改革的先行者为什么令人感佩的创新精神？

1. 改革的先行者为什么令人感佩的创新精神？

改革的先进行者是有魄力的人。
所以会令人十分的佩服
他们勇于创新。
大胆有魄力。

2. 为什么欧美日的创新能力远高于大陆啊？是外国人聪明吗

1.教育体制问题，我认为是主要原因，国外尤其是欧美学习都是在图书馆度过的

老师布置的任务少，学生的自主时间多，可调用的学习材料也比国内多，比如美

国高中生能在家后院制出“脏弹”（就是低铀的核弹），可以用感冒药等各种常

见药物制出冰毒。国内就不行，你看看，从小学到大学也几个实验课？有的还是

老师设计好步骤，你按书做就行了。当然这也是因为中国人口多，竞争大，教育

部也有过素质教育之类的改革，但是社会大环境不变，结果城市里的素质教育不

敌县中模式，后来被迫取消了。

2.科研环境不行，这个方面就多了，LZ有没亲朋好友在医科学校，他们几个人解

剖一具？我同学那都是几个班解剖一具的，国外是起码1年2人一具。

国内资金科研资金紧缺，不可能放任一个科研组长期研究，都是领导要效率要产

品，这也就是为什么有华人诺贝尔奖没有中国人诺贝尔奖的一个重要原因

3。人种方面不存在问题，但是民间的科学气氛太差，报纸也经常登一些民间搞

发明的学者，常看报纸就会发现，这些人都有一个共同特点，在刚起步时周边的

人都会说“你把你老婆孩子养好就行了，没文化还XXXXX”，出了名之后也会说

“你弄这个有什么用阿，你这个飞机能上天几分钟？你这个汽车开出去就被交警

抓了哦”。民间，社会的浮躁气氛使得很多有才能的人埋没

没有引用权威，只是个人观点，请LZ有选择性接受

3. 日本企业为什么那么强，中国企业为什么没有创新能力？是人不行？制度不行？还是教育不行？

中国我觉得有这几点1靠关系上位的庸才当老大 没钱没权没地位的人才全打杂。2中国貌似对核心技术的保护力度不大 凭什么我们公司花三百万资金研究的技术刚用一个月就被盗用了？3现在一堆人都喜欢欧洲 明明人家愿意用高薪高福利聘用我我还非要留着中国熬资历 自己买房啊？4中国有PM2.5和转基因 什么健康保障也没有 凭什么还留在中国慢性自杀啊

4. 内蒙古赤峰一段150米盲道被修成十八弯，这事你怎么看？

一.我对于这一件事我觉得很好啊，把一段废弃的盲道改成了一段全新的十八弯，很好啊，把一个废弃的东西能够变成全新，而且是引诱别人去看的东西，全新的东西。
二.为什么这样说呢？这样跟你说吧，如果一件东西它有瑕疵，很令人不喜欢，然后有人把它创新完全改成另外一个东西，特别的引诱别人去看去欣赏，价值甚至从0飙升到100，这样就是很厉害，把一件毫无的价值的东西能够修改成特别有价值的东西，我觉得这个修改的人特别厉害，特别有想法，特别的欣赏这种人。为什么呢？因为他有创新的想法，他能够把一件旧事物的东西创新成全新的东西，他有天马行空的想法，正是这个时代所需要的东西。
三.为什么说他的天马行空的想法是这个时代所需要的东西呢？因为时代在发展，社会在发展，人们都在进步，所以说创新是最重要的东西，为什么说科技立国人才强国，就是人有想法，他们有各种各样的想法，有创新的想法，还有天马行空的想法，这些想法，有些是对国家特别有利的想法，对于国家的发展也是特别有利的，所以说我特别欣赏这个把盲道改成十八弯的人。
四.这个人真的是有想法，他有创新的想法，我们国家正是需要这种创新想法的人才，这样才能带领我们国家改变，我们国家需要创新的人才创新的想法，这样才能把我们国家建设的更好建设成强国，所以说国家要注重那种创新人才的培养，要给他们一个平台，让他们去发挥他们的想法，让他们的想法实施下来，把他们的想法都写下来，这样就能知道他们的头脑里到底有什么想法。

5. 目前最流行的装修风格有哪些

装修设计风格是一门大学问，风格分为很多类，不同类别衍生出各种小类别，不同的风格又有很多相似相近的地方，有时候专业的设计师都很难区分的清楚，普通常人更难辨别，设计师常常会遇到这样的问题，客户需要明明是欧式风格，却非说自己喜欢现代简约，如何区分装修风格？今天教你一招辨别装修风格。
  
 简约风格：家具设计线条流程简洁利落，无过多装饰，色彩对比强烈，给人简洁大方之感。
  
 欧式古典风格：家具雕纹饰品比较多，显奢华，带有古典优雅的风格，常以挑花心木为主材，保留典雅的造型和细腻的线条。
  
美式风格：室内的颜色较为偏深，多为咖啡色和棕色，家具多为，崇尚自然，多以布艺为主，纯皮结合，少量纯皮的家具。
  
中式古典：中式古典多以古典家具，或者仿古家具为特点，使用让人有穿越之感。
  
新中式风格：保留中式的一些元素，融入现在设计的风格，既能满足舒适居住的特点，有充满文化特色，多以屏风，字画、摆件等饰品。
  
地中海风格：地中海风格的最大特点就是天蓝色，装饰多以格子纹做装饰，如地砖，墙壁，窗帘，沙发等。
  
东南亚风格：东南亚风格的特点有浓郁的热带丛林气息，崇尚使用天然的原始材料，室内以热带植物或是带有浓郁东南亚文化特色的饰品。
  
田园乡村风格：吊顶多以深色原木格装饰，家具、地面、墙壁图案多以花草、方格为主，色彩清雅。

6. 如何加强银行个人理财产品的创新

现在多种多样的理财方式各种平台
银行理财产品还可以吧，不过时间有点长
不如投资理财通的项目，这样支取自由
如果是货币基金 定期理财或者是保险理财 
这样基本是无风险 稳赚不赔的
说的风险是指数基金的 
指数基金是高风险高回报的 可能存在赔本的

7. 房地产行政人事经理如何创新

可以在企业文化和员工关系上做一些工作：建立定期沟通机制（每月定时针对不同岗位约见不同数量的员工进行访谈，不一定要解决每一个问题，但一定要记得进行回馈）；制作涵盖照片和个人兴趣爱好的花名册（ppt形式即可）；建立企业内训师制度，培养企业学习氛围（从经常参加外训和有意向进行讲课的员工中挑选内训师）。

8. “创新素质实践行”的作品

湖南省宁远县九嶷洞村留守儿童问题调查报告

  

  作者：叶望 指导老师：汪灵丹 单位：中南林业科技大学

  

  【内容摘要】留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于中南林业科技大学资源与环境学院2007年暑期三下乡活动成果和我们的强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村进行了实地的调查和走访。在当地人民政府的配合帮助下，我们的实践队员深入到典型留守儿童家中，与他们进行了面对面的交谈和沟通。通过对留守儿童个案的调查以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们掌握了他们的一些共性，也对他们的家庭教育问题有了清楚的了解，现撰写出调查报告。

  

  【关键词】留守儿童 家庭 教育 调查报告

  

  一、调查对象的基本情况

  

  2007年8月17日—8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济发展较缓慢，越来越多的农民工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象十分普遍。

  

  本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出宁远地区留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽棉薄之力。

  

  二、“留守儿童”问题产生的原因

  

  留守儿童问题，不是农村之事，更不是农民工的家庭‘私事’，它的产生有多方面的原因。

  

  1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本原因

  

  农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本原因在于城乡二元结构管理带来的深层次矛盾。改革开放以来，特别是20世纪90年代后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速发展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓励农村剩余劳动力转移政策相矛盾的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农民虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不平等的待遇。所以这样直接导致务工农民会把自己的子女留在农村，由老人看管。

  

  2、家庭情感教育明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接原因

  

  许多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分离，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感常常无法得到亲人的反馈，这必然对他们的亲社会行为发展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长因为长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满足来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。

  

  三、“留守儿童”成长存在的主要问题

  

  我们发现在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。其中：

  

  留守儿童”面临五大问题

  

  一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。

  

  二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发现，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格上的缺陷和心理上的障碍。

  

  三是教育问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不可能也没能力让孩子上高中”的话语。

  

  四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。

  

  五是安全问题：另根据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。有些地方出现的女童被强奸的恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在2005年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我保护能力。

  

  由于留守儿童的家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发现了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。

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四、解决留守儿童教育问题的建议

  

  1、家庭方面

  

  加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满足孩子物质上的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注重孩子综合能力和素质的培养。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护情况严重的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣传正确的教育观念，亲子沟通方式，促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。

  

  2、学校方面

  

  要进一步加强幼儿园教育管理机制。幼儿园是直接教育管理学龄前留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上给予更多关怀和呵护。

  

  （1）建立健全留守儿童档案，增强学校和教师对留守儿童的关爱

  

  班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

  

  （2）为与留守儿童沟通提供方便

  

  在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况；设立心理健康咨询室，聘请专家或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

  

  （3）广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动

  

  如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的交流互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相似的经历，对他进行集中管理，不但容易唤起孩子的自信，而且能激发学习热情，增强集体归属感。

问卷调查 

1、问卷的设置及意图 

本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用；与父母联系频率；双休日安排；父母不在家的困难；学习情况；老师的关心程度；今后的希望；16个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解“留守儿童”的生活、学习、心理现状。 

2、调查的过程与方法 

我校一、二年级共16个班，每个年级按成绩分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校“留守儿童”等情况。 

二、现状分析 

1、数据的汇总 

回收答卷52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计具体结果见附表。 

2、现状的分析 

（1）留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%；父母一方外出打工：51.8%；单亲和孤儿：6.2%。 

[简析]实际上没有父母直接监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的“留守儿童”总共就占总数的70.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。 

（2）监护不能落实。祖父母外祖父母监护占56%；无人监护占26%；其他亲戚监护占18%。 

[简析]隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。 

（3）基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车的零花钱6.28元； 

[简析]吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。 

（4）父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是经常联系；与父母双方经常打电话的占18%；父母经常给我打电话只占46%。 

[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。 

（5）家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动；52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。 

[简析]本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。 

（6）老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。 

[简析]留守儿童应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。 

（7）学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大；30%的留守儿童明显表示学习成绩不好；部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。 

[简析]本来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。 

（8）心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由自己处理；得不到同学不理解；有时遭别人歧视等。 

[简析]儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是超载的。 

三、对策探悉 

1、成立自立组织 

解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应该成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。 

2、建立专门档案 

从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，很多学校如我们调查情况相似，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严重的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。 

3、定期召开会议 

留守儿童问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持，同时，促使我们把握和突出“以生为本”的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。 

4、设立咨询机构 

留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度，以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立“学生请教处”（或者“独立儿童办公室”），成立“独立儿童热线”，确定接待时间（如课外活动），委派热心且懂心理的老师负责接待。

5、师生互结对子 

按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例配备的教师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，实际上每位教师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。 

总之，留守儿童是当今教育面临的新问题，新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。