戏要求 
  　　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
  　　2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
   　　三、游戏准备 
  　　1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
  　　说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
  　　2．丰富经验。
  　　（1）观察：家里有哪些人？
  　　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
  　　说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
  　　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
  　　（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
  　　说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择。 
  　　（1）观察：各娃娃家人数。
  　　分层指导：
  　　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
  　　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
  　　（2）观察：餐具摆放。
  　　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
  　　说明
  　　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
   　　2．自主展开。 
  　　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
  　　按需指导：
  　　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
  　　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
  　　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
  　　指导：
  　　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
  　　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
  　　说明
  　　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
   　　3．自发交流，巩固角色认识。 
  　　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
  　　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
  　　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
  　　（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
  　　说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。

3. 小班角色游戏简单教案

     　　【1】小班角色游戏简单教案        　　一.活动内容：角色游戏《快乐街》
        　　二.活动准备： 
       　　1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。
       　　2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。
        　　三、游戏准备： 
       　　1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
       　　2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。
       　　3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
        　　四、游戏过程： 
       　　(一)谈话，引出游戏主题。
       　　1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。
       　　(二)提出游戏要求。
       　　1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
       　　2.师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
       　　(三)幼儿游戏，老师指导。
       　　教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
       　　(五)游戏评价。
       　　1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
       　　2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)2.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的`小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
       　　(六)收拾、整理游戏材料。
        　　【2】小班角色游戏简单教案         　　一、活动目标： 
       　　1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
       　　2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
       　　3、懂得按自己的意愿选择游戏。
        　　二、活动准备： 
       　　游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
       　　知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
        　　三、活动过程： 
       　　(一)分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?
       　　(教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?
       　　(教师展示幼儿收集的照片)(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
       　　1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?
       　　2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?
       　　3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
       　　(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
       　　1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
       　　2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
       　　(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
       　　重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
        　　四、活动结束： 
       　　听音乐结束游戏，评选文明家庭。
       　　1、主人交流：你为客人做了哪些事情?
       　　2、客人评选文明家庭。

4. 幼儿园小班角色游戏教案

     　　【1】幼儿园小班角色游戏教案         　　情况说明： 
       　　培养幼儿养成优良的品德行为习惯有多种教育形式，角色游戏是最容易达到教育目的、取得良好效果的最佳教育形式。因为角色游戏符合幼儿的身心发展要求，是幼儿非常容易接受和乐意参加的活动。角色游戏不仅开发了幼儿智力，而且还培养了幼儿优良的品德行为习惯。
        　　设计思路： 
       　　在区角游戏环境的开发与创设过程中，可因地制宜地利用园内楼道、走廊、楼梯角落等一切可以利用的立体空间，设置公共游戏区，打造富有童趣的、充满教育的、立体的、丰富的园内环境。
       　　根据教育目的和幼儿发展水平，各班级可创设具有开放性、操作性、多变性、实用性的活动区角环境，投放不同层次的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索、表现为主的方式进行个别化的自主学习活动，充分发挥孩子的主体性，有效地促进孩子的自主发展。
        　　活动目的： 
       　　1.激发创造意识和动手欲望，体验动手操作的乐趣和成功的喜悦。
       　　2.培养与人交往的合作能力，懂得构建的基本形态与规则。
       　　3.增进废物利用及环保意识，帮助幼儿积累社会经验
        　　活动内容： 
       　　1、小木块的收集和分类
       　　收集活动初期，首先对幼儿进行细致的环境教育，让孩子了解环保知识，争做环保的`小主人，从而让他们去体验环保。让幼儿利用双休日，每人捡两块小木块或木板(不管什么形状，具备任何特征，只要是小木块或木板即可)。
       　　把收集的木块，按规则的和不规则的进行分类。分类的过程中，孩子是主体，教师充当引导者和合作者的角色。通过分类活动的开展，给幼儿树立自信心，为下一步打好基础。
       　　2、小木块的妙用
       　　我们把捡来的小木块进行消毒，投放在各区域，让幼儿根据自己的意愿和爱好玩小木块，让这些形态各异的小木块尽显风采。
       　　美工区：教室引导幼儿在小木块或木板上，用彩笔画上美丽的图案;在木板的两侧各粘两个瓶盖，制成一辆小汽车;利用方形木块，制作出了机器人。这些小木块，经过幼儿的巧手制作，大放光彩，显示无穷魅力。
       　　益智区：孩子们利用小木块或小木板的大小、形状，按照自己的想象，摆出了有趣的长颈鹿、小狗、汽车、飞机等。
       　　建构区：天真活泼的“工匠”们利用这些小木块，搭建出各种风格的高楼、房屋、城堡;设计出了精美的桥梁、凉亭;有的幼儿搭建出了美丽的长城等。在这个区域中，小木块显示出了极致的可利用性，使整个建构区充满了无限的生机与活动。
       　　注意事项：
       　　1、幼儿活动室面积小，教师在维护、更换添置学习材料上存在着一定困难，不能很好的估计不同个性幼儿的需要。
       　　2、与家长达成共识，让家长把木块提供给幼儿。
       　　3、在活动过程中，不干涉幼儿的想象创新。
       　　4、木块是硬质品，要对幼儿进行必要的安全教育。
       　　5、创设宽松和谐的活动气氛，让幼儿的创造潜能得到充分发
       　　活动效果：
       　　1、幼儿的创造能力得到了发展
       　　幼儿在活动中，老师不强加干涉他们怎么玩，而是让幼儿自由发挥创造意识，利用语言激发他们的创造行为。如果幼儿有新的玩法，要及时的表扬，并发动其他幼儿向其学习，这样更加激发幼儿的创造兴趣，使幼儿在活动中发挥更多的能量和创造性，从而使幼儿的创造潜能释放出来。
       　　2、区域活动异彩纷呈
       　　幼儿在区域活动中，根据自己的爱好，任意选择不同形状的木块，根据自己的想象搭建、制作、摆拼，幼儿不在感到无材料可玩，无事可做，而是每天都玩出新的花样。有的作品由几个幼儿一起制作才能完成，这样有培养了幼儿的合作意识，锻炼了幼儿的交往能力。
        　　【2】幼儿园小班角色游戏教案        　　活动一：角色游戏??娃娃家、超市、冷饮店
       　　活动目的：
       　　1. 发展幼儿的语言表达能力。
       　　2. 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。
       　　3. 能够为游戏选择替代玩具。
       　　活动准备：
       　　1. 继续收集各种各样的废旧材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等)
       　　2. 继续布置冷饮店，添加各种杯子。
       　　活动过程：
       　　一. 以回忆上次的游戏情况引入活动。
       　　1. 师：上次，你在玩什么游戏?你扮演了谁?
       　　2. 师;你最爱玩什么?你在冷饮店里扮演谁?冷饮店里有什么?
       　　3. 师：冷饮店的生意好吗?(不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖)为什么?
       　　引导幼儿分配角色。(冷饮店的老板，服务员， 收银员，顾客等)
       　　系列主题活动：舞龙

5. 幼儿园小班角色游戏教案

 　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的幼儿园小班角色游戏教案，欢迎阅读与收藏。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇1   　　活动目标 
  　　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
   　　活动准备 
  　　投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
   　　活动过程 
  　　一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。
  　　但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
  　　二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?
  　　三、提出游戏要求。
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
  　　四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
  　　五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?
   　　活动反思 
  　　上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇2   　　一、情况分析 
  　　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
  　　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
  　　说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
   　　二、游戏要求 
  　　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
  　　2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
   　　三、游戏准备 
  　　1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
  　　说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
  　　2．丰富经验。
  　　（1）观察：家里有哪些人？
  　　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
  　　说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
  　　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
  　　（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
  　　说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择。 
  　　（1）观察：各娃娃家人数。
  　　分层指导：
  　　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
  　　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的.娃娃家；人少可再请些朋友来。
  　　（2）观察：餐具摆放。
  　　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
  　　说明
  　　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
   　　2．自主展开。 
  　　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
  　　按需指导：
  　　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
  　　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
  　　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
  　　指导：
  　　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
  　　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
  　　说明
  　　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
   　　3．自发交流，巩固角色认识。 
  　　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
  　　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
  　　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
  　　（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
  　　说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇3   　　一、情况分析 
  　　最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……
  　　此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。 可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。
   　　说明 
  　　以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。
   　　二、游戏要求 
  　　1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。
  　　2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。
   　　三、游戏准备 
  　　1．提供材料：设置阶梯
  　　（1）一人一娃娃，餐具若干；
  　　（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。
  　　2．丰富经验：
  　　（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；
  　　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？
   　　说明 
  　　角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择 
  　　（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。
  　　（2）观察：幼儿投入游戏的情况
  　　（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。
  　　A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
  　　B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？
  　　C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。
   　　说明 
  　　由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。
   　　2．自主展开： 
  　　（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
  　　（2）指导：
  　　A．引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
  　　B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。
  　　C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？
   　　说明 
  　　这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。
  　　3．自发交流
  　　（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
  　　（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。
  　　如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
   　　说明 
  　　小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的精神。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇4   　　游戏目的： 
  　　1、培养良好饮食习惯，促进身体健康。
  　　2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。
  　　3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。
   　　游戏准备： 
  　　布置场景、炊具、蔬菜、食品。
   　　游戏玩法： 
  　　1、老师指导幼儿分配角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。
  　　2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，准备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。
  　　3、服务员热情迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。
  　　4、厨师按一定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最后放菜等，开始做菜。
  　　5、服务员边说“来了、来了!”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。(这是顾客应该说：谢谢你)。
  　　6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。比如顾客说：“我点的是芹菜，因为芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜，因为香菜里含有很多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能增强抗病能力，保护皮肤健康。”
  　　7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。
  　　8、顾客与服务员结账，正确使用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来!”
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇5   　　一、情况分析 
  　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物；有的进入别的娃娃家做客人；有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场……
  　　说明
  　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。
   　　二、游戏要求 
  　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。
   　　三、游戏准备 
  　　1、材料提供：
  　　（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。
  　　（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。
  　　（3）材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。
  　　2、丰富经验
  　　帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。
  　　（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：“菜场有谁？”“公园有什么？”等等。
  　　（2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么？做些什么？买菜时顾客和营业员都说些什么？买门票时售票员将说些什么？
  　　3、游戏指导
  　　（1）自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴！”又如：“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了！”
  　　(2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么？还需要什么？还增想加什么只要想做都可以试试等等。
  　　说明
  　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励
  　　幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。
  　　1、自主展开
  　　（1）重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为？新主题开展情况如何？认知经验是否具备？游戏材料是否充足？语言与交往是否存在困难？
  　　（2）针对上述观察结果，实行相应指导。
  　　（3）游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会？”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。
  　　游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去……这时教师可扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧……”或扮顾客（对营业员）：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。
  　　说明
  　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。
  　　2、自发交流
  　　（1）“今天你做了自己想做的游戏吗？”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。
  　　（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀！”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。
  　　说明
  　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。
  　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：“你好，你要买什么？”“我要买……，多少钱？”“两块钱”等。
  　　说明
  　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。

6. 幼儿园小班角色游戏教案

 2017年幼儿园小班角色游戏教案
                       　　角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。下面是我整理的关于幼儿园小班角色游戏教案，欢迎大家参考!
    
        　　【1】幼儿园小班角色游戏教案         　　情况说明： 
       　　培养幼儿养成优良的品德行为习惯有多种教育形式，角色游戏是最容易达到教育目的、取得良好效果的最佳教育形式。因为角色游戏符合幼儿的身心发展要求，是幼儿非常容易接受和乐意参加的活动。角色游戏不仅开发了幼儿智力，而且还培养了幼儿优良的品德行为习惯。
        　　设计思路： 
       　　在区角游戏环境的开发与创设过程中，可因地制宜地利用园内楼道、走廊、楼梯角落等一切可以利用的立体空间，设置公共游戏区，打造富有童趣的、充满教育的、立体的、丰富的园内环境。
       　　根据教育目的和幼儿发展水平，各班级可创设具有开放性、操作性、多变性、实用性的活动区角环境，投放不同层次的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索、表现为主的方式进行个别化的自主学习活动，充分发挥孩子的主体性，有效地促进孩子的自主发展。
        　　活动目的： 
       　　1.激发创造意识和动手欲望，体验动手操作的乐趣和成功的喜悦。
       　　2.培养与人交往的合作能力，懂得构建的基本形态与规则。
       　　3.增进废物利用及环保意识，帮助幼儿积累社会经验
        　　活动内容： 
       　　1、小木块的收集和分类
       　　收集活动初期，首先对幼儿进行细致的环境教育，让孩子了解环保知识，争做环保的小主人，从而让他们去体验环保。让幼儿利用双休日，每人捡两块小木块或木板(不管什么形状，具备任何特征，只要是小木块或木板即可)。
       　　把收集的木块，按规则的和不规则的进行分类。分类的过程中，孩子是主体，教师充当引导者和合作者的角色。通过分类活动的开展，给幼儿树立自信心，为下一步打好基础。
       　　2、小木块的妙用
       　　我们把捡来的小木块进行消毒，投放在各区域，让幼儿根据自己的意愿和爱好玩小木块，让这些形态各异的小木块尽显风采。
       　　美工区：教室引导幼儿在小木块或木板上，用彩笔画上美丽的图案;在木板的两侧各粘两个瓶盖，制成一辆小汽车;利用方形木块，制作出了机器人。这些小木块，经过幼儿的.巧手制作，大放光彩，显示无穷魅力。
       　　益智区：孩子们利用小木块或小木板的大小、形状，按照自己的想象，摆出了有趣的长颈鹿、小狗、汽车、飞机等。
       　　建构区：天真活泼的“工匠”们利用这些小木块，搭建出各种风格的高楼、房屋、城堡;设计出了精美的桥梁、凉亭;有的幼儿搭建出了美丽的长城等。在这个区域中，小木块显示出了极致的可利用性，使整个建构区充满了无限的生机与活动。
       　　注意事项：
       　　1、幼儿活动室面积小，教师在维护、更换添置学习材料上存在着一定困难，不能很好的估计不同个性幼儿的需要。
       　　2、与家长达成共识，让家长把木块提供给幼儿。
       　　3、在活动过程中，不干涉幼儿的想象创新。
       　　4、木块是硬质品，要对幼儿进行必要的安全教育。
       　　5、创设宽松和谐的活动气氛，让幼儿的创造潜能得到充分发
       　　活动效果：
       　　1、幼儿的创造能力得到了发展
       　　幼儿在活动中，老师不强加干涉他们怎么玩，而是让幼儿自由发挥创造意识，利用语言激发他们的创造行为。如果幼儿有新的玩法，要及时的表扬，并发动其他幼儿向其学习，这样更加激发幼儿的创造兴趣，使幼儿在活动中发挥更多的能量和创造性，从而使幼儿的创造潜能释放出来。
       　　2、区域活动异彩纷呈
       　　幼儿在区域活动中，根据自己的爱好，任意选择不同形状的木块，根据自己的想象搭建、制作、摆拼，幼儿不在感到无材料可玩，无事可做，而是每天都玩出新的花样。有的作品由几个幼儿一起制作才能完成，这样有培养了幼儿的合作意识，锻炼了幼儿的交往能力。
        　　【2】幼儿园小班角色游戏教案        　　活动一：角色游戏??娃娃家、超市、冷饮店
       　　活动目的：
       　　1. 发展幼儿的语言表达能力。
       　　2. 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。
       　　3. 能够为游戏选择替代玩具。
       　　活动准备：
       　　1. 继续收集各种各样的废旧材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等)
       　　2. 继续布置冷饮店，添加各种杯子。
       　　活动过程：
       　　一. 以回忆上次的游戏情况引入活动。
       　　1. 师：上次，你在玩什么游戏?你扮演了谁?
       　　2. 师;你最爱玩什么?你在冷饮店里扮演谁?冷饮店里有什么?
       　　3. 师：冷饮店的生意好吗?(不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖)为什么?
       　　引导幼儿分配角色。(冷饮店的老板，服务员， 收银员，顾客等)
       　　系列主题活动：舞龙
    ;

7. 幼儿园小班角色游戏教案

    　　教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是关于幼儿园小班角色游戏教案，希望大家认真阅读!
        　　【1】幼儿园小班角色游戏教案         　　活动目标： 
       　　1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
       　　2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
       　　3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
        　　活动准备： 
       　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
        　　活动过程： 
       　　1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
       　　(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
       　　(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
       　　(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
       　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
       　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
       　　*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家
       　　进行简单的游戏交往。
       　　*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
        　　活动结束： 
       　　*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放
        　　【2】幼儿园小班角色游戏教案         　　一、活动目标： 
       　　1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
       　　2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
       　　3、懂得按自己的意愿选择游戏。
        　　二、活动准备： 
       　　游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的'游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
       　　知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
        　　三、活动过程： 
       　　(一)分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?
       　　(教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?
       　　(教师展示幼儿收集的照片)(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
       　　1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?
       　　2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?
       　　3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
       　　(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
       　　1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
       　　2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
       　　(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
       　　重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
       　　四、活动结束：
       　　听音乐结束游戏，评选文明家庭。
       　　1、主人交流：你为客人做了哪些事情?
       　　2、客人评选文明家庭。

8. 幼儿园小班角色游戏教案

 　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家整理的幼儿园小班角色游戏教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇1   　　一、情况分析 
  　　经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
  　　十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
  　　说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
   　　二、游戏要求 
  　　1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”
  　　2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
   　　三、游戏准备 
  　　1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
  　　说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
  　　2．丰富经验。
  　　（1）观察：家里有哪些人？
  　　（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
  　　说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
  　　（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
  　　（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
  　　说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择。 
  　　（1）观察：各娃娃家人数。
  　　分层指导：
  　　A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
  　　B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
  　　（2）观察：餐具摆放。
  　　指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
  　　说明
  　　现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
   　　2．自主展开。 
  　　（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
  　　按需指导：
  　　A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
  　　B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
  　　（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
  　　指导：
  　　A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
  　　B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
  　　说明
  　　因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
   　　3．自发交流，巩固角色认识。 
  　　（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
  　　（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
  　　又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
  　　（3）参观娃娃家，“谁的'家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
  　　说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇2   　　活动目标 
  　　1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。
  　　2、初步使用礼貌用语。
  　　3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。
   　　活动准备 
  　　投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。
   　　活动过程 
  　　一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。
  　　1、教师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。
  　　但是在看的过程中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有很多东西是可以买的。(教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。
  　　2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。
  　　二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平时在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?
  　　爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?
  　　三、提出游戏要求。
  　　1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。
  　　2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。
  　　四、幼儿自主游戏，教师观察指导。
  　　1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。
  　　2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。
  　　3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。
  　　五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
  　　1、整理游戏材料。
  　　2、交流游戏情况。
  　　教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?
   　　活动反思 
  　　上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇3   　　一、情况分析 
  　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物；有的进入别的娃娃家做客人；有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场……
  　　说明
  　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。
   　　二、游戏要求 
  　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。
   　　三、游戏准备 
  　　1、材料提供：
  　　（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。
  　　（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。
  　　（3）材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。
  　　2、丰富经验
  　　帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。
  　　（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：“菜场有谁？”“公园有什么？”等等。
  　　（2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么？做些什么？买菜时顾客和营业员都说些什么？买门票时售票员将说些什么？
  　　3、游戏指导
  　　（1）自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴！”又如：“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了！”
  　　(2)进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么？还需要什么？还增想加什么只要想做都可以试试等等。
  　　说明
  　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。
  　　1、自主展开
  　　（1）重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为？新主题开展情况如何？认知经验是否具备？游戏材料是否充足？语言与交往是否存在困难？
  　　（2）针对上述观察结果，实行相应指导。
  　　（3）游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会？”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。
  　　游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去……这时教师可扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧……”或扮顾客（对营业员）：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点吧……”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。
  　　说明
  　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。
  　　2、自发交流
  　　（1）“今天你做了自己想做的游戏吗？”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。
  　　（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀！”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。
  　　说明
  　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。
  　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：“你好，你要买什么？”“我要买……，多少钱？”“两块钱”等。
  　　说明
  　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇4   　　一、情况分析 
  　　最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……
  　　此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。 可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。
   　　说明 
  　　以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。
   　　二、游戏要求 
  　　1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。
  　　2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。
   　　三、游戏准备 
  　　1．提供材料：设置阶梯
  　　（1）一人一娃娃，餐具若干；
  　　（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。
  　　2．丰富经验：
  　　（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；
  　　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？
   　　说明 
  　　角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以教师要引导幼儿观察生活，通过谈话加强记忆表象，帮助幼儿积累装扮动作经验，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。
   　　四、游戏指导 
   　　1．自由选择 
  　　（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。
  　　（2）观察：幼儿投入游戏的情况
  　　（3）指导：激发幼儿尽快投入游戏。
  　　A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓励每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！
  　　B．当材料设置为两人一娃娃时，帮助幼儿进行简单的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？
  　　C.对那些无所事事、到处游荡或哭泣的孩子，教师可带着他一起玩，或与能力强的幼儿结对。
   　　说明 
  　　由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观察到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标志，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、情绪和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依赖于对物的操作，所以教师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。
   　　2．自主展开： 
  　　（1）重点观察：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？
  　　（2）指导：
  　　A．引导幼儿积极参与游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？
  　　B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，教师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，慢慢吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。
  　　C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？
   　　说明 
  　　这个阶段，应大量采用个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的具体情况，在游戏的情境中进行一一时应的具体帮助，使幼儿沉浸到游戏中去、愉快游戏，并在原有水平上获得提高。
  　　3．自发交流
  　　（1）鼓励幼儿畅言：今天我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？
  　　（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采用情景表演和集体模仿推广介绍。
  　　如：哄宝宝睡觉、喂饭等。
   　　说明 
  　　小班幼儿语言能力较弱，教师应注重培养幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓励能力较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分体现自发自主的精神。
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇5   　　游戏目的： 
  　　1、培养良好饮食习惯，促进身体健康。
  　　2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊重和热爱炊事员叔叔和阿姨。
  　　3、培养协作精神和礼貌待客的文明行为。
   　　游戏准备： 
  　　布置场景、炊具、蔬菜、食品。
   　　游戏玩法： 
  　　1、老师指导幼儿分配角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。
  　　2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，准备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。
  　　3、服务员热情迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。
  　　4、厨师按一定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最后放菜等，开始做菜。
  　　5、服务员边说“来了、来了!”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。(这是顾客应该说：谢谢你)。
  　　6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。比如顾客说：“我点的是芹菜，因为芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜，因为香菜里含有很多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能增强抗病能力，保护皮肤健康。”
  　　7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。
  　　8、顾客与服务员结账，正确使用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来!”
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇6   　　活动目标： 
  　　1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
  　　2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
  　　3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
  　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
  　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
   　　活动准备： 
  　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
   　　活动过程： 
  　　1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
  　　（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。
  　　（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
  　　（3）游戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。
  　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
  　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
  　　引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
  　　教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
   　　活动结束： 
  　　提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
   　　活动反思： 
  　　去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。
  　　小班角色游戏教案《小超市》含反思
  　　幼儿园小班角色游戏教案 篇7   　　一、活动内容： 
  　　角色游戏《超市、银行、幼儿园》
   　　二、活动目标： 
  　　1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。
  　　2、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
   　　三、活动准备： 
  　　1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
  　　2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
   　　四、活动过程观察及调整： 
  　　1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说“今天我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”
  　　2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提醒幼儿在这次游戏中改进。
  　　师：小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够，这次游戏时我们更要改 正了，做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子，好吗？
  　　3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。
  　　4、引导幼儿分配和协商角色，可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
  　　刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、猜 拳的方法来解决问题。
  　　5、幼儿游戏，教师指导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。
  　　6、结束游戏：
  　　（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
  　　（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
   　　活动内容： 角色游戏：健康医院活动目标：
  　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
  　　2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
   　　活动准备： 几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
   　　活动指导 
  　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。
  　　（1）、人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
  　　（2）谁看病？谁护理病人？
  　　（4）、认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
  　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
  　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
  　　4、游戏指导。
  　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
  　　（1）、先给病人挂号、排队。
  　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
  　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
  　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
  　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
   　　活动反馈 
  　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。