滚雪球=复利效应

1. 滚雪球=复利效应

特别喜欢这个“滚雪球”的理论，每次读都有不同的收获。
  
 
  
  
 还记得之前讲过的质变点吗？
  
   所谓的质变点，其实就是复利效应发展产生巨大突破和质飞跃时所处的那个点。  
  
 
  
  
 王老师在分享时分别列举了这方面的两个正反典型人物。
  
 尼古拉·特拉斯拉；西西弗斯。
  
 前者坚信付出就有回报，始终正向前行，而每一次的发明成功就是他的一个质变点；
  
 而后者每天重复推石上山，周而复始，仿佛永远也不能做完，是典型处在生存时间里不停挣扎的人。
  
 
  
  
 针对这个问题，王老师有一个每日三问，你也可以对照自己，问问自己是否已进入正向复利。
  
 
  
  
 好了，到这里，理想D的四个条件我们已经分享完毕。
  
 复习一下：
  
 1.热爱；
  
 2.擅长并高出平均水平；
  
 3.有市场价值、社会需求；
  
 4.复利效应。
  
 接着，就请大家画出这4个圈，寻找4个圈的重叠区域，它就是属于你最理想的D。
  
 找到它，然后开始你的滚雪球表演吧！

2. 股市的复利效应是如何产生的?

复利是世界第八大奇迹。
-----爱因斯坦
复利的计算是对本金及其产生的利息一并计算，也就是利上有利。
复利计算的特点是：把上期未的本利和作为下一期的本金，在计算时每一期本金的数额是不同的。复利的计算公式是：S＝P（1＋i）^n复利现值是指在计算复利的情况下，要达到未来某一特定的资金金额，现在必须投入的本金。 所谓复利也称利上加利，是指一笔存款或者投资获得回报之后，再连本带利进行新一轮投资的方法。
股票的背后代表的是公司,如果公司每年保持盈利,然后它既不分红,也不送股,把盈利继续投到经营生产中去,让它继续为投资者赚钱,这也叫钱赚钱,如果盈利能保持增长下去,那公司的价值就会增长,那代表公司的股票的内在价值也会增长,对应的股价也就会水涨船高.
好象股神巴菲特的投资控股公司----伯克希尔就从来没有分过红,送过股,但它的股票却成了美国股市中股价最高的公司之一,最高时曾高达14万美元一股,这里反映的也就正是复利的威力.

3. 如何让知识像滚雪球一样，产生复利？

樊登老师曾经说过，他在上中学时，班上很多女同学，学习都非常用功。她们上课认真听讲，能准确的用各种荧光笔标记重点。笔记做的非常精细。
  
 该背的知识点也会通过多次重复后背的滚瓜烂熟！但不知道为什么，一到考试，成绩就大打折扣。只能唉叹天资不行，然后继续更加努力的去学。
  
 而在女同学们的眼里，樊老师学习并不用功。因为直到期末，樊老师的书都跟全新的一样，一片空白！但每次考试成绩却名列前茅。
  
 樊登老师也因此遭到了班上女同学们的“围攻”！，因为她们不服气！
  
 樊登老师跟他的女同学们都有很强的求知欲，也愿意为自己所学付出努力。但为什么成绩的差距却越来越大？是天赋问题还是智力问题呢？
  
 研究表明，真正拉开学习差距的是使用学习方法的差异。
  
  耗费心血的学习才是深层次的，效果也更持久。不费力气的学习就好像在沙子上写字，今天写上，明天字就消失了。 
  
  
 女同学们虽然耗费大量的时间学习，看起来很努力，但采用的是相对轻松的学习方法。所谓轻松的学习方法就是不断的重复，集中练习，反复阅读等。这种学习方法会造成一种假象，那就是自认为对知识非常熟悉并掌握了。而实际上，知识在大脑里只形成了短期记忆，很容易遗忘。
  
  
 樊登老师看起来学习并没那么努力。因为他采用的学习方法虽然看起来没有耗费太多的时间，但这种学习方法却耗费心血，是比较费力的学习法！
  
 樊登老师常常利用课间时间，给自己或者同学们出各种各样的练习题，以便巩固学过的新知识点。在期末考试之前，他会采用检索练习的方式，回忆学过的概念、知识点，充分调动大脑的神经元，搭建记忆宫殿，使大脑越用越灵活，利于长期记忆。
  
 对于想不起来的知识点，樊老师会作为自己的薄弱环节来花时间攻克！
  
   什么是检索练习？就是通过主动回忆去搜索知识的一种方式。  
  
 我们可以通过以下几种形式进行检索练习：
  
   1.间隔练习  
  
 间隔练习是让大脑产生一定遗忘的基础上进行的练习。在学习一个新知识点后，间隔至少1天的时间，再对自己做个小测验。小测验能将知识转存，形成“复利”，让知识滚雪球！
  
 反思也是一种有效的间隔练习。可以通过反思的方式，场景再现。想一下，怎么做可以做的更好！
  
 间隔练习让大脑有一定的消化吸收过程。经过这个过程，大脑会自动把新学的知识与自身已有知识或者现实相结合，产生知识迁移，形成知识链条。
  
 间隔练习看起来比较费力，但它能使知识存储更加的牢固！
  
  
   2.穿插练习  
  
 在练习中插入2个以上的知识点或者技能。
  
 比如，穿插做不同的类型的数学练习题比集中做一个类型的练习记忆效果要好很多。
  
 这个方法因为见效慢，很少被使用。老师们会觉得学生一个知识点还没掌握好，再跳跃到另外一个知识点会影响学习效果。
  
 实际上，经过多次实验表明，穿插练习有助于产生长期记忆！
  
   3.多样化练习  
  
  
 多样化练习会调动大脑的不同区域，耗费更多的脑力，搭建更多的心智模型，从而促进知识活学活用。
  
 就拿打羽毛球来说，可以采用多种打法混合练习，而不是集中练习一个方法。多种练习就像多种演练一样，可以增强应变能力。
  
  学习并不是一件轻松的事情。 
  
 在学习的过程中，难免会遇到挫折和困难。对于难题，我们可以先放一放，给大脑一个空间去回味一下。
  
  
 学习，要有坚持不懈与坚韧不拔的心态。越是感觉吃力的地方，就越是能提升的地方。
  
   相信再难的知识，只要通过不断的检索练习，就会得到内化，像嵌入大脑一样，形成知识条件反射！