孩子的英语启蒙从什么时候开始比较好呢？

1. 孩子的英语启蒙从什么时候开始比较好呢？

英语绘本创意教学
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据研究发现人类感知语音语感的神经中枢在9-10岁之间达到活跃巅峰，所以孩子越早学语言越好。希望英语早教资源能帮到你和你的孩子。

2. 幼儿英语启蒙应该从什么时候开始

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巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《启蒙英语》
启蒙英语-6集

3. 什么时候是孩子英语启蒙的最佳时间？

如果希望孩子把英语当成一门母语来学习，将来拥有纯正的发音，用英语的思维方式直接吸收语言，成为一名双语者，那学习的最佳年龄是越早越好。但是，父母们也不要过于焦虑，因为英语并不难，也有人专门针对英语进行过研究，结果是：无论多大开始学英语，只要肯学习，都是可以学好的。
从学说话就开始，甚至胎教都可以，但是这点一般家庭很难做到，没有语言环境。多数城市里的孩子英语启蒙选择在了幼儿园阶段，这个年龄段的孩子有了一定的学习能力，却又更需要倚仗兴趣来坚持学习。好多人在网上问，到底多大是孩子学英语的最佳年龄，我想说妈妈肚子里就可以开始胎教了。英语学习肯定是越早越好，以我们孩子为例，在孩子还在妈妈肚子里的时候，我们就开始进行英语胎教。
家里有条件的话，最好给孩子营造双语的环境，孩子就敢在这种环境里张口说话，也容易跟大家一起交流，孩子模仿力非常的强，有了双语的环境，也容易让孩子产生表达的欲望。有很多的专家都认为，孩子学习第二语言的最佳时间是4-8岁，这个年龄段学习英语，孩子非常轻松，没有任何负担，而且还能激发孩子的积极性，9-12岁是孩子建立英语思维的最后机会。
英语的掌握在很大程度上取决于孩子生活的环境，一个以英语作为母语的国家，学习英语显得不会那么的难。在中国，英语缺少的是一个让孩子能够把这个语言当作一种交流的环境。幼儿阶段最大的优势就是学习能力，和受周围环境影响的能力，如果你仔细观察，会发现在婴儿阶段小孩子就已经开始飞速的从环境当中吸收各种经验，这是学习最快的阶段

4. 启蒙幼儿英语，什么时候开始最合适？

家长对孩子的教育问题一直比较关注，因为家长也希望孩子能够学习更多的知识，而且希望孩子能够更加优秀，所以很多家长就会开始对孩子进行启蒙教育，但是启蒙教育必须要把握正确的时间。启蒙幼儿英语，什么时候开始最合适呢？

一、什么时候开始最合适呢？家长对孩子的教育问题是非常在意的，因为家长也希望给孩子提供更好的教育资源，所以小编觉得如果条件允许的话，那么大家肯定是需要给孩子报一些辅导班的，而且小编觉得英语这个课程也是比较重要的，所以大家一定要重视培养孩子的英语兴趣。孩子最好的英语学习时间其实是零岁到六岁左右，因为这个时候小孩子的语言表达能力是最好的，而且这个时候也是儿童语言发展的关键时期，因此具备非常好的优势，因此在这个时候就可以抓住这个时机来学习，效果肯定也是事半功倍的。

二、具体的分析在这里就给大家做一个具体的介绍，而且大家也都知道小孩子天生都是很喜欢玩的，所以家长这个时候千万不要强迫孩子去学习，这可能会导致小孩子产生厌学的情绪，而且家长可能也会感觉十分的愤怒，因此是不利于亲子关系发展的。英语启蒙主要的目的，就是培养孩子英语学习的兴趣，并且能够提高孩子的学习能力，所以小编觉得大家还是需要正确的看待这个问题的。

家长这个时候应该采用正确的方法，这样才能够提高小孩子的学习能力，而且随着孩子年纪的增长，这种能力会变得越来越弱，所以一定要抓住关键的时期。家长这个时候千万不要强迫孩子去学习，应该让小孩子掌握学习的方法。

5. 孩子什么时候可以开始英语启蒙？

6. 孩子什么时候可以开始英语启蒙

7. 婴儿英语启蒙什么时候开始

 婴儿英语启蒙什么时候开始
                    婴儿英语启蒙什么时候开始，对于宝宝的教育，家长们都格外关心，而不让孩子输在起跑线上也是很多家长的想法，随着社会的发展，一门外语的掌握对孩子的人生有着很好的作用，而婴儿英语启蒙就成了家长们关注的问题，下面为大家分享婴儿英语启蒙什么时候开始。
    
  婴儿英语启蒙什么时候开始1   应该什么时候开始英语启蒙呢? 
  一直以来，关于多大年纪开始英语启蒙最好，众说纷纭。
  现在被大家认可最多的，应该是:启蒙越早越好，最好胎教的时候就开始。
   理由有两点: 
  一是，美国的脑科学研究中心指出，每个刚生下来的婴儿都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力到6个月之后就会急剧下降。
  一岁以前，如果孩子没有听过某种语言的发音，那在一岁的时候，TA就很可能会丧失分辨这种在语言发音中细微的差别的能力。同时，幼儿的发音器官非常柔软，他们的声带、唇舌等运动神经的调 节具有非常大的可塑性;但是随着年龄的增长，儿童的发音器官逐渐趋于定型，因此，从幼儿时期开始学习不同的语言，儿童的发音器官就会自然地配合这些语言的发音而调整形状，从而掌握发音技巧、形成正确的发音。
  二是，三岁以后的`小朋友再进行英语启蒙，由于他们的中文表达已经非常好，这样的孩子往往会拒绝开口说英语，主要是孩子的情感过滤器已经开始排斥新的文化和语言了。
   也有一部分人认为:应该孩子3岁以后再开始英语启蒙。 
  《做孩子最好的英语学习规划师》的作者盖兆泉，用他的科学实验说明，两岁以下的小朋友唯一的学习方式是亲子交流和互动，而看视频、听音频是无效的。
  根据蒙氏理论，0-6岁是孩子学习语言和文字的最佳时期，所以我觉得，6岁前进行英语启蒙都不算晚。
  *注意:这里的最佳启蒙时期，是指有计划，系统地给孩子进行英语学习的年龄。
  最佳的英文启蒙年龄是孩子基本可以用中文自如地表达的时候，这个时候的孩子几乎完全可以理解大人的语言，可以跟大人无障碍地交流了。发音不够清楚，或者个别字发音不准都无碍，可以通过基本句式表达，就表明孩子已经具备一定的理解能力和逻辑思维能力。
  每个孩子的语言发展程度不同，比方说有的女孩一岁半就可以很流利的表达，也能和大人交流得很好了，而有的男孩，比如柚子君，两岁还只能说些简单的单词，和大人沟通不畅。所以说，家长应该根据自己孩子的情况来判断开始的时间，如果孩子发育较早，可以早些开始，如果发育较晚，可以适当的推迟。
  通常来说，两岁半-三岁大多数孩子都可以开始进行了。三岁左右的孩子，理解力、专注力、接受程度都远超小宝宝，这个年纪开始规律性学习，学习的效率和亲子互动性会更好，而且更容易坚持下去。有实验表明，如果过早开始第二语言的学习，有可能会造成孩子语言混乱，开口晚的情况。
   在开始有规律的英语启蒙前，家长该做些什么呢? 
  在孩子小的时候，可以给孩子多听些儿歌、童谣，当做背景音乐来听着，也就是大家经常说的磨耳朵。这些可以引起孩子的兴趣，还能锻炼耳朵的辨音能力，对英语的韵律和节奏有个基本的概念。
  也可以选择看一些简单的动画片或绘本，量不需要太大。这些只是为了初步建立孩子对语言的基本认识，开始熟悉和接纳。
  婴儿英语启蒙什么时候开始2   我们的建议是越早学习效果越好，0-6岁开始效果最佳。 
  因为孩子这段时间学习语言的能力是最好的，是儿童语言发展的关键期，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成人无法比拟的优势，抓住这个时期学英语将事半功倍。 随着年龄的增长，这种能力会越来越弱。因此0-6岁这个阶段也被称为“语言启蒙的敏感期”或“黄金期”。0-3岁是学习语言的准备期，3-6岁是语言发展的关键期。从7岁以后，孩子对语言的掌握学习能力就开始直线下降了。
  此阶段的孩子尚未形成“语言自尊”，不会在意发音是否正确，歌词是否达意等，少了遮遮掩掩，多了几分自信，就是我们常说的“敢说”。
  而且6岁前的孩子，中文还不是特别强势，接受度更高，更容易“被安排”。孩子越大，越有自己的主见，很多低幼孩子喜欢的启蒙动画、儿歌他们都会觉得幼稚，不愿意学了，因此英语启蒙的难度会更大
  英语是一门语言，学习没有捷径。作为必学的一门学科，当然越早学越有优势了。利用时间充足的幼儿园时光，把英语打好基础，搞定启蒙。等孩子上小学后就不用主攻英语了，可以把更多时间花在数学、语文等其他学科上。
  兴趣是最好的老师，在启蒙阶段，培养孩子对英语的兴趣是最为重要的，易贝乐E-Babies课程专门针对2-3岁幼儿的认知水平设计了六大趣味主题课程，在孩子喜欢的情景中，充满乐趣的英语环境中享受与同伴一起学习的乐趣。认知能力启蒙：语言认知启蒙、自我认知启蒙、自然认知启蒙。
   那么家长可以如何做呢： 
  1、语感启蒙 让孩子喜欢上语言，首先当然要建立语言好感度，也就是语感启蒙，可以选择从充满韵律感和节奏的童谣开始。童谣的语言简短，押韵、重复性高、琅琅上口，简单的故事结构，让孩子在学唱的过程中，了解故事情节，形成对因果关系、发展顺序的基本认知，形成初步的阅读能力。
  2、趣味阅读 选择孩子感兴趣的事物主题绘本，提供给他们丰富趣味的阅读环境，阅读英语的兴趣提高了，效果往往是事半功倍的。
  3、亲子共读 英语启蒙尤其需要家长的参与。在共读的过程中和孩子积极的互动 ，给予孩子鼓励和肯定，提高他们学习外语的自信心，阅读兴趣自然就不会差了。
  那些从小就及时启蒙，英语能力好的孩子，不仅能够学习到更多的知识，培养了英语学习的兴趣和习惯，更重要的是：他们看到了不一样的世界，感受到了不一样的思维方式，这种见识和格局从小扎根在心中，长大后能够拥抱更广阔的世界。
  英语启蒙是日积月累的过程，就算及时开始了，三天打鱼两天晒网也是不会见效的，还是需要家长特别用心地去营造家庭学习氛围，引导孩子多听、多说、多练。

8. 到底什么时候为孩子做英语启蒙最好

有大量的研究证明，越早开始接触第二种语言，孩子在这种语言上的成就越高。而三岁是个很关键的年龄。
首先，人脑在功能上是可以同时学习多种语言的。 婴儿在出生时，神经元有2000亿个，是35岁成年人的两倍(数据来自于2002年7月31日，维也纳大学康士坦丁‧梵‧艾克诺摩博士的估算)。
神经元靠突触的联结来传递信息。我们刚出生的时候，神经元之间的连接方式是基因决定的，但是，我们后天所经历的每一件事，听过的每一句话，做过的每一个动作，都会对最开始的连接方式产生影响，或者说是进行修剪。换句话说，由于每个人的经历不同，连接组也就不同。你的连接组记录的，就是你独一无二的一生。
这些由突触建立的联结，每一条都可以建立大脑意识与外界信息的对应关系。也可以说，记忆和习惯都是通过大脑里的突触来建立完成的。人的突触数量越多，对事物的感知能力越强。
所以，这就是很多专家认为0~3岁是大脑发育的重要时期的原因。通过这样的过程，大脑发育状态被确定下来，接受外部环境提供的经验并将其内化。接下来，如果外部传授的经验或刺激不足的话，大脑会通过“砍树枝”来除掉神经元突触，会减少40%以上。但 “砍树枝”是正常过程，它是在帮我们砍掉大脑中无用的联结，让剩下的联结更强大更有效。这也是自然的进化过程。打个比方，2-3岁之前，你的突触都是基因决定的，就像是你写文章之前打了个草稿，想到什么都写下来，也不管有没有用，先记下来再说。说白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要对素材进行加工整理，把没用的地方删掉，重点部分再突出一点。最后，文章的字数可能变少了，但是这时候才是一篇逻辑完整的文章。
3岁以前，孩子可以识别所有语言中的语音，3岁以后，无用的突触被削减，非母语的语音识别如果属于不常使用的联结，也会被剔除。以后再学外语时，我们会从母语中调用出与目标语言最相近的语音，而很少有人可以像母语者一样在听力和口语上做到精准了。这就是为什么，很多日本人把professional发音为“浦路发信拉鲁”，因为日语中没有r这个音，他们是在使用母语中与其最相近的l音来替代。并且，在听力上，他们也认为这两个音是一样的。我们中国人也是这样，我们对于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”这个音来替代，并且察觉不到这三个音之间、以及这三个音与“白”之间的语音差异。
可能有家长会不同意，三岁以前学英语，就等同于人生中的更多可能性吗？三岁以前开始学就一定比小学以后开始学要学得更好吗？语音标准地道了就等同于英语学得更好了吗？我不敢说三岁前开始学英语的孩子在考试结果上一定优于小学开始学的孩子，但是我敢说，前者学英语一定比后者要容易。语音好，不仅仅意味着你能更容易地听懂以及更清楚地说出英文，还意味着你已经适应了英文的速度、轻重读、节奏以及连音和吞音的现象。大家回顾一下我们当年学英文的一大苦恼，就是明明学过、背过、写过的单词，放到听力里居然听不出来！要么是被连读了，要么是加了个后缀之后就改变重读位置了，要么是虚词被弱读或者吞音了。而三岁之前开始学英文的天然好处就在这里了，我们需要一遍遍的努力，他们则毫不费力。
如果认为英语是孩子学业和就业的工具，将来孩子要利用英语来完成学业的追求并且之后当作工作语言，那么在3-6岁开始学习语言是合适的。为什么不能再晚一点呢？因为孩子们长大后要面对的世界已经不一样了。2010年全球最热门的10项职业在2004年的时候甚至不存在。我们孩子将来要用没学过的知识去解决没遇到过的问题，而且极有可能要用英语！下一幅图是美国2003年提出来的21世纪人才所需具备的能力框架，并且已经上升到了国家战略层面。我们也可以对照和参考一下。
同时，很多研究也表明，五岁左右学习的外语，会和母语存储到同一个脑区。孩子以后使用外语会和使用母语采用同样的调用方式。分享一个我中科院老师身边真实的案例，一个蒙古族的男生留学日本发生了车祸，大脑受到了损伤，得了母语失语症。他醒后见到家人，虽然认识他们却不能用汉语或者蒙古语讲话，而只能用后来学习的日语来表达。医生说这是伤到了大脑存储母语的区域，由于日语是青春期以后学习的，被储存在另一脑区，所以没有受到影响。
为了达到用英语助力与学业与事业的目标，英语必须植入到孩子们的思维中，而不是调用不同脑区，先用中文思考一遍后再用英语翻译出来。6岁以内，孩子们还在用形象、声音和动作来学习，6岁以后，就开始用语言和思维来作为学习媒介了。也就是说，如果没有学习过外语，6岁以后，孩子们的母语基本已经占据了思维的主导地位，以后会更多地用翻译为手段来学习外语。
如果对英语的期望就是别拉后腿，不要成为孩子考试中的障碍，那就等小学开了英语课以后再开始学吧。考试，运用的更多的是记忆、分析等技能，这些在孩子小学以后会发展得更好。但是，如果您同时对孩子有更多的要求，比如苛求他的发音要地道、要求他听力要精准，就是对孩子不公平的，因为他这个年龄对语音和语言学习的处理方式已经不同了。那么，上小学以后才开始学英语，就一定学不好吗？当然不是。我们这一代人很多是从初中开始学英语的，照样有很多人可以学的很好。我们只是在谈一个概率，而且是与我们对孩子的规划相一致的做法。英语学好也不仅跟启蒙年龄有关，和启蒙方式、接触频率、指导者、使用场景等等都有很大的关系。