实验是学生获取知识的重要途径

1. 实验是学生获取知识的重要途径

       伊川县直中学   陈会敏
  
        实验是学生获取知识的重要途径，也是物理学的重要研究方法。学生对实验的兴趣很大，每次做实验时，绝大部分学生会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。我们千万不要图省事而忽视实验，失去让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，使教学的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。例如在讲授声音的发生时，我们可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生对所学知识印象更为深刻。

2. 实验探究是体验知识的产生和形成过程的基本途径．下面是某同学完成的探究实验报告的一部分：实验步骤实验

由非金属单质间的置换反应来比较单质的氧化性强弱可知，Cl2能置换出Br2、I2，Br2能置换出I2，则说明氧化性Cl2＞Br2＞I2，（1）该实验用量筒量取试剂，可在试管中进行反应，还需要胶头滴管滴加液体，故答案为：试管、量筒、胶头滴管；（2）四氯化碳不参加反应，但卤素单质不易溶于水，易溶于四氯化碳，所以其作用为萃取剂，使生成的Br2、I2溶于其中，便于观察现象：萃取剂；（3）设计的实验中不能证明溴的氧化性强于碘，把第③步改为：KI溶液+溴水+1mL CCl4，振荡，静置，观察CCl4层颜色，故答案为：没有比较Br2和I2的氧化性强弱；把第③步改为：将溴水滴在KI淀粉试纸上，观察试纸是否变蓝色（或KI溶液+溴水+1 mL CCl4，振荡，静置，观察四氯化碳层颜色）．

3. 请你根据生活经验及所学的知识，结合实验回答下列问题：

不可以，浓硫酸腐蚀性太强，用塑料瓶盛装会使塑料瓶碳化。
第三小文第一空一般可以填一些酸性气体氧化物，包括SO2 SO3  第二空可以填 其余的碱，如KOH
 如果是SO2  还可以填 水，生成的亚硫酸酸性不强。
当然还有 HCL气体与氨气  都是可以溶于碱与水的。

4. 【探究性学习】科学探究的第一个环节是提出问题．本节探究点拨中指出：“注意从日常生活、自然现象或学习

    （1）生活中有很多现象可以成为我们科学探究的问题，此题就是从自然现象中日常生活提出问题的；（2）我们日常活动中的矛盾，也可以成为我们科学探究的问题，这里就是在争论中寻找问题中的矛盾提出问题的；（3）我们的学习过程中会存在很多疑惑，也可以成为我们科学探究的问题，这里就是在学习过程中发现并提出问题的；（4）我们生产和生活中可以提出很多有探究价值的问题，如：你能听到你牙齿嚼动声音而别人却听不到；故答案是：（1）自然现象日常生活；（2）在学生的争论中寻找问题中的矛盾；（3）学习过程中；（4）如：你能听到你牙齿嚼动声音而别人却听不到．   

5. “探究性学习”的最终目标，就是让学生学会学习，而不是掌握现成的结论。学生要真正学会学习，必须( )

     C         内因是根据，要实现“探究性学习”，就要充分发挥学生的主观能动性。另一方面，外因是必备的条件，企图完全脱离老师的教也是错误的，A项排除。BD两项，强调事事亲身实践、获取感性材料与题意无关，既违背探究学习的本意，也是不现实的。    

6. 【探究性学习】科学探究的第一个环节是提出问题．本节探究点拨中指出：“注意从日常生活、自然现象或学习

（1）生活中有很多现象可以成为我们科学探究的问题，此题就是从自然现象中日常生活提出问题的；（2）我们日常活动中的矛盾，也可以成为我们科学探究的问题，这里就是在争论中寻找问题中的矛盾提出问题的；（3）我们的学习过程中会存在很多疑惑，也可以成为我们科学探究的问题，这里就是在学习过程中发现并提出问题的；（4）我们生产和生活中可以提出很多有探究价值的问题，如：你能听到你牙齿嚼动声音而别人却听不到；故答案是：（1）自然现象日常生活；（2）在学生的争论中寻找问题中的矛盾；（3）学习过程中；（4）如：你能听到你牙齿嚼动声音而别人却听不到．

7. （8分）实验探究是体验知识的产生和形成过程的基本途径。下面是某同学完成的探究实验报告的一部分：实验

     （每空2分）(1)试管 胶头滴管             (2)萃取剂(3)没有比较Br 2 和I 2 的氧化性强弱；把第③步改为：将溴水滴在淀粉KI试纸上，观察试纸是否变蓝色(或KI溶液＋溴水＋1 mL CCl 4 ，振荡，静置，观察四氯化碳层颜色)         （1）该实验在溶液中反应，反应物都是液体，反应物用量较少属于验证性试验，且不需要加热，所以用到的实验仪器只是试管和胶头滴管。（2）实验中是根据反应后溴单质和碘单质的颜色来判断是否发生反应，溴单质和碘单质易溶于CCl 4 ，CCl 4 在此的作用就是萃取溴和碘的单质，有利于颜色的观察，所以CCl 4 的作用是萃取剂。（3）实验②验证氯和溴的强弱，实验③验证了氯和碘的强弱，该实验中没有验证溴和碘的强弱，所以是不能得出结论的；改进是方法可以是：把第③步改为溴单质与KI溶液反应具体操作为：将溴水滴在淀粉KI试纸上，观察试纸是否变蓝色(或KI溶液＋溴水＋1 mL CCl 4 ，振荡，静置，观察四氯化碳层颜色)。    

8. 学习是探究和发现的过程,通过多年的学习你探究或发现了哪些未知问题、有趣现象或奥秘？初一思品（政治）题

现象：
没有加食盐的冰水中的温度计读数为0摄氏度
在加有食盐的冰水中的温度计读数为<0摄氏度
结论：
食盐水的熔点小于纯水的熔点
应用：
久置在某角落的咸菜总是湿漉漉的；涂在皮肤上的甘油溶液会长久地保留住水分而滋润皮肤