一年365天头天存一块，第二天存二块，以此类推，结果是多少？

1. 一年365天头天存一块，第二天存二块，以此类推，结果是多少？

结果是1+2+3+4+…+365=（1+365）*365/2=66795块

2. 一天一块，两天两块，三天三块……以此类推两年730天可以存多少？

其实从这个问题上，我们能够看出来，从第一天一块钱，第二天2块钱，第三天3块钱，一直到一年结束，最后一天也就是要存365元，每天都是在叠加的，那么这时候其实主要根据等差数列的求和公式来进行计算就能够准确的得出答案了，通过计算可以得出一年之后是可以存66795元的。那么这一个数字如果是对于有钱人来说的话，那根本就不算什么，但是如果是对于一些经济情况比较差的人来说的话，经济情况比较一般的人来说的话，那么这个数字其实也是有些难度的，一年下来的开销，衣食住行等等，都是需要用到钱的。而且这样的方式进行存钱的话，在一开始的时候，其实难度并不会很大，但是越到后面的话，难度越大，想要通过这样的方式来进行存钱的话，那么在后期是比较难的，想要积攒到这么多的话，也是需要很大的意志力的。


那么如果说你能够坚持到最后，坚持一年下来的话，那么你也是可以说是一个有存款的人了，六万块其实也并不是一笔小数目的，那么在这时候，在我们攒钱的过程当中，其实也是可以把钱存到余额宝当中的，因为在余额宝当中也是可以有一些利息的，那么如果坚持这样的投资的话，也是可以赚到更多的钱的。


在我们的生活当中，有很多人都是有着存钱习惯的，也是有很多的人，他们一年来根本就没有存钱的，如果说定期存上一些钱的话，虽然是不会发财，但是也是有存款的。而且不仅仅是可以有存款，如果你能够长期的坚持下来的话，那么还是可以培养出毅力的，这可是现在很多年轻人都没有的，可以说是很提升自己的人格魅力的，要知道在存钱的中期，有很多人会忍不住的提钱去买烟、提钱去买其他东西了，那么如果到最后你拿这一笔钱给自己的父母包一个红包的话，那么也是很好的一个，他们也不会再说你花钱大手大脚的，毕竟对于现在的年轻人，很多人都是月光族，基本上一年下来是攒不下来钱的，所以说如果可以攒钱的话，那么这一个品质是可以得到大家的肯定的，那么这样以来的话，既存了钱，又得到了很好的口碑，可以说是一个两全其美的事情。

3. 一天一块，两天两块，三天三块……以此类推两年730天可以存多少？

您好，很高兴回答您的问题。可以套用数列求和公式,（n÷2）×n+（n÷2）即（730/2）*730+（730/2）=266815【摘要】
一天一块，两天两块，三天三块……以此类推两年730天可以存多少？【提问】
您好，很高兴回答您的问题。可以套用数列求和公式,（n÷2）×n+（n÷2）即（730/2）*730+（730/2）=266815【回答】

4. 一天存一块钱两天存两块三天存四块四天存八块依次类推一个月能存多少

一个月能存465元。
根据题意，第一天存入一块钱，
第二天存入两块钱，
第三天存入三块钱，
……
第三十天存入三十块钱，
一个月以30日计入，
那么30天的存钱总数=（1+30）*30/2=465（元）
扩展资料：
此类问题属于等差数列求和问题。
首项：
 
/末项-(项数-1)×公差
末项：

通项公式：

项数：

公差：

如：数列1,3,5,7,……,97,99 公差就是d=3-1=2 将
 
推广到
 
则为：

a1,a2,a3....an,n=奇数，Sn=（a（（n-1）/2)）*((n-1）/2)

5. 第一天存一块第二天存两块365天能存多少

一天存一块钱，第2天存两块钱，那么第365天是存365块钱，可以求得平均数是183元钱，而365天一共存了是66795元。
（1+365）÷2×365=66795。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

6. 一天存1块,2天存2块,365天存的是多少?

一天存一块钱，第2天存两块钱，那么第365天是存365块钱，可以求得平均数是183元钱，而365天一共存了是66795元。
（1+365）÷2×365=66795。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。



从文学艺术创作角度分析：
所谓形象思维，也就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。形象思维能力的大小往往决定一个人的审美水平。形象思维始终伴随着形象，是通过“象”来构成思维流程的，就是所谓的神与物游。形象思维始终伴随着感情形象思维离不开想象和联想。
文学艺术创作过程中主要的思维方式，借助于形象反映生活，运用典型化和想象的方法，塑造艺术形象，表达作者的思想感情。也叫艺术思维。

7. 一天存一元，二天存二元，三天存三元，以次类推，365天存多少钱？

第一天存1元，以后每天比前一天多存1元，相当于1+2+3+4+......+364+365=多少的数学计算，实际就是一个等差数列求和，求和公式：Sn=n(a1+an)/2。将数字代入公式，即：n=365，a1=1，an=365，所以Sn=365×(1+365)/2=66795。也就是说，一年365天能存66795元。



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8. 一天存一块钱两天存两块三天存四块四天存八块依次类推一个月能存多少？公式是什么？

一个月能存2147483647元。
算式如下：1+2+4+8···+2^30=2^0+2^1+2^2+2^3+···+2^30=2^0+2^30*2-2^1=1+2147483648-2=2147483647。
等差数列是常见数列的一种，可以用AP表示，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，而这个常数叫做等差数列的公差，公差常用字母d表示。例如：1,3,5,7,9……（2n-1)。等差数列{an}的通项公式为：an=a1+(n-1)d。前n项和公式为：Sn=n*a1+n(n-1)d/2或Sn=n(a1+an)/2。注意： 以上n均属于正整数。

扩展资料
等差数列遵守  的形式,可规定b为数列的0项,记为a0,k为数列的公差,记为d,y为通项公式,记为an则 对应的求和数列 其中  正整数
参考资料来源：百度百科：等差公式求和公式