教综考试中包括什么？

1. 教综考试中包括什么？

其知识的主体有6大模块：教育学，心理学，教育心理学，教育法律、法规，新课改，教师职业道德修养，各地的大纲不同，但是知识体系主体是这6个模块的内容。
教基主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分；教基的备考主要对知识进行识记和理解，辅之以刷题，对做题技巧和考题规律性总结的要求不高；教综的备考不仅要求对知识进行识记和理解，比较需要的是做题技巧和考题规律的总结。


教师编制考试非全国统一考试，各地区的考试有很大差异，不仅科目不同，考试内容也不一样。
总体的来说，各地教师招聘的笔试科目主要有以下三种情况：
①公共基础知识＋教育综合知识。
②学科专业知识＋教育综合知识。
③只考教育综合知识一门。

2. 教综包括什么?

其知识的主体有6大模块：教育学，心理学，教育心理学，教育法律、法规，新课改，教师职业道德修养，各地的大纲不同，但是知识体系主体是这6个模块的内容。
教综指的是教育理论综合知识，教基主要包括教育学基础知识、教育心理学基础知识和教育法规三个部分；教基的备考主要对知识进行识记和理解，辅之以刷题，对做题技巧和考题规律性总结的要求不高；教综的备考不仅要求对知识进行识记和理解，比较需要的是做题技巧和考题规律的总结。

教师编制考试非全国统一考试，各地区的考试有很大差异，不仅科目不同，考试内容也不一样。
总体的来说，各地教师招聘的笔试科目主要有以下三种情况：
①公共基础知识＋教育综合知识
②学科专业知识＋教育综合知识
③只考教育综合知识一门
专业学科：所报考学科的基础知识、教学知识（教学设计、案例分析等）；
公共基础知识：政治、经济、法律、科技人文、自然地理、公文写作、时政方针等。

3. 教师考编时的综合知识是什么

　　综合知识就是比较广的知识，包括生活、政治、历史、地理等各个方面，所以平时需要多涉猎，才可以顺利完成。
　　师范专业可以报考教师招聘的编制。非师范类学生要取得教师资格，2012年开始全国统考，笔试必须通过教育知识与能力和综合素质，中学的还要多加一门专业知识的考试。需准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。具体报名时间，可以咨询当地教育部门。
　　报考流程：
 
　　第一关：网上或现场报名，审核材料。
　　第二关：笔试，1：4的比例考试，但是每科只录取考试人数的四分之一，也就是，如果美术招4个老师，就必须有16人考试，也只录取前4名，但是通常都是50，60多人考试。
　　第三关：面试，一般是在继教中心或某个学校，随机抽题目，考你的应变能力。录取一半。
　　第四关：学校试讲，才艺展示。这关通常都是2选1了。最后还有体检，如果都合格，你就过了。
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4. 考教综有什么用

教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 

试卷题型结构 ：
1、单项选择题45小题，每小题2分，共90分。
2、辨析题3小题，每小题15分，共45分。
3、简答题5小题，每小题15分，共75分。

5. 教综是什么?

教综是对于教育综合知识的简称，也称：教育公共基础知识、教育理论知识、教师综合素质、教育综合基础理论。

教育综合知识的主体有6大模块：教育学，心理学，教育心理学，教育法律、法规，新课改，教师职业道德修养，各地的大纲不同，但是知识体系主体是这6个模块的内容。

扩展资料
综合和教基区别

①考试科目的区别：

D类的科目名称《综合应用能力》；

常规教基的科目名称《教育理论基础知识》。

②题型的区别：

教基以客观题为主；

D类综合以三大主观题：辨析题、案例分析题、教育方案设计题为主。

③考试侧重的区别：

教基的考题比较偏向单个理论，考点明确；

D类综合案例分析的考察比较加综合化，经常是教育学的角度或者教育学、心理学的角度。

6. 教综指的是什么呢?

教综是对于教育综合知识的简称，也称：教育公共基础知识、教育理论知识、教师综合素质、教育综合基础理论。教育综合知识(俗称教综)一般包括教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、新课程改革和法律法规。不同地区的教育综合知识考察侧重点有所差异，具体考试内容应以官方公告和考试大纲为准。


教综切忌死记硬背
一要学会把知识点串联成思维导图或记忆口诀，背完会有事半功倍的效果。切记不要死记硬背，主要看招教速记课，把老师整理清晰的思维导图和记忆口诀理解后抄在本子上，没事就拿出来背，这样才会事半功倍。

7. 教综有什么题型

教师招聘/教师资格证笔试必读干货，快速掌握知识要点

8. 教师考编教综考些什么知识点

教师考编之教综知识点归纳一

【1】教育： 

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 

【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面? 

教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1、教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2、教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3、教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想 

1、教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2、系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 

3、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育“ 【4】教育具有哪些社会属性 

1、历史性 2、永恒性 3、相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段? 1、萌芽阶段 2、独立形态阶段 3、马克思主义教育阶段 4、现代教育理论发展阶段 

【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点? 

1、教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 

2、教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 

3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 

4、教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 

5、教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化 【7】简述个体身心发展的规律 1、个体身心发展的顺序性 2、阶段性 3、不平衡性 4、互补性 5、个别差异性 

【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用1、遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2、遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用 

【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略 1、教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展 2、教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育 

3、教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力 

4、教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 5、教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展 【10】现阶段我国的教育目的 

1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德 有理想 有文化 有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神 

1、要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 

2、要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 【11】我国建立学制的依据 

1、生产力发展水平和科学技术发展状况 2、社会政治经济制度 3、青少年身心发展规律 4、人口发展状况 

5、本国学制的历史发展和国外学制的影响 【12】我国学制改革的基本原则 

1、教育机构必须适应经济结构和社会结构 2、统一性与多样性相结合 3、普及与提高相结合 4、稳定性与灵活性相结合 

【13】我国当前学制改革的主要内容? 1、加强基础教育，落实义务教育 2、调整中等教育结构，发展职业基础教育 3、稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 4、重视成人教育，发展终身教育 【14】现代教育制度的发展趋势? 1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、教育的国际交流加强 5、高等教育的类型日益多样化 【15】简述教师劳动的主要特点? 1、复杂性，创造性 2、连续性，广延行 3、长期性，间接性 4、主体性示范性 

【16】简述教师应如何热爱学生? 1、把对学生的爱与严格要求相结合 2、把爱与尊重信任相结合 3、要全面关怀学生 4、要关爱全体学生 

5、对学生保持积极稳定的情绪 【17】简述我国新型师生关系的特点? 1、尊师爱生 2、民主平等 3、教学相长 4、心理相容 【18】怎样建立良好的师生关系? 1、教师要树立正确的学生观 2、提高教师的自身修养 3、发扬教育民主 4、正确处理师生矛盾 【19】如何建立教师的威信? 1、培养自身良好的道德品质 2、培养良好的认知能力和性格特征 3、注重良好仪表，风度和行为习惯的养成 4、给学生以良好的第一印象 5、做学生的朋友与知己 

【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养? 

1、首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表 

2、教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识 

3、教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力 【21】试述教师职业角色 

1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者 2、从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者、从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 4、从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师 【22】教学应该遵循哪些规律? 1、直接经验与间接经验相结合的规律 2、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3、掌握知识与发展智力相统一的规律 4、传授知识与思想品德教育相统一的规律 【23】教学的基本特点? 

1、教学以培养全面发展的人为根本目的 2、教学由教与学两方面活动组成 3、学生的认识活动是教学中的重要活动 4、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 【24】教学基本任务? 

1、使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧 2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4、培养学生高尚的审美情趣和能力 

5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 【25】班级授课制的局限性 

1、学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主 

2、实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识 3、难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走 4、教学内容和教学的方法的灵活性有限