实验室主任的职责

1. 实验室主任的职责

试验室主任职责1、负责贯彻执行党和国家有关部门颁布的关于试验、检测方面的政策、方针、法令、法规、标准、规范、规程。2、全面负责试验室的各项工作。3、负责试验室试验检测工作的开展、工作计划的贯彻执行和督促检查，负责试验任务的下达。4、对试验、检测工作的质量承担领导责任。5、负责试验、检测工作中反馈信息的处理。6、组织试验室各项规章、规程和制度的制定、修订工作。负责实施并组织检查执行情况。7、负责对试验检测人员进行业务考核。8、积极配合上级质量管理部门的检查。1．热爱试验岗位，工作认真负责、一丝不苟，努力钻研业务，不断提高业务素质。2．严格按照有关试验规程和试验方法做好各项试验，及时填写试验记录和试验报告。试验记录不得随意涂改，试验报告必须经试验室负责人审核、签字后报送相关部门。3．对于试验出具的各种数据负责，所出的各项试验数据要为监理工程师所认可，并经常与监理工程师保持联系。4．试验人员应详细观察和记录试验过程中出现的各种情况，当发现有异常现象和试验结果不符合设计要求时，应立即向试验负责人报告。5．爱护试验仪器设备，做到定期维修保养并妥善保管，确保试验仪器正常完好、量值准确。6．试验人员接到现场试验任务后应积极行动，优质、高效完成，不得拖拉延误。7．试验结束后，清扫场地，整理安放好试验仪器及试验资料，保持整洁文明的工作环境，做到干净卫生、安全可靠。8．严守企业秘密，不得将试验技术资料随意外传。

2. 华南理工大学计算机科学与工程学院的实验室开放情况

实验室实行以学生为中心的开放式管理，对学生在时间、空间和实验内容上全方位开放。开放时间：上午9：00—17：30，主要面向计算机学院和软件学院各类学生。在开放的环境下开展设计性、综合性和创新性实验教学，在开放的环境下开展学生科技创新活动，构建开放式的创新平台。具体实施基础教学实验室的开放（包括课程内实验预约开放与研究性基础实验项目开放）、综合创新开放式训练（包括学生组织的课外开放式实践教学训练与综合创新实验室进行的综合创新训练）、教师科研工程项目面向本科生开放等三个层面的开放实验教学与训练。

3. 实验教学中心建设规划 包含什么 怎么写

沈阳化工学院
 
实验教学示范中心建设规划
 
 
为了进一步改善我校基础课教学实验室条件，推进实验室管理体制改革，促进教育资
源共享，努力探索实验教学改革新机制和人才培养新模式，根据教育部《新世纪高等教育
教学改革工程》和《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》精神，
结合我校实验室建设工作的实际情况，特制定沈阳化工学院实验教学示范中心（以下简称
示范中心）建设规划。
 
一、建设目的
 
建设校级基础课实验教学示范中心旨在建设一批具有辐射、示范作用的高层次实验教
学基地，合理配置教学资源，加大实验教学投入，高标准、高起点进行实验教学改革与实
验室建设，全面提高实验教学质量与实验室使用率，提高我校基础课实验教学、实验室建
设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条
件，使我校基础课教学实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质
量提供条件保障。
 
二、建设思路
 
1
、在学校和上级有关部门的领导和支持下，进一步整合目前我校的基础课实验室（无
机化学、有机化学、物理化学、分析化学、生物、化工原理、电工电子、物理、金工、力
学、零件）所承担的所有实验课程，在此基础上逐步成立基础化学实验教学中心、化工原
理实验教学中心、电工电子实验教学中心、物理实验教学中心、机械基础实验教学中心。
 
2
、加大投入，高质量、高起点改善实验中心的硬件条件。
 
3
、制定优化一系列规章制度并坚决执行，保证中心的正常运行。
 
4
、改革更新实验内容，实验手段，实验方法，增加综合性、设计性、应用性、创新性、
研究性实验数量，提高教学水平与质量。
 
5
、
引进、
培养综合素质能力较高的人才，
提高实验技术人员的理论和实验仪器的维护、
维修水平，保证仪器的运转效率。
 
6
、建立实验室信息化管理运行平台，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算
机网络化管理，建设成数字化、网络化、智能化和开放化的实验教学示范中心。
 
三、建设范围
 
校级示范中心的建设范围暂定为：物理、化学、生物、电子、力学、机械、计算机、
语言等
8
大类。
 
 

四、建设内容
 
示范中心建设必须立足高标准、高起点、高效益原则，主要建设内容为：
 
（一）体制与管理
 
1
、基础课实验教学示范中心（以下简称中心）属于校级实验中心，建制相对独立。中
心实施校、院两级管理，全面负责学校基础课实验教学工作。
 
2
、学院负责中心的具体建设，学校提供其建设、正常运转、维修的经费。
 
3
、中心实行主任负责制，主任由学校任免。
 
4
、中心除承担学校各类基础课实验教学工作外，还必须积极开展实验教学课程体系、
内容、理论和技术方法、手段的研究，负责人员培训并提供开放服务。
 
5
、中心向校内外开放，对外服务的收入可作为运行经费的补贴。
 
6
、中心创建先进的开放实验教学软硬件环境，建立中心网页，便于学生预习和复习实
验操作要点及规范性操作，方便师生课外的沟通与交流，建立向全国院校提供资源的网站。
 
7
、中心必须贯彻《高等学校实验室工作规程》
（国家教委第
20
号令）
，执行《高等学
校仪器设备管理办法》
（教高［
2000
］
9
号文件）
。学校经组织专家组审查认定后，授予“沈
阳化工学院基础课实验教学示范中心”称号，之后每三年复查一次，审查不合格的将取消
资格。
 
（二）实验教学
 
1
、实验课程体系
 
实验课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。中心的基础课实
验教学原则上应独立设课，建立实验成绩和实验报告档案。并形成完整的、科学的、相关
内容和渗透的实验教学课程体系。
 
中心应按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新性人才培养的需求，科学地设置
实验项目，全面培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神
和实践能力。
 
2
、实验教学项目
 
实验教学实现层次化，中心实行开放式教学，实验室提供选题，学生也可自带课题，
中心为学生提供技术指导等全方位服务。
 
实验项目开设有以下几种类型：
 
基本实验项目；
 
提高型实验项目（综合性、设计性、应用性等）
；
 
研究创新型实验项目。
 
其中，基本实验项目应根据学科的不同占所开实验项目的
50%
以上。
 
 
3
、实验教学方法
 
中心要根据学科的特点建立以学生为中心、实现以学生的自我训练为主的教学模式。
实验安排应由浅入深，由简单到综合，学生通过实验应掌握基本的实验操作方法，能够正
确熟练地使用仪器设备，准确地采集实验数据。具有正确记录、处理数据和表达实验结果
的能力；认真观察实验现象进行分析判断、逻辑推理、作出结论的能力；正确设计实验（选
择实验方法、实验条件、仪器和试剂等）
，并通过查阅手册、工具书及其它信息源获得信息
以解决实际问题的能力。要注重培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相
互协作的精神，勇于开拓的创新意识。
 
基础实验原则上
1
人一组。技术基础实验原则上
2
人一组，专业或其它个别实验可根
据实际情况满足正常教学进行分组。
 
4
、实验教学考核
 
中心实验教学考核办法参照“沈阳化工学院实验教学考核与成绩评定的有关规定”执
行。要采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法，平时成绩以实验操作、实验能力、实
验结果及实验报告是否规范为主要依据，学生课外实践、选做实验的积极性及取得的实验
效果也应作为评价成绩的标准之一。实验成绩要登记、建档。
 
5
、实验教学研究及成果
 
中心要根据学科的建设与发展、社会的需求，及时开展对实验教学内容的研究与更新，
重视实验方法设计、实验项目选择。逐渐增设提高型、研究创新型实验项目。每年中心应
至少发表有关实验教学改革论文
3
篇以上、有
1
本比较系统的自成体系的自编实验教材或
有
1
项实验教学改革成果获省部级奖。
 
6
、中心开放
 
中心在完成教学计划内任务后，应每天业余对外开放。平均每天开放时间应不少于
8
小时（量小面窄的实验可实行阶段性全时开放或预约开放）
。
 
（三）实验教材
 
中心各实验课均要有正式出版的自编或采用高水平的实验教材，并不断改革创新。教
材内容要反映实验教学改革和研究的成果，既要体现基础性又要具有先进性，既要体现各
科的内涵，又要有反映新技术、新方法、新设备的现代实验技术和手段。
 
1
、
中心教材要符合实验教学大纲的要求，
对不同专业的实验课程留有充分的选择余地。
 
2
、
中心应运用先进的实验教学手段，
使用计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，
在推广运用虚拟、仿真实验技术手段的同时，对于必要的实验要促进虚拟、仿真实验与实
际实验的结合。
 
3
、各类实验教材要在保证质量的前提下充分体现自身的特色，有利于学生创新能力培
养和自主训练。
 
（四）人员
 
1
、示范中心人员基本由两部分组成：实验指导教师、实验技术人员（含管理人员）
。
 
2
、示范中心应拥有一支高质量的基础课实验队伍，其人员组成的层次、结构、数量应
科学、合理，一般应具有大专以上水平，并具有硕士以上学历的人员。全体人员应爱岗敬
业，团结合作，具有创新精神和实践能力。
 
3
、中心设主任
1
人，由学校任命，要求具有副高级以上（含副高级）职称，全面负责
中心的实验教学、中心建设和管理工作，兼任课程主持人，参与教学与科学研究。
 
中心设副主任
1
人，由主任提名，学院任命，要求具有中级以上（含中级）职称，协
助主任工作。
 
4
、实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，实验教师中高级职称应占
70%
以上。
 
5
、实验技术人员主要从事实验前后的准备，实验设备的自制、改进与研制，实验技术
的开发，仪器设备的维护及中心日常工作的管理等
,
必要时，按学校有关规定也可承担实验
教学任务。其中具有高级职称的人员应占
20%
以上，中级职称的应占
50%
以上。
 
6
、
，为保证中心工作水平的不断提高，每年对中心人员制定到国内外先进中心学习与
培训计划。
 
（五）仪器设备
 
中心应根据实验教学的需要配备相应的仪器设备，以避免仪器设备的闲置浪费。仪器
设备配备的套数要有一定规模，以保证学生基本的实验教学质量为依据。
 
1
、仪器设备完好率要保证在
95%
以上。
 
2
、中心要保证有一定的仪器设备运行维护费。
 
3
、一般机电设备平均年更新率要保证在
3%
以上，电子仪器
10%
以上，计算机
20%
以上。
 
4
、贵重仪器设备年使用效益评价分数要在
60
分以上。
 
（六）环境与设施
 
示范中心应满足以下条件：
 
1
、实验室生均占有实际使用面积至少
2.5
平方米。
 
2
、房屋无破损、无危漏隐患，墙面无脱落、污损。每年集中报修一次，有特殊要求的
要防腐蚀、防火。
 
3
、实验台、柜、桌、椅无破损、符合规范标准，并及时修复与更换。
 
4
、实验室安装通风装置保证通风，需控温控湿的实验室，温度保持在
16
～
26
℃，湿度
保持在
60%
左右。
 
5
、实验室照明良好，水、电、气管道走线布局安全、合理、符合国家规范。噪声低于
55
分贝（机械设备可低于
70
分贝）
。
 
6
、中心要根据国家有关部门的规定有防火、防盗、防爆、防破坏基本设备和措施，并
合理安放。高压容器、易燃、易爆、有毒等物品要按国家有关规定合理存放，专人管理。
使用放射性同位素和有害射线的要有许可证。有“三废”处理措施，符合环保要求。
 
7
、中心保持清洁、整齐、卫生，洗手间各种设施齐全，以避免师生实验后的交叉感染。
 
五、建设数量与经费投入
 
根据教育部有关基础课实验教学示范中心建设规划和辽宁省关于高等学校实验教学示
范中心建设和评审工作的要求，校级示范中心重点建设
3
～
5
个。学校将给予校级示范中心
重点扶持，每一示范中心共投入经费约
100
万元。经费的使用严格按建设方案中的经费使
用计划执行。示范中心建设期为一年，验收合格后授予“沈阳化工学院实验教学示范中心”
称号。省级示范中心将在校级示范中心建设的基础上进行遴选后申报。
 
六、申报程序
 
1
、申报示范中心须由实验室主任制作示范中心建设方案。示范中心建设方案内容主要
包括示范中心建设的可行性、必要性、指导思想，中心已有基础和建设目标，中心体制和
职能，建设时间进程安排，经费投入分配，开设主要实验项目，学院在人、财、物等方面
承诺措施等。
 
2
、由学院学术委员会或实验室工作建设指导委员会论证和审议，并提出评审的具体意
见。
 
3
、
学院在上述评审意见的基础上，
进行复议，
并对初步入选的示范中心签署推荐意见，
报学校教务处。
 
4
、教务处组织校内专家评审委员会进行审议，初步评出拟建设的校级示范中心。
 
5
、校实验室工作领导小组对申报材料和专家意见进行审核，提出评审意见，经分管校
长签字后正式公布。
 
七、附则
 
本实施办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。

4. 求帮助！我提出了一个实验，但我在上高中，学校的实验室不对学生开放，也没有实验器材；我从哪里能找到实

学校不提供实验室？把你实验方案，要用到的材料，仪器，危险程度，以书面的形式先提交给班主任，让学校进行审批。过了就没什么问题了。

5. 跪求 现场试验法的必要性！

实验法的优缺点
　　 实验法分为三种：实验室实验法、自然实验法和现场实验法。 
　　 （1）实验室实验法。其优点在于：首先，实验者能够控制实验变量，通过这种控制，可以达到消除无关变量影响的目的；其次，实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
　　其缺点在于：首先，在实验室条件下所得到的结果缺乏概括力，即外在效度较低；其次，实验室条件与现实生活条件相去甚远；再次，在实验室环境中难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。
　　 （2）自然实验法。其优点在于：减少实验室实验法的人为性，有良好的内在效度和较高的外在效度。
　　其缺点在于：由于实验控制不严，难免有其他因素加进来。另外，因为研究工作要跟随事件发展的本来顺序进行，因此花费时间较长。
　　 （3）现场实验法。其优点在于：由于被试者不知道自己当了被试者，所以他们不会产生反应偏向；又由于控制了自变量，所以可以看出需研究的变量间的因果关系。
　　其缺点在于：对自变量控制程度较低，无关因素影响的可能性较大，难以保护被试者的权利和安全。
　　实例：乔伊曾在加拿大三个镇做过实验，研究电视频道数量与儿童暴力倾向之间的关系。这三个镇的特征分别是有多个电视频道、只有一个电视频道和没有电视节目。实验结果表明，电视频道多的镇，其儿童的暴力攻击性要强于其他两个镇，只有一个电视频道的镇次之，没有电视节目的镇的儿童的暴力倾向性最弱。由此可看出，电视节目中的暴力行为会诱发儿童的暴力攻击倾向。
　　 此外，实验法常常与观察法结合起来运用，例如，在实验室实验中，通常需要在实验室对实验对象进行细致观察，以发现变量的变动情况；在自然试验中，同样也离不开观察法，通常在这种实验法中，研究者可以运用实地观察法，也就是在现象或过程发生的具体场所和实际情况中，去观察对象的行为和态度。

6. 高分悬赏！！！！毕业论文材料

　　这里有片文章我把网址也给你，你可以进去再搜搜。
　　http://www.studa.net/Education/080615/14104650-2.html

　　教育技术学实验室的建设与管理探讨
　　来源：中国论文下载中心     作者：张勇 徐斌
　　教育技术学实验室担负着巩固、发展课堂教学，培养、提高学生动手能力的重要任务。近20年来教育技术学实验室的建立和发展基本实现了培养教学设计能力、构造和维护物态教学系统能力、教学媒体开发和应用能力、科学研究能力、管理能力的奋斗目标。随着教育技术学的发展和教育信息化，越来越多的院校开办了教育技术学专业。由于教育技术学实验室的建设不是一朝一夕所能完成的，从计划到论证，从仪器购买到安装调试，从课堂教学到实验教学，从实验大纲到实验报告等都需要完成一系列的工作。

　　在长期的实验教学实践中，浙江师范大学教育技术学实验室与全国大多数师范院校一样，从无到有，从小到大，从常规媒体到多媒体，从黑板到网络，再从真情实景到虚拟现实，教育技术学实验室的建立和发展走过了一条健康成长的道路，先后投资一千多万元，改造了常规媒体实验室，新建了多媒体实验室，是我国师范院校规模最大、项目最全、设施最完善的教育技术学专业实验室之一。目前，这些实验室分别为全校各学科本科生、教育技术专业本科生、研究生、教育硕士、函授生、继续教育教师等开设200余个实验项目。这些实验除了教育技术学专业实验课程，还包括全校教育技术学公共课的实验教学，全省基础教育师资的函授、进修、培训等各类继续教育活动的实验教学，并为基础教育教学改革和学生课外活动提供指导和相关服务。

　　1   实验室建设
　　1.1  实验室的建设原则
　　（1）实验内容追求综合性、新颖性、示范性及学生的参与性；
　　（2）实验对象追求真实、有直接的应用背景；
　　（3）实验室建设目标是面向不同层次的基础型实验、提高型实验、研究创新型实验；
　　（4）实验项目的开设密切结合教育技术学的学科建设，突出本校、本学科特色。
　　各实验室按照新的实验体系设置，力求做到科学与规范，打破了按课程设立实验室的传统做法。

　　1.2  实验内容
　　针对实验教学的一般规律和教育技术学科的基本特点，实验内容划分为三个层次：
　　（1）基本实验，或称基本共性实验。由各门实验课程规定所必须完成的基础技能训练内容，要求每个学生都必须熟练掌握。它是整个实验室所开设实验的主体，占所开设实验全部内容的60％以上，如全校公共课《现代教育技术》课程实验中的“常规媒体使用”以及“课件制作”就属于基本实验。
　　（2）提高型实验。这是供学生进行选做的实验，主要包括那些综合性、设计性和应用性较强的实验内容。旨在因材施教，提高学生的学习热情并从中发现人才。这类实验除一些课程内的实验外，还有大量由学生自主申请的实验项目，如学生毕业论文、课程设计以及为参加各类竞赛需要进行的实验项目。
　　（3）研究创新型实验。是为优秀学生开设的高层次的加深部分实验，由导师推荐或学生科研社团提出申请，由实验室给予安排进行实验、科研或开发。这类实验主要集中在学生参与教师的研究课题以及学生申请的学校社团课题。每学期由实验教师及实验技术人员申请设立的十几项实验室技术开发项目属于此类实验。

　　在完成实验教学任务的同时，我们还承担了社会和学校的其它工作。例如，对全校中青年教师进行的多媒体课件轮训，对全校师生的微软授权培训与考试（与微软中国公司合作）（2000-2002）共培训600余人次，通过考试获得微软证书337人次，为学校电视台每周的校园新闻等栏目的拍摄与制作提供设备共享，浙江省首届和第二届大学生多媒体作品设计竞赛，全省中小学校园网络管理讲习班，全省中小学教师多媒体课件制作培训班，全省电教系统现代教育技术研究生课程班，全省小教自考实践性环节培训、考试，教育类课程教学网站开发，自考多媒体课件开发，与金华市电视台合作制作的周末版栏目，《现代教育技术》网络课程开发等。同时还依托校园宽带网，开发建设了“浙江教师远程教育”网站、“现代教育技术中心”网站和“教育类公共课教学”网站，为全省参加继续教育的教师、全校学生提供课程网络辅助教学，目前上网课程已有十门，同时提供各类资源库、课程视频点播等教育信息。

　　1.3  实验室的建设情况
　　中国的教育技术学大都脱胎于物理学。在最早的教育技术学（那时称之为电化教育）实验中，以电子线路、电视机、录音机为主，然后逐渐开展了摄录像实验、摄影实验和幻灯投影实验。1989年，第一次东南八省（市）（现在已经扩大为十一省（市））师范院校电化教育系主任会议在华南师范大学举行。在讨论了电化教育的办学方向、培养目标、课程设置的同时，提出了如何建立电化教育实验室问题。当时的专业实验室包括幻灯、投影（后来改名为光学媒体）实验室、摄影实验室（包括暗室）、广播录音教学（后来改名为电声媒体）实验室、摄录编（又称教育电视）实验室和语言（音）实验室。教育技术学科课程设置不断完善以及社会对教育技术的需求不断增强，作为一门以技术在教育中的运用为核心内容的学科，教育技术学实验室的建立亦随着现代教育技术的不断发展而发展。目前浙江师范大学现代教育技术学实验室建设情况如下各表所示：
　　略
　　表一、表二、表三

　　由上表所示表明，目前现代教育技术学实验室正随着学科的发展逐步完善了多媒体、虚拟现实、智能技术等实验室的建设。

　　2   实验室管理
　　在实验室管理上我们的原则是：为教学服务的、为学生学习服务，努力创造条件24小时对学生开放。只有在学生过多、实验室（机器、仪器）供不应求情况下才设订时间表，在规定的时间内对规定的学生开放。一个实验室的使用率是衡量其作用和效率的重要指标。要最大限度的发挥其在教学中的作用，使其真正为教学服务，就要坚持对学生开放。因此，合理安排教学计划内、外实验使用实验室的时间段，尽量挤出较多的时间开放实验室。对于学生课题、社团活动、兴趣小组等需用实验设备或实验室，只要有利于学生的能力培养，实验室尽一切努力提供实验条件，简化实验室审批手续，根据学生需求、某课程实验教学的性质，采取不同的管理模式。

　　2.1  主讲教师管理模式
　　教育技术学课程的多样性使得其教学方法发生了巨大变化。多媒体实验室有时变成了多媒体教室，教师可以带领学生边讲边练。还有一些课程要进行教学实践、教学设计，巩固课堂教学效果，提高学生的动手能力。在任课教师的指导下，通过这样的实验更有利于教学质量的提高。

　　2.2  实验教师管理模式
　　目前，除了教育技术学专业的实验课，全校教育技术学公共课以及部分培训性课程全部由实验室管理人员承担。从仪器设备的准备到管理维修，从实验教学内容到实验方法，我们建立了一整套的规章制度。既让学生放开手脚，大胆实验，又严格管理，强调爱护仪器设备。特别是贵重物品，如摄像机、照相机等，一定要有严格的检查制度。

　　2.3  研究生管理模式
　　在目前情况下，我们还不能为每一位研究生提供一台计算机。但是，如果将实验室作为研究生学习室可以一举两得：研究生在实验室里研究生可以有固定的计算机。除了本科生上课实验以外，大多数时间研究生使用管理实验室，同时承担实验室的日常管理和一般性维修。这样一来，既不用配备专职实验室管理人员，又给研究生提供了学习、实践的机会。特别优秀的研究生还可以承担一部分实验教学任务，得到了极大的锻炼。

　　2.4  本科生管理模式
　　这一管理模式由实验技术人员指导、组织学生管理员加学生助理员组成。由实验技术人员负责技术及总体管理，由学生管理员负责具体设备维护及管理，助理员协助管理，且各类人员岗位职责明确。这种管理模式不但解决了工作量超时问题，培养了一批学生管理和技术能手，同时还给学生提供一个勤工俭学的场所。因此，每学期招聘管理员时，报名学生都很踊跃，经过几年锻炼。各方面能力出色的学生管理员，毕业后近一半留在学校，其余的也在各自的岗位上很快成为业务熟练的骨干力量。

　　2.5  计算机智能管理模式
　　在三个多媒体实验室，我们采用了先进的计算机实时管理手段、电视监控系统对整个实验室进行无人值守开放式实验管理，学生可以在校内任何地方，通过校园网络对示范中心所有的实验项目进行预约、登录或查询。实验室中所有计算机设备均可根据管理系统中的实验计划自动开机或关机，并对用户上机情况进行自动登记。计费系统我们使用的是北京泰利德科技有限公司的射频卡机房自动管理系统，其不依赖于任何硬件，采用底层登陆技术，与操作系统无关，安全性好，维护量小。

　　浙江师大现代教育技术实验室边建设边使用，目前已经在实验教学、项目研究与开发、校内外师资培训、多媒体设计竞赛等方面做了大量工作，取得了良好的社会效益。在2003年召开的东南十一省（市））师范院校教育技术系主任会议上，来自全国各地的80多名专家学者参观了我们的实验室并给予了高度评价。

　　【参考文献】
　　[1] 刘雍潜．教育技术学科研究现状与发展的调查报告[J] ．中国电化教育，2001，（1）：5—9．
　　[2] 顾清红，祝智庭．教育技术的后现代观[J] ．电化教育研究，2001，（7）：3—7．
　　[3] 赵时亮．虚拟实验：从思想实验到虚拟现实[J]．科学技术与辩证法 1999，(6)：21—25．
　　[4] 郭根生．计算机图像设计实验室的建立与发展[J]．中国电化教育2002，(9)：83—84．
　　[5] 张剑平．现代教育技术—理论与应用[M] ．北京：高等教育出版社 ，2003．

7. 对现场试验室有何规定要求？

一、实验室认可对人员岗位的要求
1、最高管理者
由正式任命文件,接受实验室认可的知识培训,能够明确实验室管理体系的基本要求,掌握实验室的主要经营范围、发展方向等.
2、质量负责人
1人,可以由实验室某一管理人员兼职,须有一定的管理权力,能够将管理体系有效贯彻执行；须有快速接受、学习能力,能够在咨询师指导下快速熟悉实验室认可的基本要求；须有实验室检测工作经验,熟悉本实验室检测能力范围和大部分检测项目的技术要求,能够配合咨询师将管理体系的要求与本实验室实际相结合.
技术负责人
1人,可以专职也可以兼职,要求必须熟悉本实验室全部检测领域的技术要求,包括检测人员能力培训、仪器设备技术指标、检测过程需要消耗使用的各种试剂或材料、检测方法标准、检测室设施环境条件要求、仪器设备量值溯源（计量检定）、样品抽取的有关技术标准、样品接收和存贮的有关技术要求及留样要求等.
授权签字人
要求在申请认可的检测能力范围内每个领域至少两名,如果授权签字人能够熟悉申请认证认可的全部范围的话,那总共需要两名授权签字人即可.授权签字人都是兼职,一般情况下技术负责人要做授权签字人.授权签字人需要接受评审组的现场考核,必须熟悉签字领域的技术标准要求,必须要考核合格,否则将来无法对外出具报告.
5、内审员
全部兼职,为确保内审工作的独立性,一般要求各部门至少一名.要求熟悉检测工作,思维敏捷,为人正直,工作作风严谨.接受内审员培训并且考核合格,获得内审员证书.
6、监督员
一般由检测室主任兼职即可,数量根据检测室部门数量而定,监督人员一般占从事检测和（或）校准人员的5% - 10%,至少应有1人.监督员必须熟悉本部门检测工作流程、检测方法和结果数据核查等技术要求.
管理部门
1) 主任：可以兼职也可以专职,具备一般协调能力即可,没有特殊要求；
2) 档案管理员：一名,要求熟悉档案资料的管理,工作勤奋、严谨、认真,计算机操作能力强,熟悉常用办公软件的应用；
3) 业务收发员：专职一名,负责委托检测任务的接收,熟悉本实验室检测能力范围内的所有样品的接收基本要求,反应敏捷,思路清晰,接受能力快.现场评审时肯定要接受考核；
4）样品管理员：一名,一般是兼职,负责样品流转过程管理、留样管理等,没有特殊能力要求,只要能够工作认真即可；
5）计算机管理员：一名,负责计算机系统的管理、维护保养、检测报告的打印、复印等工作.熟悉常用办公软件的使用和维护知识即可；
6）采购员：一名,负责各种试剂、耗材等物品的采购工作,要求能够掌握常用试剂、耗材的技术要求,责任心强；
7）设备管理员：一名,一般是兼职,负责仪器设备档案管理、设备维护维修、计量检定等工作管理,要求掌握常用办公软件使用、各类仪器设备基本技术指标要求、掌握计量法知识、熟悉国家量值传递系统基本情况等；
8）安全员：一名,一般是兼职,负责实验室安全工作管理,熟悉水、电、火等方面安全工作管理；
9）物品员：一名,一般是兼职,负责各种物品、耗材的库存管理工作,无特殊要求.
8、专业科室
实验室应根据计划开展的检测能力范围而确定专业检测室的数量,由技术负责人根据经验判断,没有严格要求,能够基本体现工作分工即可.
1）主任：熟悉本专业室负责的检测项目的基本要求,能够领导本室人员完成检测任务即可.
2）检测人员：熟练掌握所负责的检测项目要求,熟练操作,经过培训获得上岗证.每个检测项目至少两名检测人员,不同检测项目之间可以兼职.

二、实验室认可对设施环境条件的要求
1、设施环境条件必须满足规定要求
不同的检测/校准项目对环境条件的要求有很大差异,根据认可准则5.3.2条的规定,“相关的规范、方法和程序有要求,或对结果的质量有影响时,实验室应监测、控制和记录环境条件.”
对环境条件比较敏感的检测/校准项目,实验室必须满足相关要求并进行监测、控制和记录.例如在纺织品检测实验室中,物理指标（如强力、伸长、捻度、细度、防织材料静电性能力电压半衰区的测定等）检测时环境条件必须符合标准规定,检测区域内必须配置温度自动记录仪（或温湿度自动监控装置）,并且保留工作期间的连续监控记录.
对环境条件无特殊要求的检测项目,实验室无需进行监测、控制和记录.例如,在黄金珠宝检测实验室中,有的仪器和方法对环境无特殊要求.

2、对检测/校准区域的进入和使用实施控制
为获得正确的检测/校准结果,实验室必须对检测/校准区域的进入和使用实施有效控制.具体措施和办法用：
1）按功能对实验室区域进行划分
不同工作对环境要求不同,因此要对实施室区域进行划分和标示.实验室可按功能划分为办公区、检测/校准区、维修区、科研区和接待区.按试验要求,检测/校准区又可分设温湿度高稳定作业区、高电压作业区、超洁度作业区、无菌作业区等.
2）对人员进入的控制
进入实验室的外来人员应经批准.为避免不正常的干扰,对实验室内部人员也应予以控制,以限制非授权人员的进入.为此,有的实验室采用可自动识别的门禁系统.否则,对人员进出造成温湿度波动而影响检测/校准结果的房间,应设立“正在工作,请勿干扰”的警示标识.对有卫生要求的,进入实验室的人员应进行消毒或采取其他净化措施.

3）对实验区或使用的控制 例如,校准/检测区中不得从事与检测/校准无关的工作,不得接受外来人员的技术咨询.在校准实验室的某些区域（例如天平、量块、砝码）,由于相对湿度要求小于60%,不允许用水；在磁测校准区域,不得带入手机.

三、实验室认可对设备的要求
1、设备配备要求
实验室应配备正确开展检测/校准所要求的全部设备（包括自身的、租借用的、客户提供的）.所用设备（包括抽样、样品制备、数据处理和分析）的技术指标和功能应满足要求.使用固定控制以外的设备（包括现场检测/校准）时,应按相关附加程序执行,以保证最终检测/校准结果的质量满足本准则要求.
2、设备校准要求
对检测/校准结果有影响的设备关键量或值（如测量范围、准确度等级/最大允差、反抗偏移性、重复性、漂移、分辨力等）应进行校准,并制定校准计划.国际法制计量组织（OIML）将计量检定分为首次检定和随后检定两种形式,前者是判定设备是否完全满足规定的要求；后者是判定设备是否保持了主要的计量特性.本条也规定了设备在投入工作（即第一次使用）前应进行校准或核查；而在每一次使用前应进行核查或校准.设备应在校准/检定有效期内使用.
3、授权要求
所有设备,尤其重要设备应由指定的操作人员操作,操作人应经过培训,持有操作证.有关设备使用和维护的作业指导书（包括制造商提供的技术说明书或有关手册）应现行有效,便于有关人员取用,保证设备处于良好工作状态.
4、设备标识管理
对结果有影响的每台设备及其软件,只要可能均应加以唯一性标识,如设备管理编号；
5、设备档案
实验室应建立对结果具有重要影响的主要设备档案.一般以一台一档的方式建立档案,对于同类的多只小型计量器具可以建立量具台账,建立一个档案,集中存放相关材料.设备技术档案中一般包括如下基本信息
设备情况登记表,如设备、软件及厂家的名称,管理编号,规格型号、出厂编号,设备使用部门、存放地点等其他唯一性标识的记录；
产品合格证；
使用说明书原件（如为外文应有译本）；
安装、调试记录及验收过程的其他文件；
操作规程、自校规程、期间核查规程； 
校准证书（或计量检定证书、测试证书、自校报告）；
用过的“设备使用记录表”
设备维护、维修方面的记录；
其他与该设备有关的资料.
6、设备管理程序
包括对设备安全处置、运输、贮存、使用和维护的要求.要求实验室编制设备维护、管理程序,并认真实施,以确保设备性能完好、功能正常.某些日常维护工作不仅有助于防止设备发生故障,而且还减少了仪器性能超差的风险
7、对不合格设备的管理要求
该要求明确了三个问题；一是什么是不合格的设备,二是如何处置不合格设备,三是发现不合格后,要求对先前检测/校准造成的影响进行追溯.需要指出的是,设备出现缺陷不仅是现在的问题,有各种潜移默化的影响,使设备由量变到质变.目前出现的缺陷是过去问题的积累,对设备应利用技术进行质量控制,及时发现设备偏移的趋势采取预防措施.如果没有日常的质量控制,就需要向前追溯,评估设备出现缺陷给客户带来的影响,甚至要通知客户.
8、对设备校准状态标记的管理要求
明确了需进行校准状态标记的范围和标志内容.准则并没有规定具体用什么标记,譬如,既可用三种标记表示合格（绿）、准用（黄）和停用（红）,也可用五种标记即合格、准用、限用、停用和封存.有些与出数据无直接关系的设备如稳压电源、空调机、变压器等,它们功能是正常的,贴黄牌就不太适合；一般贴绿牌,并加盖“非计量”以示区别,有些直接用“功能正常”标记.
9、对不在直接控制范围内的设备要求
如设备外借、开展现场检测/校准等,当设备返回后,在继续使用前必须对其功能与校准状态进行核查,证明满意后才能使用.
10、对设备进行“期间核查”的要求
核查标准是用来代表被测对象的一种相对稳定的仪器、产品或其它物体,它的测量范围和准确度等级都应接近于被测对象,而稳定性要比实际的被测对象好.需要指出的是,并非所有设备都需进行期间核查只有那些漂移率较大,使用非常频繁的设备才需要进行.因此对于设备来说,此项要求不是强制的,条款也是“当需要时”才进行.但实验室应编制“期间核查的程序”,列出清单,按计划和程序要求实施.
11、对设备的防护要求
本条款是对带有调节的设备而言的,如设备带有一个或几个电位器、可变电容器、或其它能影响仪器的一个或多个校准点的类似元件的仪器.校准过程中发现某个检查点超差或非常接近超差时,往往需要对这些调节器进行调整以恢复正常.此时,实验室应有措施防止对设备（包括硬件和软件）的随意调整而影响测量结果的有效性。

8. 实验室认可的实验室认可流程

 1.1 意向申请申请人可以用任何方式向CNAS 秘书处表示认可意向，如来访、电话、传真以及其他电子通讯方式。CNAS 秘书处应向申请人提供最新版本的认可规则和其他有关文件。1.2 正式申请1.2.1 申请人应按CNAS 秘书处的要求提供申请资料，并交纳申请费用。⒈2.2 CNAS 秘书处审查申请人正式提交的申请资料，若申请人提交的资料齐全、填写清楚、正确，对CNAS 的相关要求基本了解，质量管理体系正式运行超过6 个月，且进行了完整的内审和管理评审，申请人的质量管理体系和技术活动运作处于稳定运行状态，聘用的工作人员符合有关法律法规的要求。则可予以正式受理，并在3 个月内安排现场评审（申请人造成延误除外）；否则，应进一步了解情况，需要时，征得申请人同意后可进行初访（费用由申请人负担），以CNAS-GL01：2006 第 6 页 共 13 页 2006 年06 月01 日发布 2006 年07 月01 实施确定申请人是否具备在3 个月内接受评审的条件。如申请人不能在3 个月内接受评审，则应暂缓正式受理申请。⒈2.3 在资料审查、走访过程中CNAS 秘书处应将所发现的与认可条件不符合之处通知申请人，不做咨询。⒈2.4 当申请人申请进行检测、校准或其他能力的认可，必须提供参加了至少一项适宜的能力验证计划、比对计划或测量审核的证明。只有在申请人证明参加了能力验证活动且表现满意，CNAS 方予以受理。1.3 评审准备1.3.1 CNAS 秘书处以公正性和非歧视性的原则指定评审组，并征得申请人同意，如申请人基于公正性理由对评审组的任何成员表示拒绝时，秘书处经核实后应给予调整。⒈3.2 评审组审查申请人提交的质量管理体系文件和相关资料，当发现文件不符合要求时，秘书处或评审组应以书面方式通知申请人采取纠正措施。秘书处根据评审组长的提议，认为需要时，可与申请人协商进行预评审。预评审只对资料审查中发现的需要澄清的问题进行核实或做进一步了解，不做咨询，但须向秘书处提交书面的预评审报告。在申请人采取有效纠正措施解决发现的主要问题后，评审组长方可进行现场评审。⒈3.3 文件审查通过后，评审组长与申请人商定现场评审的具体时间安排和评审计划，报CNAS 秘书处批准后实施。⒈3.4 需要时，CNAS 可在评审组中委派观察员。1.4 现场评审1.4.1 评审组依据CNAS 的认可准则、规则和要求及有关技术标准对申请人申请范围内的技术能力和质量管理活动进行现场评审。现场评审时，要评审申请机构申请范围覆盖的、开展一项或多项关键活动的所有其他场所。⒈4.2 在对申请人的检测、校准、检查或其他能力进行现场评审时，应参考、利用申请人参与能力验证活动的情况及结果，必要时安排测量审核。CNAS 将把申请人在能力验证中的表现作为是否给予认可的重要依据。对参加了CNAS 及其承认的能力验证和比对计划且结果满意的机构，在CNAS 的各类评审中可适当地考虑简化相关项目的能力确认，但在国家有明确规定、专业上有特定要求、CNAS-GL01：2006 第 7 页 共 13 页 2006 年06 月01 日发布 2006 年07 月01 实施客户有投诉、发生了质量事故或人员、机构发生重大变化等情况下除外。⒈4.3 评审组还要对申请人的授权签字人进行考核。CNAS 要求授权签字人必须具备以下资格条件：a) 有必要的专业知识和相应的工作经历，熟悉授权签字范围内有关检测、校准和检测、校准方法及检测、校准程序，能对检测、校准结果作出正确的评价，了解检测结果的不确定度；b) 熟悉认可规则和政策、认可条件，特别是获准认可机构义务，以及带认可标志检测、校准报告或证书的使用规定；c) 在对检测、校准结果的正确性负责的岗位上任职，并有相应的管理职权。⒈4.4 评审组现场评审时，如发现被评审方在相关活动中存在违反国家有关法律法规或其它明显有损于CNAS 声誉和权益的情况， 应及时报告CNAS。如被评审方存在上述问题或未履行8.2 条中规定的义务，情况严重时，CANS有权中止认可过程， 并采取相应处理措施。⒈4.5 现场评审结论分：符合、基本符合（需对不符合的纠正措施进行跟踪）、不符合三种，由评审组在现场评审结束时给出。⒈4.6 评审组长应在现场评审末次会议上，将现场评审报告复印件提交给被评审方。⒈4.7 被评审方在明确整改要求后应拟订纠正措施计划，并在三个月内完成，对监督、复评审的，在一或二个月内完成，提交给评审组。评审组应对纠正措施的有效性进行验证。⒈4.8 待纠正措施验证后，评审组长将整改验收意见连同现场评审资料报CNAS秘书处。1.5 认可评定1.5.1 CNAS 秘书处负责将评审资料及所有其他相关信息（如能力验证、投诉、争议等）提交给评定委员会，评定委员会对申请人与认可要求的符合性进行评价并作出决定。评定结果可以是以下四种类型之一：a) 同意认可；b) 部分认可；c) 不予认可；CNAS-GL01：2006 第 8 页 共 13 页 2006 年06 月01 日发布 2006 年07 月01 实施d) 补充证据或信息，再行评定。⒈5.2 经评定后，由秘书处办理相关手续。1.6 批准发证1.1 CNAS 向获准认可机构颁发有CNAS 授权人签章的认可证书，以及认可决定通知书和认可标识章，阐明批准的认可范围和授权签字人。认可证书有效期为5 年。⒈2 CNAS 秘书处负责将获得认可的机构及其被认可范围列入获准认可机构名录，予以公布。 2.1 扩大认可范围2.1.1 获准认可机构在认可有效期内可以向CNAS 提出扩大认可范围的申请。⒉1.2 CNAS 根据情况在监督评审、复评审时对申请扩大的认可范围进行评审，也可根据获准认可机构需要单独安排扩大认可范围的评审。扩大认可范围的认可程序与初次认可相似，必须经过申请、评审、评定和批准。对于原认可范围中的相关能力的简单扩充，不涉及新的技术和方法，可以进行资料审查后直接批准。⒉1.3 批准扩大认可范围的条件与初次认可相同，获准认可机构在申请扩大认可的范围内必须具备符合认可准则所规定的技术能力和质量管理要求。⒉1.4 适宜时，CNAS 可要求提出申请扩大认可范围的有关获准认可机构参加能力验证计划，以验证其申请扩大认可范围内的技术能力。2.2 缩小认可范围2.2.1 缩小认可范围的条件在下列情况下，可以导致缩小认可范围：a) 获准认可机构自愿申请缩小其原认可范围；b) 业务范围变动使获准认可机构失去原认可范围内的部分能力；c) 监督评审、复评审或能力验证的结果表明获准认可机构在某些检测、校准项目的技术能力或质量管理不再满足认可要求，且在CNAS 规定的时间内不能恢复。⒉2.2 缩小认可范围的建议由CNAS 秘书处提出，经评定委员会评定或秘书长经CNAS 主任授权作出认可决定。秘书处办理相应手续。CNAS-GL01：2006 第 9 页 共 13 页 2006 年06 月01 日发布 2006 年07 月01 实施 监督评审的目的是为了证实获准认可机构在认可有效期内持续地符合认可要求，并保证在认可规则和认可准则修订后，及时将有关要求纳入质量体系。所有获准认可机构均须接受CNAS 的监督评审。监督评审包括现场监督评审和其他监督活动类型：a) 就与认可有关的事宜询问获准认可机构；b) 审查获准认可机构就认可覆盖的范围所做的声明；c) 要求获准认可机构提供文件和记录（如审核报告、用于验证获准认可机构服务有效性的内部质量控制结果、投诉记录、管理评审记录）；d) 监视获准认可机构的表现（如参加能力验证的结果）。3.1 定期监督评审3.1.1 获准认可实验室应在认可批准后的12个月内接受CNAS安排的定期监督评审，定期监督评审的范围可以是认可领域以及认可要求的全部或部分内容。对于多地点的获准认可实验室，监督评审应覆盖所有地点。⒊1.2 定期监督评审不需要获准认可实验室提出申请，有关评审要求和现场评审程序与初次认可相同。监督中发现不符合时，被评审方在明确整改要求后应拟订并实施纠正措施计划，纠正措施完成期限一般为2个月，对涉及技术能力的不符合，应在1个月内完成。CNAS秘书处应对纠正措施的有效性进行验证，验证活动所需费用，包括现场评审费等，由被评审实验室承担。纠正措施未能通过验证时，CNAS可以视情况作出暂停、缩小认可范围或撤销认可的决定。⒊1.3 在实施定期监督评审时，应考虑前一次评审的结果、参加能力验证的工作安排及实施情况，尤其是能力验证结果不满意时的纠正措施实施情况。此外，还应关注实验室不存在可获得的能力验证的技术领域所制定的其他质量保证措施。3.2 不定期监督评审在获准认可实验室发生如本规则10.1.1条所述变化、CNAS的认可要求变化或CNAS秘书处认为需要对投诉、其他情况反映进行调查时，CNAS秘书处可随时安排不定期监督评审或不定期的访问。 ⒋1 获准认可机构应在认可有效期（3 年）到期前6 个月向CNAS 提出复评审申请。CNAS 在认可有效期到期前应根据获准认可机构的申请组织复评审，以决定是否延续认可至下一个有效期。⒋2 复评审的其它要求和程序与初次认可一致，是针对全部认可范围和全部认可要求的评审。评审组长应对纠正措施的有效性进行验证。复评中发现不符合时，被评审方在明确整改要求后应拟订纠正措施计划，提交给评审组，整改期限一般为二个月，对影响检测结果的不符合，要在一个月内完成。评审组长应对纠正措施的有效性进行验证。 ⒌1 获准认可机构的变更处理⒌1.1 变更通知获准认可机构在发生下述任何变化时，应在变更后一个月内以书面形式通知CNAS：a) 获准认可机构的名称、地址、法律地位发生变化；b) 获准认可机构的高级管理和技术人员、授权签字人发生变更；c) 认可范围内的重要试验设备、环境、检测、校准工作范围及检测项目发生重大改变；d) 其它可能影响其活动和体系运行的变更。⒌1.2 变更的处理CNAS 在得到变更通知并核实情况后，视变更性质可以采取以下措施：a) 进行监督评审或提前进行复评审；b) 扩大、缩小、暂停或撤销认可；c) 对新申请的授权签字人候选人进行考核；d) 对变更情况进行登记备案。⒌2 认可规则、认可准则的变更⒌2.1 当认可规则、认可准则发生变更时，CNAS 通过CNAS 网站、发电子邮件、发函等形式及时通知可能受到影响的获准认可机构和有关申请人，详细说明CNAS-GL01：2006 第 11 页 共 13 页 2006 年06 月01 日发布 2006 年07 月01 实施认可规则、认可准则以及有关要求所发生的变化。⒌2.2 当认可条件和认可准则发生变化时，CNAS 应制订并公布其向新要求转换的办法和期限，在此之前要听取各有关方面的意见，以便让获准认可机构有足够的时间适应新的要求。CNAS 可以通过监督评审或复评审的方式对获准认可机构与新要求的符合性进行确认，在确认合格后方能继续认可。⒌2.3 获准认可机构在完成转换后，应及时通知CNAS。获准认可机构如在规定的期限不能完成转换，CNAS 可以撤销认可。 ⒈表明具备了按相应认可准则开展检测和校准服务的技术能力；⒉增强市场竞争能力，赢得政府部门、社会各界的信任；3、获得签署互认协议方国家和地区认可机构的承认；⒋有机会参与国际间合格评定机构认可双边、多边合作交流；⒌可在认可的范围内使用CNAS国家实验室认可标志和ILAC国际互认联合标志；⒍列入获准认可机构名录，提高知名度。