支教有什么意义

1. 支教有什么意义

支教的意义是可以增加人生体验、获得成就感、磨练自己、改善当地的教育环境以及帮助孩子们知道更多的知识。增加人生体验：通过去往一个从未去过的地方，在那里为乡村的孩子们上课，和他们一起玩耍，一起做游戏，既丰富了自己的人生体验，也带给了孩子们不一样的快乐；获得成就感：当你在支教的时候，帮助孩子们解决了困难，这个时候你就会有满满的满足感，等到支教结束之后，那么你所拥有的就是收获了满满的成就感；
磨练自己：支教不仅仅是去一个地方教孩子们读书，更多的是去面对在支教的过程中的一些困难与磨练，要忍受艰苦的生活环境，以及心理的煎熬等，所以支教无疑是一个锻炼自己的好机会，可以让自己更快的成长起来。除此之外通过自己的力量去支教可以改善当地的教育环境，让孩子们能够知道更多的知识，了解到外面的世界，从而树立更远大的理想，有更大的抱负，长大以后凭借自己的力量让自己的家乡摆脱贫困，走向富强。

2. 支教有什么意义啊？

优处：
如果是应届本科毕业生，报名以后在用一年的时间可以换来保研的资格，所以可以免去考研的压力和艰辛。
其次就是享受生活补贴、交通补贴以及在艰苦边远地区的津贴，而且一般在服务期间如果是应届本科生的话保留1年的研究生入学资格。
如果是在读的研究生保留1年的学籍，还能在日常授课过程中提高自身的表达能力。

弊端：
目前就弊端来说，就是肯定比同届的人要晚一年毕业，再加上支教的地方大多都是比较艰苦一些，所以在心态上做不到一时的转换，是需要时间来调整的。
一般来说申请支教的条件，首先就是如果是应届毕业生是可以参加团中央教育部等四部委联合发起的“大学生志愿服务西部计划”。
其次也可以参加本省组织的志愿者支教活动，其实就是各个省仿照团中央的西部计划而在本省实施的以及参加本校组织的研究生支教团活动。

3. 支教有意义吗？

我认为，大学生的短期支教 对于当地的教育/ 小朋友来说，弊大于利。
对于当地的教育/ 小朋友来说，弊大于利。
我自己大学参加过校青协，做过3个公益服务项目，去过暑期三下乡，2017年的暑期也和几个朋友去了泰国清莱山区的。
界定支教
首先，要定义一下支教，支教指的是在我国教育发展失衡，教育资源分配不均的背景下，对落后地区的教育进行支援，其目的是为了提升某些地区落后的教育水平。
根据中华支教与助学中心的分类，当前的支教可分为 长期支教，中长期支教和寒暑期支教三大类 。寒暑期支教与长期支教、中长期支教最大的不同在于，长期与中长期支教是为了填补贫困地区的师资缺口，解决的是“有没有”的问题；而寒暑期支教由于安排在假期，重在为当地带去先进的教学理念，以提升当地教学水平，解决的是“好不好”的问题。而今天谈的本科生假期短期支教，正属于寒暑期支教。 根据寒暑期支教的定位特点，我们应该把假期短期支教活动视为一项专业的教育提升计划。 它的任务是为当地带去先进的教育教学理念，而不是一个体验一下就好的访问交流团。
长期支教，中长期支教和寒暑期支教三大类
根据寒暑期支教的定位特点，我们应该把假期短期支教活动视为一项专业的教育提升计划。
明白了这一点之后，再来看看当前参与假期短期支教的本科生是否真的能胜任专业的教育工作呢？根据中央民族大学王瑞的研究，参与支教的大学生中77%都是非师范专业，而且 将近一半没有接受过教前培训。 根据同济大学董亚宁的报告，82%的大学生的短期支教团队 采用的是边教边备课的形式 ，86%的支教大学生不明确支教的内容。这些数据已足以说明当前参与短期支教的大学生 实际上对教育十分外行，准备也十分不充分。 让这样一群本科生去当老师，而且还是去教一群心智尚未成熟，需要在教育时特别注意的孩子，是否合适呢？
将近一半没有接受过教前培训。
采用的是边教边备课的形式
实际上对教育十分外行，准备也十分不充分。
诚然，大学生下乡能给山村孩子带来新鲜的资讯，让孩子们开拓了视野，也确实让大学生有所历练。但是， 我们今天讨论的是支教，其本质是一项专业而严肃的教育活动，而不同于本身就旨在促进交流的大学生下乡夏令营活动。 当今的大学生短期支教，恰恰把支教和夏令营活动混淆了起来，忘记了支教之本，乃是切实地提升贫困地区的教育水平。热热闹闹的大学生支教，误导着人们对教育的认知，这对于解决我国的教育失衡问题是不利的。
我们今天讨论的是支教，其本质是一项专业而严肃的教育活动，而不同于本身就旨在促进交流的大学生下乡夏令营活动。
总之，我觉得 现在很多下乡服务，其实就是下乡夏令营 ，主要是培养大学生做公益的习惯，学会照顾、关心、奉献，但真正谈到义教，我觉得让本科生来做短期支教，其实对于教育和当地的小朋友，真的意义不大。
现在很多下乡服务，其实就是下乡夏令营

4. 支教的意义是什么？

支教的意义是：改善当地教育环境，培养当地师资力量。同时支教也是一个提升自己，沉淀自己的过程。支教的意义往往是双向的，一方面是支教教师给予孩子们的知识思想，另一方面是孩子们给支教教师带来的影响。
在城镇学校无法容纳乡村学生，村小代课老师又被清退的情况下，志愿者自发组织前往村小支持教育，做支教老师。作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育的毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。

支教的准备：到西部贫困地区支教，要遇到很多困难，语言上的，饮食上的，环境上的，心理上的，习惯上的，感情上的，思维方式上的等等，好多。自己一定要事前做好充分的准备。 其实支教的时间有限，能做的事情更有限。
可以大致作好这事情：激发孩子们的学习热情和奋起的精神，为他们的心灵打开一扇通向外界的窗口。其实，教育不应是一桶水，应该是一把火，一把点燃孩子心灵的火。教会孩子们懂得自强自信自爱，比传授那些具体知识重要的多。

5. 支教的意义有哪些呢？

支教的意义有：
1、改善农村儿童的教育状况
通过输送年轻优质的师资，实践创新的教育方法，帮助农村儿童接受更适合的教育，提高他们的综合素质与能力。
2、培养未来社会所需的优秀人才，持续推动教育公平
农村艰苦生活的磨练、教师工作对领导能力的要求，培养了项目成员的良好品格、领导力和实干精神，他们在未来将以更大的能量继续关注、推动中国教育进步。
3、推动中国社会发展
青年支教老师们对社会责任的担当和可贵的奉献精神，为社会输送正向能量；机构运营的自律、节约、高效，为公益行业带来积极影响。


支教的准备：
到西部贫困地区支教，要遇到很多困难，语言上的，饮食上的，环境上的，心理上的，习惯上的，感情上的，思维方式上的等等，好多。自己一定要事前做好充分的准备。 其实支教的时间有限，能做的事情更有限。
可以大致作好这事情：激发孩子们的学习热情和奋起的精神，为他们的心灵打开一扇通向外界的窗口。其实，教育不应是一桶水，应该是一把火，一把点燃孩子心灵的火。教会孩子们懂得自强自信自爱，比传授那些具体知识重要的多。

6. 为什么支教是有意义的事情

　　大学生支教虽然时间短，但是还是有一定积极的作用的，近年来，有一个公益活动一直受到很多的大学生的青睐，每年暑假寒假，都会有一些高校大学生离开城市，选择一些偏僻的乡村进行支教活动，增加自己社会实践经验的同时给乡村孩子带来更多的温暖。

　　大学生短期支教，一般时间从两周到一个月不等，在这其间，这批充满活力和阳光的大学生用自己的青春和热情去感化这些孩子，将自己所学所得用到实处。同时，在大学生支教前期，很多大学生可能也会组织一些公益捐助活动，比如说一些文具，玩具之类的，在去支教的过程中带给这些孩子。

　　而对于学校而言，这些大学生前来支教，更是有可能暂时改善学校师资，因为很多偏远的山村，由于贫穷落后等因素，一直没有专业的老师来长期任职，可能是村里的某个“文化人”来暂时充当老师的角色，所以这些大学生支教活动就能够短暂的缓解这种情况。同时，有的大学生毕业，对当时的支教活动深有体会，后期参与到山区学校长期教学的工作中也是常有的。

　　但是虽然大学生支教有着诸多的好处，但还是有的学校在婉言拒绝着这些大学生前来支教。究其原因，当地一些校长说，大学生支教时间过短，很多孩子心里会形成一定的落差，同时，由于很多大学生支教方式灵活，有的还将现代科技引入到教学当中来，但这支教老师有，学校没有，所以很容易对孩子产生一定的影响，同时，由于支教前期与大学生考试时间所冲突，造成大学生关于授课准备不全，变授边备的情况时有发生。

　　总的来说，大学生支教虽然时间短，但是还是有一定积极的作用的，如果大学生关于支教能够有更加充分的准备，相信会有更多的学校欢迎大学生前来支教的。

7. 支教是做什么的，有什么意义？

支教是一个汉语词汇，拼音是zhī jiāo。是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。也称扶贫支教。
2020-2021学年，全国计划选派22842名教师，支援边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区，其中义务教育阶段计划选派21635名，非义务教育阶段计划选派1207名。

基本信息
中文名称
支教
中华支教
关注并致力改善中国贫困教育现状
定义
支援落后地区教育和教学管理工作
支教地点
教育资源匮乏的地区
努力方向
提高农村干部教育意识等

支教导向
支教是一种美德能力 进步竞争
支教须知
重视老师支教总结，对学生的总结
支教使命
改善贫困地区教育现状
概念区别
支教一般去僻地，但不等于支边


目录
1支教途径
2支教原因
3支教项目
4支教期刊
5支教相关
   6条件及保障
7个人准备
8增强意识
9努力方向
10支教导向
   11西部支教
12支教团队
13支教须知
   
折叠编辑本段支教途径
如果想参加民间组织的支教活动，可以去中华支教与助学信息中心(CTA)报名参加
国家官方支教途径
(1)
如果是应届毕业生，可以参加团中央教育部等四部委联合发起的"大学生志愿服务西部计划"，这个计划是从03年开始的。
(2)如果是应届毕业生，还可以参加由本省组织的志愿者支教活动，其实就是各个省仿照团中央的西部计划而在本省开展的支教活动。黑龙江和吉林好像都有，一般这样的信息在本省团省委的网页上都有，可以去看下。
(3)如果是应届毕业生还可以参加本校组织的研究生支教团活动，一般是支教回来后就读研，这个自己得向所在的系院咨询。
(4)如果是在职的，可以参加团中央的"扶贫接力计划"，一般是服务半年至两年，想要了解这方面更多的信息，可以向团中央咨询。
(5)如果有一定的条件，自己可以找个在西部的贫困学校来实现支教。
通常参加有组织的计划是要报名审核的。例如西部计划，个人通过体检和培训后即可上岗。另外，西部计划的项目办设在每个高校的团委。
非国家官方支教途径
由个人发起的自组织，也称为草根组织。
一、由需要老师的学校或知道某学校需要老师的人，自行在网上发帖，招募支教老师，提供一定补贴。
二、常年组织招募、培训、派遣到定向支持村小的社会团体。提供意外伤害保险、每月补贴、教学支持。如好友营支教、大凉山起航公益助学、天使支教、吉林省青少年之家爱心学校。
三、依托大学社团发起的短期或假期项目，时间几天到一个月不等
四、有一些公益组织专门支持大学生在暑期为乡村儿童开展夏令营活动 ，补充乡村儿童缺乏的阅读、游戏、艺术等课外活动，使大学生和儿童在平等对话中共同成长 。如:益微青年、萤火公益等 。
折叠编辑本段支教原因
"撤点并校"，指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的"教育改革"，具体说来，就是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。
在城镇学校无法容纳乡村学生，村小代课老师又被清退的情况下，志愿者自发组织前往村小支持教育，做支教老师。
折叠编辑本段支教项目
"为中国而教"(英文名称 Teach Future China，简称TFC)成立于2008年，隶属于联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心。项目输送优秀大学毕业生到农村学校或城市打工子弟学校任教两年，提供持续而系统的培训，培养和集结关心教育的优秀人才，以此促进中国社会的进步。
美丽中国 (Teach For China，简称TFC) 成立于2008年，是北京立德未来助学公益基金会下设的教育非营利项目。
西部阳光V行动 缘起于2004年，最初由尚立富先生联合杨东平、钱理群、朱永新等著名学者及北京10所高校大学生代表共同发起，2015 年，该项目从"短期支教"转向"乡村夏令营"，将号召大学生去乡村支援教育转变为与儿童平等对话，将教授课本知识转为体验式活动，以夏令营的形式开展暑期教育活动。
折叠编辑本段支教期刊
《支教》公益期刊，聚焦贫困地区教育现状，微光公益期刊社出品。用薇芒之光引导人们去关注，并通过支教或其他方式去改善贫困地区教育现状。意在为大家呈现一个真实的支教现状。
《支教》创刊号
《支教》第二期
在这里:
有一束光，微微茫茫，探亮着中华大地的艰难之地;
有一束光，闪闪烁烁，追寻着大山深处的贫苦生活;
有一束光，斑斑点点，照护着孩子们那渴望的眼神;
有一束光，温温和和，引导着助学与支教的崎岖路。
折叠

8. 支教的意义在于哪里？

徐本禹1982年出生在山东聊城郑家镇前景屯村一个贫寒农家。从他有记忆起，他就知道村里最矮的土坯房是自己的家。父亲教了一辈子乡村小学，最多的时候每月能拿到270元的工资，最少的时候一个月只有十几元，只到2003年转为公办教师后，工资才涨到了800元。这点工资几乎就是全家的收入来源。所以，1999年初秋，当他揣着大学录取通知书来到车水马龙、高楼林立的武汉，走进梦寐以求的大学校园时，心里是忐忑的、茫然的。他知道知识可以改变贫穷，却不知道自己是否能够念完大学。
其实，徐本禹的学习和生活状况早已被学院的领导和老师看在眼里，挂在心里。不久，学院将他列入特困生进行帮扶，为他安排了一个打扫楼道的勤工助学岗位。从得到第一笔勤工助学报酬开始，徐本禹就不断得到党团组织和老师同学在经济上、生活上、思想上、学习上的帮助。华中农大对来自农村的贫困生历来十分关爱。徐本禹在大学的四年中，通过学校提供的勤工助学岗位、困难补助、特困生奖学金和国家奖学金，得到上万元的资助，此外还得到老师、同学和社会上好心人的资助。这些爱的甘露滋养了徐本禹的心灵，他一遍又一遍地对自己说：“别人帮助了我，我一定要帮助别人”，“别人给了我一碗饭，我要还别人一碗肉”！
滴水之恩涌泉相报。2001年12月一个晴朗的周末，徐本禹像往常一样乘公交车穿过繁华喧嚣的街道，从武昌去汉口做家教。在做家教的过程中，他不经意地读到《中国少年报》上一篇报道《当阳光洒进山洞……》：“当阳光洒进山洞，清脆的读书声响起，穿越杂乱的岩石，回荡在贵州大方县猫场镇这个名叫狗吊岩的地方。这里至今水电不通，全村只有一条泥泞的小道通往18公里外的镇子，1997年，这里有了自己的小学——建在山上的岩洞里，五个年级146名学生，三个老师……”读着读着，徐本禹哭了。他想起在乡村小学教书的父亲，想起自己的童年和少年，觉得这一切是那样熟悉，又那样陌生。
2002年6月，徐本禹同另外四个同学组成了赴贵州社会实践小分队。他们顶着酷暑走遍武汉三镇，募集到了三大箱衣物、一大捆图书和500元钱，踏上了去贵州山区的征程。经过辗转和颠簸，他们终于到达了目的地。周围山寨的村民知道大学生支教队要来，特地把崎岖的山路重新修整了一遍。到达狗吊岩村，行李还没有整理好，徐本禹就直奔魂牵梦绕的岩洞小学。
接下来的日子里，除了给孩子们上课，只要不下雨，徐本禹和同伴就会去村民家里进行社会调查。当地落后的经济状况深深震撼了徐本禹。村里90%以上的农户都欠债2000~3000元，不少农户辛勤劳作一年，收获只够吃半年，无力供孩子上学念书。那些孩子们每天都要背着背篓上山打猪草，他们用稚嫩的肩头为父母分担着艰难的生活。最让徐本禹受不了的是课堂上孩子们的眼神。那一双双纯净如山泉、明亮如水晶的眸子，一眨不眨地望着你，那眼神中充满了对知识的渴望和对外面精彩世界的憧憬。
二十多天的社会实践一晃就结束了，徐本禹要回校继续他的学习。
2003年春天，徐本禹以372分、专业第二名的好成绩考上了本校农业经济管理专业硕士研究生。四年来梦寐以求的愿望终于变成了伸手可及的现实！当天晚上，他平生第一次失眠了。他突然发现，自己面临着两难的选择：是满足自己和父母的愿望，还是实践自己向孩子们许下的阳光下的诺言回山区支教？经过一整夜的思索，给父亲打了一个电话，鼓足勇气对父亲说：“我不想读了，我想去贵州当一名志愿者！”在电话的那一边，父亲很失落地叹了口气，默默地挂上了电话。徐本禹后来写道：“我非常理解父亲当时的心情，但我想父亲一定会支持我，因为儿子的选择是正确的。我对山区的孩子许下过诺言，我说了就一定要做到！贵州山区太贫穷了，孩子们对知识的渴求化作一种力量，驱使着我无论如何要再一次走进岩洞小学。”
当时，徐本禹并不知道，学校已经开会研究了他的申请。学校认为，徐本禹的选择体现了当代大学生自觉承担社会责任的可贵精神，支持他、帮助他，则是大学应当履行的职责。学校决定为徐本禹保留两年研究生入学资格，并在他义务支教期间为他提供必要的经济资助。
2003年7月16日，徐本禹带着社会各界捐赠的3000册图书和几大箱衣服登上列车，去实践他阳光下的诺言。随行的还有7名大学生。临行前，徐本禹从自己刚获得的6000元国家奖学金中拿出2400元交给辅导员崔蜜蜜老师，请她给自己一直资助的湖北沙市孤儿许星星每月寄100元作为生活费。
支教工作也远比他预计的困难，伙伴们一个接一个病倒了，继而一个接一个离去了，但是徐本禹却坚持了下来。
随着时间的流逝，这个岩洞中的小学因徐本禹的努力开始迅速发生变化，来上学的学生由原来的140人增加到现在的250人，学校也搬进了新建的校舍，教学质量也得到了提高。
2004年6月26日，华中农大的教授彭光芒和一位教师来到了贵州省大方县。他们看望了徐本禹，考察了猫场镇狗吊岩小学和大水乡大石村小学，深受震动。归来后，他俩把在大方县拍的照片选出100幅，配上简要文字，以《两所乡村小学和一个支教者》为题发到了网上。接下来的事情让所有人都感到意外：仅仅几个小时的工夫，存放照片的服务器就因为访问量过大而发生堵塞，跟帖的数量急剧增加，不少热心的网友更是将这篇帖子整理后发到了国内外各大论坛。从发出帖子的7月11日到7月20日短短9天，这篇帖子在各个网站点击总数就超过了百万！很多网友是流着眼泪读完这篇帖子的。他们在跟帖中用得最多的一个词是“感动”。