云课堂的功能

1. 云课堂的功能

虚拟课堂为用户创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，不仅能够有效提升网络培训的学习效果，更是满足了用户大规模培训的需求，全面提升培训效率，建立起具有竞争力网络培训体系。其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统和学习网关构成。在这方面，展视互动虚拟直播课堂技术走在行业前沿，能够轻松实现超万人实时在线培训、学习互动与交流。 课件制作工具(authoring tool)，是指帮助企业、政府、教育等领域的培训、教育部门或者提供培训服务的机构制作、合成多媒体网络课件的软件工具。Gensee CastMaker完全兼容SCORM标准课件，用户可以方便的把语音、视频、文档结合录制在一起，并加上数据互动内容，是一款不可多得的多媒体课件制作软件。主流课件发布形式：嵌入模式、浮出模式、弹出模式。 开展《云课堂·名师大讲堂》是实现课堂同步的第二步，让学生与教育专家面对面的交流，实现教育资源的共享。邀请北京和大同地区最优秀的教育专家，进行专题讲座。划分学科重点，教授学习技巧，帮助学生提高学习成绩。同时云课堂还将针对家长开展以教育理念为中心的辅助性课堂，教授家长亲子技巧，为孩子与家长搭建和谐沟通的桥梁。

2. 对云课堂下定义？

所谓“云课堂”，是一类面向教育和培训行业的互联网服务。使用机构无需购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。
云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。

意义
随着计算机虚拟技术的不断成熟和虚拟技术操作更接近于大众化，虚拟课堂在各大院校以及企业大学中的应用必然更加广泛、更灵活、更智能。对现今教育体制改革和职业人才培养将起到更大的推动作用。而如何确定一套完善的虚拟课堂应用解决方案（技术、服务、安全、管理维护机制等）将是一个需要在实践中不断总结和完善的课题。

功能

虚拟课堂为用户创造了一个实时的网络互动课堂，通过远程音视频授课，不仅能够有效提升网络培训的学习效果，更是满足了用户大规模培训的需求，全面提升培训效率，建立起具有竞争力网络培训体系。其系统基础主要由课件制作工具、实时互动课堂、课件点播系统、学习管理系统和学习网关构成。在这方面，展视互动虚拟直播课堂技术走在行业前沿，能够轻松实现超万人实时在线培训、学习互动与交流。

3. 云课堂的介绍

所谓“云课堂”，是一类面向教育和培训行业的互联网服务。使用机构无需购买任何硬件和软件，仅仅通过租用网络互动直播技术服务的方式，就可以实现面向全国的高质量的网络同步和异步教学及培训，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。

4. 云课堂的简介

“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。

5. 云课堂与智慧课堂的区别

您好，云课堂更偏向于微课制作，而智慧课堂则回应直播课、互动课、双师课堂、旋转课堂之类的教学方式【摘要】
云课堂与智慧课堂的区别【提问】
您好，云课堂更偏向于微课制作，而智慧课堂则回应直播课、互动课、双师课堂、旋转课堂之类的教学方式【回答】
“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。【回答】
智慧课堂反映在自创的十大系统上面，因人而异，个性化教育上面。
数字课堂是教学系统领域中是一个最重要组成部分。随着计算出来的普及，人们期望在计算机上需要构建教务管理操作者。【回答】
希望我的回答给您带来帮助。😊【回答】
谢谢【提问】

6. 云教室的意义

“云教室”解决方案在硬件投入成本、软件许可开销、人员雇佣成本、管理维护费用、后期运营成本等方面均更加有效，能节省大量的投入，省下大笔的费用，克服了众多传统电脑教室的问题和弊端，其维护简便、小尺寸、低功耗、低噪音、寿命长、高性价比、功能齐备的配套教学软件等优势。

7. 真正的云教育课堂是怎样的？

1.利用学生平板电脑、充电管理车、教师用一体机、电子讲台、交互式投影仪等为班级搭建无线电子教室；利用无线设备、 校园网、服务器等为学校搭建网络信息环境。
2.利用课堂互动教学系统（针对课堂设计的无纸化教学系统）、家校互通系统、作业训练系统、辅教导学平台（针对课前、课后需求设计）以及各类教育教学应用搭建教学应用管理平台
3.利用电子课本、同步教辅资源、云学习资源等建立同步教育资 源库，满足教师普通教学需要；同时，枣尚无纸化教育系统积极与各地教育局 等合作，获取其成品资源库，不断充实同步教育资源库内容
4.它是基于本公司提供配套硬件，以及结合软件系统、网络技术 来实现的，老师可以利用整套系统实现整个无纸化的讲授，提 高学生学习乐趣，通过各种方式实现资源共享，互动教学。

8. 关于“云课堂”的教育思考

新冠疫情催生“云课堂”，教育回归家庭，加速了教育发展的步伐，中国教育史从此进入了一个新的纪元。
  
 阿里钉钉成为线上教育主流平台，“云教学”让家庭教育赶鸭子上架，教师笑自称谓“十八线主播”，学生被家长冠为“神兽”之名，而家长则忙于在网课战场与孩儿们斗智斗勇，叫苦连天，这是疫情之下“云教学”的现状。
  
 然而，绝大部分人的第一反应是怨声载道，鲜有人思考过：为什么,怎么做？
  
 我家附近有个新华书店，下班后最喜欢做的事情就是窝进去，看看最近是否有新书上架。走进书店，人超乎寻常得多，有小孩在阅读，有老人在陪读，有大人在叮嘱小孩“有用才买”、“不好不要”，有人快速翻阅后又寻找下一本，有人津津有味地吸吮着书中精髓，有人惬意地靠在书架，有人缩在角落，连小板凳也被抢光了。不禁让我回忆起小时候，有一次跟爸妈进县城买新华词典，我妈妈也对我说过类似的话：“有用才买”“买了就要用”，尘封的记忆盒子瞬间被打开，二十多年前的县城，正值大改造，刚下过大雨的老北街全是泥泞，弄脏了专门为进城添置的新鞋子。在这里，无论原生家庭如何，他们都有一个尊重知识、重视教育的家庭。
  
 我径直走到当代文学区域，寻了好久找到一本拆封过的《傅雷家书》。读1954年到1956年，温故知新，不可不知也! 从前读《传雷家书》多是囫囵吞枣，今读其“教育”论培育儿女实则对社会、对祖国、对人类世界所应该尽的一项神圣的义务和责任，读其文学”论王国维《人间词话》、谈李诗杜诗之高下、批最爱作家老舍作品，读其”思想”以书信方式与子聪积淀更多有思想、有深度的成长材料，父之谆谆教诲不一定为子所喜，也不一定入得了子之耳，特别是对于青年时期的傅聪。但傅雷作为父亲，又不仅仅作为父亲，希望儿子知国家荣辱、懂艺术尊严，能够用严肃态度对待一切，做个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。傅雷的每一封去信，傅聪的每一封回信，无不流露出傅氏格局。
  
 然，小人物也有大格局，彼时书店里带孩子选购字帖试卷、教销资料的家长，他们十分普通，没有光鲜的职业和高额的薪水，甚至有的人大汗淋漓地跑来买书，当听到自家小孩在书店大喊大叫时，也会轻声呵斥：“这是书店，不要打扰到别人看书”；眼下，疫情催生，面对“云课堂”“网课战争”的不知所措，正是展示“家教”成果的绝佳时机，也让更多人开始反思关注普通家庭“把孩子丢给学校”的教育模式，是否真的让人放心？
  
 知识是狭义的教育，知识改变命运，又何尝不是“教育改变命运”？反观傅雷，教育意义不仅仅是要培养一个学习优异的学生，更要培养一个人，一个即使做不了翻译家、钢琴家，但一定谦恭善良，克己复礼的人，这才是千千万万小家庭的大格局。