<求助>哈佛大学研究生！！！！

1. <求助>哈佛大学研究生！！！！

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如果想考哈佛大学，大致要按以下五个方面做好准备： 

一、 高一毕业托福成绩达到600分以上。 
英语非常重要，这是考美国大学的第一关。要想达到这个成绩，英语的学习必须远远超过中学教学课本。必须到社会上找更高级的培训班。口语、听力应该好过，但单词量是个大问题。怎么着也要掌握8000－10000单词量。在初二、初三突击英语时，每天背300个单词，那真是枯燥极了，也苦极了。但坚持半年到一年后，基本上单词就不再是问题了。建议同学们到新东方外语学校补习一下英语。暑假可以到上海、北京报名上个住宿班。新东方的课程可以上网查看一下。 
托福考试有一定的技巧，所以要在高一暑假期间考一次，如果考得不理想，高二还来得及再考。分数起码要达到600分以上。现在是新的计分法，满分120分，要达到100分以上。这是最低线。这几年考上哈佛的中国学生托福都在630分以上，折算成新分数应为110分以上。 

二、 要准备STA考试 
考美国大学都要参加SAT考试。美国为争夺全世界的优秀人才，在世界各地设有SAT考点，中国大陆暂时没有，要想参加考试，都是办港澳通行证到香港去考。考试时间每年有四次，可以多次参加考试，用最好的一次成绩申报美国大学。所以要提前准备，最好高二上半年考一次，下半年有机会再考一次。 
考试内容：SAT 1 有三门，一是英语语法词汇；二是英文写作；三是数学。每门800分满分，共2400分，要考哈佛，最低也要2200分以上。 
SAT 2，可以从数学、物理、化学、生物、历史、地理等很多门课程里面选3门，也是每门800分，满分2400分。选择参加考试的科目应该与你想上什么大学，学什么专业有一定的联系。中国学生一般选数、理、化，因为其他课程受英语的限制，难度更大。 
SAT考试难度近似GRE，英语部分比托福要难。 
新东方有SAT培训学校，上海、北京都有，办了几次，效果不错。大部分中国考上美国大学的学生，都上过这个培训班。要在高一的时候培训一次，然后考试，也可以提前买几本书看一看。数学部分可能比中国的简单，但思路不一样，如果不提前训练，还真不一定能拿下。 
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三、 日常的学习与文艺、体育特长 
在高中期间应该达到省一级的重点中学年级排名前10名。哈佛在录取时要看学校的评价，前10名是有加分的。 
在高一时，应该获得过全国奥赛（数学、物理、化学任一）金牌，美国大学非常重视这一点。 
要有文艺或体育特长，要在省级或全国比赛中获过奖。 
以上三点不是硬指标，是加分指标。硬指标是托福、SAT，如果差一点点，是可以用加分指标弥补的。但报考哈佛的学生个个都是有国际奥赛金牌或文体特长的。所以你也得有才行。 

四、 社会活动与领导能力 
其实这一条是看你对社会的责任感和爱心认知，并考验你有否长期坚持的毅力。在社会活动中的出色表现可以反映一个人的人品。因为哈佛出来的人是要对社会做出贡献、负责任的人。这些品质要从小开始培养，在中学期间表现出来，才会被认可。 
那么具体要干些什么呢？很难有统一的标准，要根据每个人的情况而定。举几个例子供参考。 
（1） 参加重大活动、重要会议的表现。有的人在亚运会、残运会当志愿者表现突出，有的人在环保活动中积极参与并有所成就，有的人参加青少年国际会议提交有价值的议题并在会议中大胆阐述自己的主张，等等。 
（2） 长期坚持义务活动。有的人坚持每周去敬老院义务帮助老人，有的人在网上给西藏的学生编写教材、录制磁带，有的人组织起来坚持募捐给贫困地区的家庭打井，解决饮水问题。 
（3） 是某项活动的组织者、创意者。有人组织学生公司，推销商品，用赚到的钱捐助某一件有意义的事。 
总之，是表示爱心，表现你的社会责任心，并在活动中展示你的能力。但是一定要长期坚持，达到一、两年。 

五、 推荐信和学校的评价。 
这是非常重要的，如果你能有班主任、校长，或者是社会活动中认识的名人，给你写很好的推荐信，就会起很大的作用。写推荐信的人应该是最了解你的人，要写出他对你的真实认识。 
学校的评价也是重要的。哈佛大学要求学校填写一张表格，回答一些固定的问题，使得对学生的评估有一个量化的指标。所以你在学校的表现、老师们对你的评价都是很重要的。 

以上五个方面是要努力的方向。只有做到最好，才能有机会。要知道，考哈佛的人是全世界的尖子，每年在中国也就招2－3名，加上耶鲁、麻省、普林斯顿，不会超过10人。树立考哈佛的理想，就要准备与全世界的人精比拼。 

如果是在普通的中学，要做好以上五个方面很艰难，但也可以考虑以下办法。 
（1） 到英国、美国、加拿大读高中，然后考美国大学。这条路虽是捷径，但会花钱很多，要看家里的经济能力。 
（2） 报考国内的一流高中理科班。北京人大附中、上海外语学校、复旦附中、苏州中学都有全国招生的理科班，可以上网查询。如果高中能到这些学校上，就会省很多劲，花钱也不多，但机会将很多。 
如果这两条做不到也没关系，只是你要付出的努力会很多。 

以上这些都少不了你们父母的支持和帮助，要与他们多沟通，全家总动员，为了实现你的理想而共同奋斗。

2. 关于美国哈佛的一些问题！！

扯淡！！！！！！！哈佛没有奖学金，只有助学金
他们认为每个哈佛的学生都能拿奖学金
并且贵族家庭很多，所以只给经济条件不好的发助学金
如果你没有绿卡或者不是美国籍
那么要申请助学金就很难
基于美国国内多方面评价很差，我又不准备学哈佛最强的政治学
我有绿卡最后还是选了耶鲁，建议你在考虑一下吧
哈佛的工商管理其实是镀金的地方…………
学工商管理要去欧洲！！！比如我爸在欧洲工商管理第3的兰卡斯特大学上博士
在美国的话，学工商管理
第一  宾夕法尼亚大学
第二  麻省理工大学
其他就不说了，我要学法律，所以就要去耶鲁

3. 自己申请美国大学的步骤.高分!!!200分求问题,高手进!!!!!!!

名牌大学详细的录取过程 

亚利桑那州立大学和其他名牌大学基本上有类似的操作步骤，除了哈佛大学和MIT除外。 

哈佛大学录取委员会认真拜读任何一份申请材料，无论这个学生如何不及格。他们每年批阅上万份申请材料，每份材料花费30分钟以上。原因很简单：有钱！有钱就有时间和精力。这就是现实。 

MIT也不同，做为技术先导的大本营，他们用计算机阅读申请材料，并打分。人，只用来检查计算机是否有误。 
其他学校没有那么牛气，所以，他们人工劳动，分三步走：第一步：第一批审查者的粗分。基本按上面的录取原则，把申请者分三类。一类是非常可能录取的。二类是有可能被录取的。三类是不太可能被录取的。 第二步：第二批审查者的细阅。 最有可能被录取的申请材料直接送上录取委员会讨论去了。三类不太可能的录取者，如果第二批审查者也没有异议，就直接拒绝了（大约10-15%）。剩下的那部分有60%-70%全是可能的，被翻来覆去推敲琢磨。看老师们的推荐信，看高中成绩和标准考试成绩，看课外活动。如果看来看去，还决定不下来，那就进入第三步。 

第三步：读申请者的大学作文，看学生的写作水平，语法词汇，看学生的个性，还看能不能从学生的作文中读出以下的素质： 

激情，热情 （passion)领导才能的素质 （leadership）， 

动力，上进心(determination)正直 （integrity） 
能表现出其中的一个方面就可以加分了。据说名牌大学最看重的就是这四种素质。他们趴在学生的申请材料上找啊找啊，就是找这样的人。 
而作文确实重要到了这种地步，如果其他方面不错但也不够突出的话，作文可能是决定你录取的一着棋。第四，如果SAT考过了1500分（新题差不多：2200分），千万不要花时间重考第二次了。没人看2005年，3200位SAT满分的学生申请哈佛大学。结果呢？哈佛大学录取的学生中56% SAT在1500分以下。在名牌大学，尤其是像哈佛大学这样的学校，录取是并非是好学生，他们录取的是将要贡献社会，贡献世界的人。举例来说，一个白人女孩出生在一个富裕的家庭，富裕到她一辈子不工作也可以衣食无忧。这个女孩学习一般，因为她几乎把全部的课余时间用来做志愿工作了。另外，高中的暑假，她也没有去哈佛大学暑期班，哥伦比亚大学暑期班，宾州大学的暑期班学什么大学预科，她天天DunkinDonuts去打工，挣钱。挣了钱，也不是攒学费，而是捐给拉美州两个穷苦的孩子上学了。这个女孩在大学essay里写道：是的，我的父母有钱，但如果我从他们那里要了，捐出去，那是他们的慈善而不是我的。这三个暑假是我对社会的贡献。 
她以1300多分的SAT被哈佛大学录取。 
名牌大学之所以名牌，他们要的人不同。几乎无一例外，他们想要一个特殊的你。在短短的申请材料中，如果你能表达出你的不同，与千千万万的申请者不同了，祝贺你！记住，SAT 1500 与1560 没什么区别，现在应该是2100分与2340的差别了。别费心了。在名牌大学的申请者中，有几千人跟你同样的分数，无论是1500还是1600。 
第五，课外活动：最好与众不同，如果相同，最好讲出学生通过课外活动的成长如果800多中国学生同时申请某一所名牌大学，比如说，耶鲁。 

其中80位都是1560分的成绩，他们都是年级前5名，他们都是在图书馆医院做义工，他们还都弹钢琴，而且都弹了十几年。。。录取谁？ 
还有一位学生，每年参加不同的学习班不同的课外活动，列出来的是洋洋洒洒的一大篇。然而，一大篇却反映出两个问题：跟在人群里起哄的时间多，家长逼迫得比较多。 
名牌大学录取的是成熟有个性的学生。 
如果学生自己没有太多的上进心，也找不到自己的方向，家长还是耐心一点，不要拔苗助长的好。 
总而言之，在竞争日益激烈的今天， 要想过五关斩六将进入名牌大学，还真需要下一番功夫呢！

4. 哈佛大学的历史

哈佛大学的历史：
哈佛大学诞生于1636年，最早由马萨诸塞州殖民地立法机关创建，初名新市民学院，是为了纪念在成立初期给予学院慷慨支持的约翰·哈佛牧师。
学校于1639年3月更名为哈佛学院。1780年，哈佛学院正式改称哈佛大学。截止2017年，学校有本科生6700余人，硕士及博士研究生15250余人。
2018-2019年，哈佛大学位列世界大学学术排名世界第一、USNews世界大学排名世界第一 、QS世界大学排名世界第三。
泰晤士高等教育世界大学排名世界第六。2018年6月，《泰晤士高等教育》公布世界大学声誉排名，哈佛大学排名世界第一。

扩展资料：
哈佛大学下设13个学院，分别为哈佛大学文理学院、哈佛商学院、哈佛大学设计学院、牙科医学、哈佛大学神学院、教育学院、哈佛法学院、哈佛医学院、哈佛大学公共卫生学院。
哈佛大学肯尼迪政治学院、工程与应用科学院、哈佛大学研究生院、哈佛学院，另设有拉德克利夫高等研究学院，总共在46个本科专业、134个研究生专业招生;其中本科生教育主体由哈佛学院承担。
直到19世纪，创建了一个半世纪的哈佛学院仍然以英国的牛津大学、剑桥大学两所大学为模式，以培养牧师、律师和官员为目标注重人文学科，学生不能自由选择课程。
19世纪初，高等教育课程改革的号角在哈佛吹响了，崇尚学术自由和讲学自由。固定的学年和固定的课的老框框受到冲击，自由选修课程的制度逐渐兴起。
参考资料来源：百度百科—哈佛大学

5. 哈佛大学介绍

美国第一所学府

15世纪末，由欧洲通往美洲的大西洋航道被哥伦布开辟出来以后，欧洲人纷纷远涉重洋来到美洲。17世纪初，首批英国移民到达北美，在那里开拓自己的“伊甸园”——新英格兰。移民中有100多名清教徒，曾在牛津和剑桥大学受过古典式的高等教育，为了让他们的子孙后代在新的家园也能够受到这种教育，他们于1636年在马萨诸塞州的查尔斯河畔建立了美国历史上第一所学府——哈佛学院。1780年，即美国建国后的第四年，已经有了140多年历史的哈佛学院升格为哈佛大学。

当初哈佛学院的创办者把剑桥大学的模式移植过来，学院最初定名为“剑桥学院（Cambridge College）”。1639年，为了纪念学院的创办者和建校费用的主要捐献者约翰·哈佛（John Harverd），马萨诸塞议会通过决议，将学院改名为“哈佛学院”。
由哈佛学院时代沿用至今的哈佛大学校徽上面，用拉丁文写着VERITAS 字样，意为“真理”。哈佛大学校训的原文，也是用拉丁文写的，意为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”。校徽和校训的文字，都昭示着哈佛大学立校兴学的宗旨-求是崇真。
担任哈佛大学校长长达20年（1933～1953）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量”。正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

在竞争中争先

1693年，北美第二所学府威廉·玛丽学院（今弗吉尼亚大学的第一所学院）诞生。1701年，耶鲁学院（今耶鲁大学的第一所学院）成立。这两所学院的出现，使哈佛学院有了伙伴和竞争的对手。18世纪下半期，北美洲陆续建起了9所学院，新建的学院虽然大体上仍沿袭英国古老学府的模式，毕竟时代不同了，受欧洲启蒙运动和产业革命的影响，数学和自然科学陆续挤进这些学院的教学领域。受英国古老大学传统影响较深的哈佛学院，面临着强有力的挑战。1727 年，哈佛学院建立了数学和自然哲学的教授讲座，这是顺应时势的变革之举。此时，北美产业革命的势头兴起，新兴的工商业对应用科学的需求使哈佛面临着重大的抉择：要么墨守成规，这将失去它在北美高等学府中的领袖地位；要么推陈出新，以求继续执掌北美学府之牛耳。哈佛选择了后一条路。
数学和自然哲学教授讲座开设后，哈佛学院还置备了一批科学仪器和设备，教授们用实验的方法，向学生讲授天文、物理和化学知识。在数学领域内，设立了测量术和航海术等技术学科。1780年，医学教授讲座的建立，促进了植物学和化学的研究。教授们开展各种各样的科学研究，并将研究成果在北美和英国的学术刊物上发表，自然科学终于在哈佛建立起牢固的阵地，并对其它学院产生影响。
1775-1783年，北美13个英国殖民地爆发了反对英国殖民统治的独立战争。哈佛学院顺应潮流，站在同情和支持独立战争的正义事业一边。在马萨诸塞，几乎所有著名的革命者都是哈佛的毕业生，包括美国《独立宣言》起草人之一、美国第二任总统约翰·亚当斯。1775年7月3日，乔治·华盛顿在哈佛学院所在地坎布里奇就任北美独立战争军队的统帅，他的司令部也一度设在坎布里奇。1776年美利坚合众国诞生后，哈佛学院给独立战争的主要领导人乔治 ·华盛顿、托马斯·杰斐逊（《独立宣言》主要起草人，美国第三任总统）、约翰·杰伊（美国联邦最高法院首任首席大法官）、亚历山大·汉密尔顿（首届美国联邦政府财政部长）等人授予荣誉法学博士学位。
到1780年，哈佛学院已先后建立了神学、数学和自然哲学、医学等教授讲座，学院升格为大学。按照欧洲中世纪大学的传统，必须拥有3个学院的联合体，才够格称为大学，当时马萨诸塞州议会竟破格承认哈佛学院升格为大学，这既是厚爱，也是鞭策。哈佛大学继续抓紧自身建设，1816年设立了神学院， 1817年设立了法学院，加上原有的以文理为主科的哈佛学院，一共有了3个学院，成为名副其实、名正言顺的大学了。19世纪上半叶，哈佛大学的影响已超出马萨诸塞之外，及于美国中部和南部。
在北美独立战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足1700英镑。战后的1793年，哈佛的基金已超过18.2万美元。到了19世纪,由于校友的赞助，哈佛大学的基金稳步上升，1800年为24.2万美元，1869年为225万美元。
在此期间，哈佛大学的课程设置有了较大的变化。1790年，哈佛大学开设了拉丁文、希腊文、数学（包括天文学）、英文写作、哲学（包括形而上学、道德和政治）、神学、自然科学，希伯来文和法文两科由学生任选一科。哈佛大学课程的变化，在很大程度上是由于受德国高等教育改革的影响。在此时期，德国著名教育家威廉·洪堡关于大学教育改革提出了著名的三条原则：独立性；自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则和科学统一的原则。洪堡不仅提出了大学改革的理想，并在他倡办的柏林大学中付诸实践，提倡学术自由，教育与科研相结合，柏林大学成为德国新型大学的榜样。在哈佛大学任教的一些青年教授，曾经留学德国，受到德国大学的影响，他们要求改变英国大学的模式，转而以德为师，效法德国大学的一套制度。1825年，有4位青年教授联名提出4项改革意见：减少古典文学课程的比重；重视对现代外国文学的研究；设立研究生的学位制度；按照学生的能力分班教学。这4项意见当时未被采纳。
1829年，昆西（J.Quincy）出任哈佛大学校长，他大刀阔斧，极力扭转哈佛大学的方向，大力倡导重视理科的教学。他任职16年（1829－1845），在哈佛大学办起了理学院，建立了一座天文台。18世纪和19世纪，随着哈佛大学的发展，学校课程内容范围扩大了，重点转换了，自然科学受到了极大重视。
1869－1909年，化学家埃利奥特（Charles.William Eliot）担任哈佛大学校长，他任职40年，把哈佛大学建设成为了一座规模宏大的现代化大学。他使法学院、医学院获得了新的活力，并且新建了商业管理学院、牙医学院、文理学院，注册学生从1000人上升到3000人，教学人员从49名增加到278名，学校基金从2300万美元增加到2.25亿美元。
1909－1933年，洛厄尔（Abbott Lwrence Lowell）担任哈佛大学校长，他重新制定了大学本科生课程计划，实行课程的集中与分配相结合的制度，以便使学生受到良好的基础教育。洛厄尔实行的导师制，至今仍被哈佛大学沿用。洛厄尔最突出的贡献是在哈佛大学实行住宿制度，这一制度的实施使得在大型的综合大学中，本科生都有一个小型的学院环境，新生入学后的第一年住在哈佛校园内或附近的宿舍中，一年以后，学生们分住在12幢宿舍楼内，还为少数走读生设置了第13幢宿舍楼。每幢宿舍楼内有一位住校教师和一个导师组，指导学生的学习和生活。此外，每幢宿舍楼还设有餐厅、图书馆，在宿舍楼区，经常开展各种有趣的体育、社会和文化活动。
近几届的几位校长，科南特（James Bryant Conant），普西（Nathan Marsh Pusey），博克（Derek Bok）和现任校长陆登庭（Neil L Rudenstine）等都对哈佛大学的建设作出了巨大的努力。他们一方面千方百计地提高本科生和研究生的教育质量，同时也尽力发挥哈佛大学作为研究机构的出类拔萃的作用。
科南特1919－1953年历任哈佛大学化学系教授、系主任、校长，他在哈佛大学实行校外特别委员会制度，用这个机构来评议学校教师的资格和任期。他还创建了一项普通教育方案，除主修课程以外，向所有本科生提供广泛的学习领域。
1953－1971年，普西任校长，在他的主持下，哈佛大学进行了美国高等教育史规模最大的募捐活动，为哈佛筹集资金达8.25亿美元，这项活动提高了哈佛大学教师的薪金，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，充实了教学设备。
1971年以来，博克担任校长，他精心处理了高等教育中一些主要问题，包括行政管理、少数民族和妇女受教育的机会以及学术界与工业界之间的技术转换等问题，博克校长还重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。
1991年，陆登庭出任第26任校长，作为更好地协调各学院和教师关系的一部分，他开创了一个集中的全校范围的学术计划，目的是辨别出哈佛最主要和优先的部分。另外，陆登庭还强调大学的责任：优秀的本科教育，大学的门始终向不同经济阶层的人敞开，研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在一个自由表达的社会中迎接挑战。

课程的不断改革与更新

哈佛大学360多年的历史，是一部发展与变革互相推进的历史。
创建后一个半世纪的哈佛学院，一直是以英国的牛津、剑桥两所大学为模式，以培养牧师、律师和官员为目标，注重人文学科，学生不能自由选择课程。 19世纪初，高等教育课程改革的号角在哈佛吹响了，崇尚“学术自由”和“讲学自由”。“固定的学年”和“固定的课”的老框框受到冲击，自由选修课程的制度逐渐兴起。在哈佛学院也有人倡议实行课程选修制度，这种革新的要求遭到传统的保守势力的反对，倡议在哈佛未得实现。
然而，高等教育要适应社会发展的需要，适应学生个性的呼声日益高涨。1839年，哈佛大学再次发动课程改革。1841年，哈佛正式实行选课制，但在保守势力的反对下很快又有所倒退。
19世纪60年代，美国爆发了南北战争。南北战争为美国资本主义的发展开辟了道路，生产力突飞猛进，科学技术工作者的地位逐步提高，工程师、自然科学家和工业技术人才得以和律师、官员等并驾齐驱。形势的变化对高等学校的课程改革十分有利，选修制再次兴起，哈佛又一次走在了改革的前列。
1869年，年仅35岁的埃里奥特担任哈佛大学校长，此后他担任校长40年，是推行选课制的主将，在他的领导和推动下，哈佛大学全面实行选修制。到1895年，只有英语和现代外语仍为必修课，其它均为选修课。美国许多高校纷纷步哈佛大学后尘，减少或废除必修课，增加选修课。
按照自由选修制的要求，攻读一种学位，可有16门课程供学生选修，只要符合规定，便可取得相应的学位。这种方法打破了固定的四年学制，成绩优异者三年内即可取得相应的学位，可称得上是"不拘一格降人才"了。在埃里奥特的努力下，哈佛大学招聘名流学者任教，选修课程开设超过其它大学，学生的知识面扩大，学习潜能得以充分发挥。埃里奥特的教育思想和课程改革对美国高等教育的发展具有深远影响，他强调高等学校要给予学生三个法宝：一是给学生学习上选择的自由；二是使学生在所擅长的学科上有施展才能的机会；三是使学生的学习从被动的行为转化为自主的行为，使学生从对教师的依赖和从属关系中解放出来。
1909年，洛厄尔出任校长，他在保留自由选课制优点的前提下又提出了新的教改方案，从1914年起，实行"集中与分配"制。所谓“集中”，是指从16门可供选择的课程中，必须选修6门本系的专业课，以保证重点；所谓“分配”，是指另外的6门课程从3个不同的知识领域中各选两门，以保证学生具有比较广泛的知识面。余下的课任学生自由选择。这种制度既保证专业课学习的深度，又能扩大学生的视野，也可给学生的个人爱好留下适当的余地。
1933年，化学家科南特担任校长，他励精图治，于1940年主持成立专门委员会，研究课程改革。经过5年的反复研究，提出了专门报告，主张加强普通教育。哈佛大学按照专门报告的建议，又作了5年实验，在1951年正式推行“普通教育”制度。按照普通教育制度的规定，第一，一、二年级的学生，要从自己所在的系中选修6门专业课，再从人文、社会、自然三大类别的普通教育课中各选一门，共3门课，另外还需从其他系的课程中至少选3门；第二，三、四年级也设有普通教育课，没有学过一、二年级普通教育课的，不得选修三、四年级的普通教育课；第三，攻读硕士和博士学位的学生可以选修一部分三、四年级的普通教育课；第四，学生不得选修属于同一个考试组的两门课。这样做，普通教育和专业教育结合的很紧密，而且先后有序，互相衔接。这种办法吸取以前制度的优点，加以综合，形成了以通讯教育为基础，以集中与分配为指导的自由选修制度。
哈佛大学学生成绩的计分方法一般有四种：第一，按A、B、C、D、E五级计分，A为最高分；第二，及格和不及格；第三，满意和不满意；第四，有学分和无学分。
哈佛大学的课程改革并没有停滞不前，他们又进而研究在普通教育中哪些课程是核心课程，或称基础课程。他们深切认识到，不论学习任何专业，都必须有深厚的基础知识。“根深叶茂，本固枝荣”，这一思想在哈佛大学是很明确的。
德里克·博克于1971年出任校长，他十分关注大学本科的基础教育，采取了有力的措施。20世纪初，美国一般大学文科的课程是按照纵深与横亘相结合的原则来设置的，既让学生对某一领域有比较深入的理解，又要求学生对其他领域有较为广泛的涉猎。到20世纪中期，则要求学生在知识广度方面对人文科学、社会科学和自然科学三个领域有概括的基本的理解。到了六、七十年代，以上的课程模式再度受到挑战，由于人类的知识领域空前扩大，各学科之间过去的传统界限已被冲破，使得传统的文科课程结构处于不得不改革的局面。1973年，博克校长任命亨利·罗索夫斯基（Henry Rosovsky）为哈佛文理学院院长，责成他负责研究文理学院的目标及哈佛本科教育中存在的种种问题，号召教师们献计献策，以集思广益，重新制定有关大学教学的目的和方法。罗索夫斯基任命威尔逊教授研究共同基础课问题，于1976年提出一项改革方案，即“威尔逊报告”。这份报告主张制定一种强制性的共同基础课程，以后又经过反复讨论、修改，并由罗索夫斯基院长亲自主持进一步的修改工作，结果于1978年提出了关于共同基础课的报告，并决定于第二年开始付诸实施。
从以上过程可以看出：哈佛大学是不断适应时代的要求而不断革新的，这种改革不是凭单纯的热情而匆忙从事的，改革不是孤立进行的。这些对我们的教育改革工作是颇有借鉴意义的。

哈佛大学的机构

哈佛大学的校务领导机构，一是哈佛大学董事会，另一个是校务监督委员会。

哈佛大学董事会

哈佛大学董事会，负责大学的财政和校务的管理。有关教育政策和机构设置的重大事务，由校长和各部门主任向董事会提出讨论定。哈佛大学各个研究生院院长和各个系的系主任，都由校长任命。

校务监督委员会

哈佛大学校务监督委员会，由30名成员组成。这些成员大多由哈佛学院和拉德克利夫学院毕业的校友中选举产生，任期为6年。校务监督委员会举行定期会议，对大学的工作进行调查研究，就有关大学的教育政策和教育实践提出建议，支持学校的重大活动。

历久常新的生机所系

在世界著名学府之林中，哈佛大学算得上是一株不老松，探讨这所名牌大学长盛不衰之所系，是各国高等教育研究者感兴趣的一个课题。其之所以能够历久常新，与时俱进，值得各个大学借鉴。

一、革故鼎新。初建时期的哈佛学院，其规模只相当于旧中国乡间的一所村塾，如今已发展成为规模宏大、设备先进、成就卓越、影响深远的全美学府之首，这不是上帝恩赐，也不是自发而成，而是哈佛人艰苦创业，不断革故鼎新的结果。事实证明：新陈代谢，革故鼎新，是事物发展的普遍规律。哈佛从仿效英、德到独创新制，由只学固定课程到采取自由选修制、集中和分配制、普通教育制，以致形成以普通教育为基础、以集中与分配为指导的自由选修制等等，无一不是革故鼎新的结果，时至今日仍未止步。这是一所学校欣欣向荣的生命力所在。
二、质量并重。哈佛初创时，只有教师一人，学生四名。现在，教师人数已超过两千，学生人数近两万名，数量的发展是惊人的。哈佛在发展中并未忽视质的提高，坚持质量并重。保证教育质量，除了指导思想明确以外，比较重要的措施有两条：一是充实和完善设备，“工欲善其事，必先利其器”，哈佛的教学设施、实验室、图书馆、博物馆等等都是第一流的；二是重视人的素质，教师要严选，学生要精挑。对于学生的录取，哈佛是相当严格的，获准入学者约占申请者的 10－20％，大多数新生入学前的中学成绩为A等。由于教师阵容强，学生起点高，再加上物质设备等其他条件，才保障了哈佛有相当高的教育质量，在美国以致全世界的高等学校中名列前茅。
三、教研结合。世界上著名的高等学府，都已成为“两个中心”，既是教学中心，又是科研中心，哈佛是其中的佼佼者。事实表明，教师水平再高，也需不断进修。哈佛的教师都有科研任务，哈佛的高年级学生或成绩优异者也在学习的同时，从事一定的科研工作。哈佛图书馆、博物馆、既是为教学、科研服务的机构，本身也从事教学和科研。哈佛大学做到了教学、科研结合，两者相互促进，相得益彰。
四、内外协作。哈佛大学内部各单位息息相通，许多学生可以交叉注册、跨系跨学科进行学习，哈佛又同麻省理工学院等名牌大学和有影响的科研机构通力合作。内外协作，使得哈佛大学能够最大限度地调动人力、物力，扬长避短，发挥最佳的效益。

哈佛大学社会学系

哈佛的社会学相对于哈佛大学的历史来说显得很年轻。哈佛大学始建于1636年，是美国最古老的高等学府。但哈佛的社会学创建于1930年，不仅晚于欧洲的社会学，在美国本土来说也算是后起的（1892年芝加哥大学创办的社会学系是全美的第一个社会学系）。但是，哈佛毕竟是哈佛，由于这里是学术文化的重镇，因此哈佛社会学系创办不久，即成为北美社会学的一个研究中心，也开创了世界社会学发展的新阶段。甚至有人这么说：从20世纪30年代后期开始，美国社会学开始了她的“启蒙运动”，这一启蒙运动的发祥地就是哈佛社会学系。这与当时许多著名社会学大师的成就是分不开的。
首先是哈佛社会学系的始创者俄裔社会学家皮季里姆·索罗金(P. A. Sorokin, 1889—1968)，他被视为老一辈社会学家中的最后一个拓荒者，被列为跟斯宾格勒、罗素、汤因比等大师齐名的20世纪的杰出人物。他的一生传奇而富有开拓性，他曾是一位具有戏剧性色彩的政治活动家。1922年索罗金被前苏联驱逐出国后，很快就到了美国。1930年，他加入美国国籍，并转到哈佛大学任教，直至1959年退休。
索罗金最重要的成就是在哈佛期间做出的。在这之前，哈佛大学尚未设立社会学系。他一开始被安排在经济学系。1930年在他的倡议下，学校组建了社会学系，索罗金为第一任主任，任期长达12年。新创办的社会学系很快吸引了大批优秀人才，以至时间不长哈佛就成了美国社会学界的一个学术中心。曾在哈佛执教或学习的重要人物包括帕森斯、霍曼斯、默顿等。他们许多人后来是功能学派的主要代表人物，也成为美国社会学界的巨擘。
1942年，索罗金辞去系主任的职务，后由帕森斯接任。索罗金逐渐偏离了社会学研究。40年代末，他创立了“哈佛创造性利他主义研究中心”，转向了利他行为研究，并进一步发展了比较社会研究和对美国社会的批判。从40年代到60年代，索罗金在美国社会学界的形象有些不合时宜。他抨击现代集权的军事工业社会，认为西方社会正面临着巨大的危机。
帕森斯（Talcott Parsons, 1902—1979）接任社会学系主任之后，开创了哈佛社会学的辉煌时期。以他为代表创立的功能主义学派的出现，也标志着现代社会学的开端。帕森斯于 1927年到哈佛大学任教，先在经济学系，1931年到了新成立的社会学系，在索罗金的手下工作。尽管他们的合作并不成功，但帕森斯的脚跟越站越稳。 1944年他接任系主任之职，并于1946年改组为社会关系系，任职到1956年。到1973年退休，他在哈佛任教达46年。
帕森斯一生笔耕不辍，著作等身。他的成名作是1937年发表的《社会行动的结构》。此书奠定了他在美国社会学界的地位，它也被看作对美国社会学理论的发展具有分水岭意义的经典之作。这项成果根本改变了美国社会学界理论贫乏的境况，显示了社会学理论研究的重要价值。由此使美国社会学步入了所谓的 “黄金时期”。
帕森斯实际是一位少有的理论家，他的成就主要表现为对社会学理论的继承和创新。到20世纪40年代末，帕森斯的学术研究发展到了一个转折的阶段。以《社会系统》为代表，形成了他的具有系统论特征的功能主义观点。重要的是，他在新改组的社会关系系，联合了大批有才学的人物，以此建立了他的一个社会学帝国！
其实，早在20世纪30年代中期，帕森斯就与社会学系的一批有才干的研究生建立了良好的互动关系。这些人包括默顿、戴维斯、约翰·赖利、维廉斯、穆尔等。这就是所谓的“哈佛圈”（Harvard circle）。他们以帕森斯和默顿为核心，共同讨论功能主义理论问题。经过他们的努力，功能主义作为现代社会学的第一个最具影响的理论流派出现了。
提到功能主义学派，我们不能不说罗伯特·默顿（Robert Merton）。他虽然于1939年离开了哈佛，但他与哈佛有着不解之缘。
默顿1931年以优异的成绩大学毕业后，争取到了哈佛大学的奖学金，成了新成立的社会学系的首批研究生，受教于索罗金等名师。1936年获得博士学位。默顿毕业后，先在哈佛大学作了两年多的讲师和导师（tutor），随后到新奥尔良的土兰(Tulane)大学任教。1941年起转到哥伦比亚大学任教。
对默顿学术生涯影响最大的学者，首先就是索罗金。默顿后来回忆说，他之所以看似狂妄地选择哈佛大学，就是因为索罗金在那里。他说索罗金就是自己寻求的导师，正是索罗金吸引着他到了哈佛并接触到了广泛的欧洲思想。默顿一进校就做了索罗金的研究助理和教学助理，他说自己甚至成了索罗金的替身，每天都到他的办公室去，替他做许多事情。所以默顿较早地参与研究，成果不断问世。如他1934年发表的第一篇关于法国社会学的学术论文，就是替索罗金作的。他还较早地参与了对涂尔干社会学的研究，而更重要的是他参与了索罗金宏伟的《社会和文化动力学》的研究项目。这些方面的研究为默顿后来自己的研究打下了深厚的基础，甚至起了一种定型的作用。
对默顿的学术成长有很大影响的第二位人物就是当时年轻的教师帕森斯。默顿说真正开启他的社会学思维的人，不是索罗金，而是帕森斯。在哈佛期间，帕森斯既是他的老师，又是他的对手；他们共同提出了功能主义观点。默顿等当时经常去听帕森斯所开设的理论课，课后又在一起讨论。帕森斯当时正在撰写《社会行动的结构》，默顿曾仔细读过其手稿，并提出了批评意见。
尽管帕森斯的理论观点引起了默顿很大的兴趣，但从一开始，默顿的理论取向和风格就与帕森斯有极大的不同，甚至其理论分歧比我们想象得还大。默顿与帕森斯并称为功能论的“巨子”，但其理论取向相去甚远。帕森斯追求理论的高度抽象性和一元性，追求的是“宏大理论”；而默顿则强调理论的经验性和多元性，倡导建立“中层理论”。前者属“刺猬”，而后者属“狐狸”。因此，从一开始默顿与帕森斯走的就是不同的理论道路。
乔治·霍曼斯（George Homans, 1910-1989）也是哈佛社会学的大师之一。他于20世纪30年代初进入哈佛大学学习，开始学的是英国文学。后来由于受到了生物化学家L. Henderson和心理学家、“霍桑实验”主要组织者梅奥的很大影响而转向了社会学。他成了当时哈佛大学帕累托研究会的主要成员，早期开展了对帕累托的研究。
1939年霍曼斯到社会学系任教，但1941年他被征兵入伍。直到1946年，帕森斯组建社会关系系时，他才又回到社会学系任职。1970— 1975年间他任社会学系主任。他的主要著作有 《人类群体》（1950）、《社会行为及其基本形式》(1961)等。他后期受B. F. Skinner的影响，主要倡导一种行为主义的研究取向，强调对社会现象的心理学解释，从而与流行的功能主义观点形成了鲜明对抗。
在帕森斯组建社会关系系时，与霍曼斯一同任职的还有著名的社会学家萨缪尔·斯托佛（Samuel Stouffer，1900-60）。他曾在威斯康星大学、芝加哥大学任教，专长于定量分析方法。他在哈佛大学组建了“社会关系研究室”，开展了一系列重要研究。其主要著作《美国士兵》（1949）对群体动力学和社会研究方法都有突出贡献。在哈佛大学斯托佛更重要的影响在于跟帕森斯联手为研究生所开设的课程。他与帕森斯在学术研究风格上虽然不同，一位专长于实证研究，一位专长于理论思辩，但在他们一同主持的研究生课上，各有所长，相互补充，从而使学生受益匪浅。
随着这些社会学大师的相继谢世，哈佛社会学似乎失去了其昔日的辉煌。然而，这些大师的遗风尚存，余威尚在。故在哈佛社会学系的小会议室墙上，赫然写着：

You can go anywhere with a degree in sociology（你拥有了社会学学位，天南海北任你飞）！

6. 200分！高高分!急求医学研究生申请美国博士的指南。

留美奖学金申请六要素:
一、优秀的英语语言成绩
必须具有优秀的托福成绩。想要申请美国奖学金的学生，新托福要至少100分左右，最好达到105分以上。对于想申请美国本科院校奖学金的学生，最好还要参加美国的SAT考试，尤其是那些既想申请美国前50名本科院校，又想申请奖学金的高中生。穆老师建议：想要申请美国前100名院校奖学金的学生，SAT最好能考到1800分；想要申请前50名院校的考生，最好考到2000分；想要申请前20名院校的考生，成绩应该最好不低于2200分。想要申请去美国读研究生及博士生的学生，还需要GRE及GMAT成绩。要想拿到奖学金，理科学生GRE的成绩，最好能考过1400分，文科学生GMAT应该拿到700分以上的成绩.
二、良好的GPA成绩
无论是高中生还是本科生，要想获得奖学金，GPA的成绩都应不低于3.0或平均成绩80分。建议学生最好从高一或大一就开始准备，不要偏科，要全面突破。当然有的专业难度系数比较高，很难达到这个标准，但考生要尽力而为。
三、班级及学年排名
如果想申请高额奖学金，学生还要注重班级及学年排名。美国大学比较看重学生的班级排名，而且是高中或大学整个阶段的班级排名，他们考察的是学生整个学习阶段，而不是一时的表现。
四、课外实践活动
美国院校的奖学金申请，还会参考申请者在本国读书期间是否参与了学校的课外活动，例如：义工工作、学生团体俱乐部等课外活动。所以建议申请者应该了解所申请大学，需要什么类型的人才，你是否真正属于所申请大学所需要的类型。
五、工作经验
对于那些申请研究生及博士生的学生，如果有一个很好的社区活动、社会调研经验或者丰富的工作经验，可以增加竞争奖学金的优势。
六、重视签证环节
就算你申请到再多的奖学金，如果签证不过，也只能望洋兴叹，所以一定要重视签证这最后一关。在面对签证官时，一定要实话实说，因为签证官每天都要面对很多签证的学生，如果你套用别人的模版，往往很难通过。每个人的申请院校不同、专业不同、个人资料不同，所以答案没有完全的相同，没有任何标准的答案。所以学生需要根据个人的实际情况，由专业人士制定适合你本人的方案。
美国学校可申请的奖学金主要有以下五种：（1）研究奖学金:以研究人员或成绩优异的研究生为主要对象的奖学金，其中包括家人津贴。是一种对在进行研究工作的人员给予的较高额奖学金。（2）奖学金:有全额和部分两种，也是给予成绩优秀的学生。部分奖学金只减免学费和生活费的一部分。他（她）们都没有服务义务，也不必纳税。（3）助学金: 助学金通常分两种：助研金和助教金。（4）补助金:补助金依据学生的经济状况和学习成绩颁发。获得补助金者可得到一笔可以支付研究费用的经费。（5）学费全免或部分减免.
 此外，还可以申请的经济资助还有以下六种：（1）宿舍助理。从事这项工作可以得到免费住宿。（2）研究生助理。从事零碎的行政辅助和文书工作。（3）成绩评改员。主要帮助教授审阅考卷及评分。（4）勤工俭学。主要在校内图书馆、电脑中心、校内餐厅做小时工，从中得到一定收入。（5）暑期临时工。（6）外籍学生意外事件或医疗补助。
   医学国内学医学的学生很幸运，美国没有本科学医学的，国内的医学本科他们承认为医学博士。而中国临床医学学生多数来美国读生物科学，边读博士边考美国的医学从业考试，考过了就可以从实习医生做起，最终如果能成功，医生的收入是非常高的。顶级的外科医生年薪可达50万至80万美元, 普通的内科医生约15万美元。
   生物科学出国容易，但是就业机会水深火热。首先是研究手段原始，体力成分多，其次是功课非常繁重，每周几乎要工作70个小时才能出成果。生物硕士很难找工作，博士都要先做工资低并且没有保障的博士后(年薪3.6万至4.8万美元)之后才可能去公司或者做教授。多数中国学生都缺乏对生物学的了解才走上这条路的，即使是美国优秀学生，从博士毕业到教授一般都要努力很多年。有些顶级生物专业的博士毕业后，能进知名咨询公司，如麦肯锡，BCG，但是这绝对只限于麻省理工，哈佛等少数几所大学。
2008年美国医学院 大学排名
      第一名：哈佛大学
      Harvard University 
      第二名：约翰·霍普金斯大学
      Johns Hopkins University 
      第三名：宾西法尼亚大学
      UNIVERSITY OF PENNSYLVANIA 
      第四名：加利福尼亚大学旧金山分校
      University of California —San Francisco 
      第四名：华盛顿大学圣·路易斯分校（并列）
      Washington University in St. Louis 
      第六名：杜克大学
      Duke University 
      第七名：斯坦福大学
      Stanford University 
      第七名：华盛顿大学（并列）
      University of Washington 
      第九名：耶鲁大学
      Yale University 
      第十名：贝勒医学院
      Beylor College of Medicine
2008年美国大学热门专业排名-Finance金融专业（TOP 10s）
2008年美国大学热门专业排名-Accounting 会计专业（top10s）
2008年美国大学热门专业排名-Public Administration 公共管理专（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-Artificial Intelligence 人工智能（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-Statistics统计学专业（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-Molecular Biology 分子生物学（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名- Biomedical Engineering生物医学工程专业（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-电力/电子/通信工程公共管理专业（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-Materials材料学专业（TOP10S）
2008年美国大学热门专业排名-Journalism新闻专业（TOP10S）

7   Top 10 Schools in Biomedical Engineering 生物医学工程
Johns Hopkins University (Whiting) (MD)
约翰霍普金斯大学(威汀工程学院):要求：GRE成绩，06年平均V547+Q759+A749；3封推荐信；必须有1年大学水平的生物课程；面试或电话面试；托福600/250/100，雅思7.0。
特色：硕士、博士课程，本科可直接申请博士，硕士为两年制课程。
Georgia Institute of Technology
乔治亚理工学院:要求：GRE成绩，06年平均V538+Q763+A692；托福600/250/100；本科为工程学或生命科学，正是开始博士课程前需要完成1年的微积分基础物理和一学期有机化学。
特色：博士课程；秋季入学。
University of California–San Diego (Jacobs)
加州大学圣地亚哥分校(雅各布工程学院):要求：GRE成绩，06年平均V521+Q765+A685；托福或雅思；3封推荐信；申请生物医学系课程需要提交预先申请，获得许可后正式申请才被接受。
特色：生物工程、生物医学专业。
University of Washington
华盛顿大学:要求：GRE成绩，06年平均V539+Q736+A654；GPA3.0；学校要求托福580/237/90，雅思7.0，申请助教需要TSE；生物工程最低托福要求500/173，生物医学最低600/250。
特色：设有生物工程、生物医学与健康信息学的硕士、博士课程；只接受秋季入学申请。
Duke University (NC)
杜克大学:要求：GRE成绩，06年平均V552+Q764+A702，06年博士课程平均569+762+3.7；3封推荐信；托福550/213/83，雅思7.0（建议雅思），所有国际学生在被录取后开课前需要参加英语定位考试。
特色：工程学院下设生物医学工程系；博士课程学生都有财政资助，硕士生没有；秋季入学。
Boston University
波士顿大学:要求：GRE成绩，06年平均V530+Q763+A674；托福550/213/84，iBT单科读21+听18+说23+写22，雅思6.0；申请助教托福600/250/100，雅思6.5，GRE语文450。
特色：工程学院下设生物医学工程系；绝大部分博士学生有奖学金；本科直接申请博士入学后需要额外课程的学习；有硕士博士课程，硕士课程32学分。
UNIVERSITY OF PENNSYLVANIA
宾夕法尼亚大学:要求：GRE成绩，06年专业平均V607+Q778+A5；2封推荐信；托福600/250；GPA06年专业录取学生平均3.91。
特色：本科可申请博士，生物工程开设硕士、博士课程。
Massachusetts Institute of Technology
麻省理工学院:要求：GRE成绩，06年平均V574+Q779+A751；托福600/250；3封推荐信。
特色：属于工程学院，博士课程，生物工程专业方向；秋季入学。
Rice University (Brown) (TX)
莱斯大学(布朗工程学院):要求：GRE成绩，06年平均V532+Q760+A742；托福600/250，雅思7.0；3封推荐信；GPA3.0。；06年系入学平均GREV624.32，Q772，GPA3.7；如多次参加GRE系以最高的成绩进行考量。 
特色：工程学院的生物工程系课程，秋季入学；除研究方式的博士课程外，设有生物工程硕士课程，注重工业等领域中的实用性；博士课程学生有研究资金和奖学金资助。
Case Western Reserve University (OH)
凯斯西储大学:要求：GRE成绩，06年平均V506+Q766+A678；系要求GRE数学排名80%，托福600，本科平均B，排名班级20%；申请奖学金，需要B+，排名10%，GRE数学90%；GPA平均为3.5。
特色：工程学院的生物医学系；硕士、博士课程。
University of Michigan–Ann Arbor
密歇根大学安阿伯分校:要求：GRE成绩，06年平均V533+Q772+A738；GPA3.5；托福；根据不同学生的学位情况，需要在本科阶段有其他相应的课程，如没有达到要求但系里同意录取，则需要在入学后学习相关课程；3封推荐信；
特色：工程学院下设生物医学工程系；有硕士、博士课程；博士申请人需要有相关的理工科硕士学位。

总结：普遍设有硕士、博士课程，博士课程通常有奖学金资助，申请人需要有相关的学科背景。

我晕,累死我了,还要什么资料你说吧,我会尽力的.

7. 美国研究生申请TESOL 托福89分 GPA3.5+ GRE300+ 求定位!!!谢谢啦

　　GRE的分数太低了，基本上好一点的大学都没办法申请成功的。

　　GRE，全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业，由美国教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS)主办。GRE是世界各地的大学各类研究生院（除管理类学院，法学院）要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。GRE，首次由美国哈佛，耶鲁，哥伦比亚，普林斯顿四所大学联合举办，初期由卡耐基基金会(Carnegie Foundation）承办，1948年交由新成立的教育测试中心ETS负责。之后每年在世界许多地方举行。中国国外考试协调处负责中国归口管理和承办GRE等国外考试。有些美国名牌大学把GRE专项成绩作为“推荐成绩”：即希望申请人能够提供此项成绩，无论本科专业是否与其申请研究生专业相同，但不把它作为必须要求。这时若能提供专项GRE成绩是很有利于申请奖学金资助的。因此，如果申请人有较为充足的时间，不妨参加专项考试，一个优秀的专项GRE成绩很能反映申请人的专业素质与学习潜力。GRE普通考试是申请研究生入学的必要考试，申请法律或商业学研究生以LSAT或GMAT替代GRE普通考试。目前美国大学在成绩替代上比以往要求松些。许多学校是可以提供GRE普通考试或GMAT考试成绩的任何一种作为商业类研究生应提供的成绩，法律研究生亦有以GRE普通考试成绩替代LSAT成绩的。

8. 高考必赢~求学习计划！

计划呢,其实我觉得自己定的都没有老师定的好,毕竟他们都是带过那么多高三学生过来的,所以,你一定要完成老师每天的任务,高三啊,其实把布置的任务完成就可以了,额外的练习就看你自己的效率了.我觉得理科不一定做得越多就越好,要有效果才行.所以不要图多,要图精

高三都在复习,所以课上的笔记不多,总复习资料很有用的.你们应该也是先做再讲,你要用明显的记号标记出你当时不会的题(就算老师讲后理解了也最好做个符号,因为靠讲懂的例题记忆不会很深刻),复习的时候就看这些你标记的东西

高三的笔记不是像以前那样了,你记下的是在复习中发现你自己已经忘记了的知识,要专门准备一个本子来收集这些知识.或许这样会很麻烦,但是这样记下以后你就不会觉得找不到复习的东西了,也不会觉得看完整的笔记上面都是知道的东西没有用
语数英一定不能扔，要一直好好复习，这三科的重要性真的很高，至于物化生三科复习可以试一下下面的方法：
1、将这三科的课本从头到尾好好看一遍，高考提再怎么出都离不开难写课本，课本上的题虽然简单一点，但是那些真的至关重要，一定要把书好好钻研一下，还有课后的题一定要都弄明白，那些题行是最基本的，如果那些你都整不好，做有难度的题就更不行了啊。
2、把课本吃透后你就可以海量做题来充实自己了，一定要有正确答案的那种，做完题不管做没做对，一定要看答案的详解哦！




一切努力,只是为了那么单一的目标,那个大学,那个专业.是的,你一定要有目标,相信你不是第一次听到这句话,所以相信了吧,去书店或上网,找点有用的资料,对那群大学有一点了解,最起码要知道哪里的什么好,有很多地方是很有历史,很有讲究的,相信你一定会被某些东西吸引.   
 无论你因为什么样的原因复读,或者无论该上高三的你以往的成绩有多么优秀,都不要认为你有很多胜算,都不要认为你很老大,可以藐视高考.藐视高考其实可以,但前提是你已经战胜了它.怎么才叫真正战胜了它呢,在我看来,高考对你的要求有三:   
1.对大纲内知识的掌握和运用能力;就是你要会解题啦,这个是最基本的要求~   
2.应对考试的自信成熟的心理素质;就是你要会考试,要把自己的本领通过考试发挥出来,有人整个高中生涯中考的最好的一次是高考,这种人就是你要看齐的对象.所以不要说,我平时成绩很好的,发挥失常而已,对不起,你要是知识掌握得特别牢固,怎么会失常呢;你要是心理素质很好,对自己特别自信,怎么会失常呢??   
3.对估分,填报志愿的准确把握能力.这个不全是运气,也是本事,多查查往年的资料,多问问老师同学家长甚至是亲戚,加上自己的果断推测,胆大心细,也是能够把握好的,不要轻视这个环节,这也是高考的一部分呢~所以说,不要说什么我能力没问题今年分很高啦,只是运气不好啦,没有录取什么的.对不起,这是你能力不足,志愿没填好,这是第三条要求没达标.   
 第一条要求是第二条的基础,第二条是第三条的基础;有能力,就会有自信;有自信,就会有把握.   
 说到这里,你说你冤么?我见过更冤的,07年X大在河南的投档线是635,有个孩子考了636.在网上惴惴不安地问档投了还会被退回来么??因为我知道06年报T大的考生只要是服从调剂的都没有退档,因为有好几个专业的录取分数线就是该校的投档线,其中还有一个国家重点学科.所以我还对他说你先放心吧,应该没问题的,然后还给他祈祷着.可是最终X大录取最低分为637,我能怎么说呢,我只能说,还是你志愿没报好.   
 接着说刚才的话题,高三,是小概率事件频发的一年(记住这句话,你会深有体会),所以无论你的以往对么优秀,哪怕是年级第一也好,都没有什么值得骄傲的,傻子才以以往的成绩为傲呢,因为那样只能说明你现在还不够优秀.所以你对自己高三,或高四的期待应该是:让自己以往的成绩不值一提.同理,无论你以往的成绩多么不堪回首,你已经走到高三的门槛上了,这就是你重新开始的时候,别想一口吃个胖子,一步一步来,从你最喜爱的学科下手,寻找值得你自豪的东西,比如,你发现一道题的精彩解法,一次正确的课堂回答,你发现的题目的疏漏,慢慢建立自信.高三,或高四,是小概率事件频发的一年,奇迹就是一种频发的小概率事件.什么叫奇迹?提高100分,甚至200分叫不叫奇迹?叫.   
 恩,高三,你会有很抓狂的时侯的,呵呵~说不气馁是不可能的,但是要尽可能地快乐~如果说高三是对人生的一种投资的话,那么快乐的心情至少能多给你带来20%的收益.无论是应届还是往届,记住,要跟老师走,但不要盲目地跟老师走,也就是说,整个复习的节奏,要和团队保持一致,而学校的资料,老师的作业,是应该有一些选择的,往届生更应如此.我可不是怂恿你不交作业,只是,你长这么大,该明白哪些作业时对你自己有用的而哪些是垃圾.不要自己再买资料,一没时间,二没必要,学校发的足够你做了,甚至不一定做完,我说了,你应有辨别能力,有选择地做,但记住,做过的每一道题都不能白做,背过的每一个知识点都不能白背,要让这些在以后还会发挥作用,还会闪光.有的孩子,题做了不少,错题本也一堆,但看也没看过,自己做过什么题,错过什么题,类似的题怎么解决,全然无印象,这是很可怜也很可悲的.   
要休息好,不要把周日休息当作补作业的完美时间.因为你的周日赶作业计划通常都会流产,你会发现那些作业你怎么带回家的就会怎么带回学校,书包都没打开.该休息时就休息,随便你怎么玩(别玩通宵就可以了,早点睡,很多记忆是在睡眠中形成的,有时睡一个小时比背一个小时书记得东西都多).不要给自己在休息时间定计划,反正对我没有用,一边偷懒一边还很自责,其实本来没必要这么来就是了.同理,自习课上不要休息,睡觉可以,但说话玩游戏这种伤神又饶民而且搞得你不停自责的事情不要干,损人不利己.   
 和你家人搞好关系,真的,这很重要.有些事情,不要以为他们不理解就不给他们说,其实心里想些什么只要不是杀人越货讲讲也无妨,他们要是真的不理解,你可以耐心点,长期地旁敲侧击什么的.其实你的家人是很想听你说话的,应该给他们一个分享的高三.这对减轻你的心理压力也是很有帮助的.   
 多问问题,无论你觉得这个问题多么简单,只要不明白就问,老师同学BOTH OK.你是80后或者90后了,有什么面子不面子的,只当自己的脸皮是崇文门--城墙拐角呢.有本事就把一个老师的夜自习给包圆了.  
 其他没什么了,还能想起什么再补充吧,吃好!睡好!学好!   
    


其实说那么多
说白了
就是多做题，上课认真听，注意总结，不要在笔记上下功夫，如果有条件的话，请一个辅导老师 

化学的学习法：
 我的方法分为 7 点,5 点是普遍适用版,2 点是加强版. 普遍适用 由薄到厚,由厚到薄 反对题海,提倡题海 小题大做,大题小做 反对投机,提倡投机 有答案,没答案 由薄到厚,由厚到薄 由薄到厚,其实就是厚积.什么为之厚积,就是要注重对知识的积累,平日听课时,注重做 笔记.在这里,我比较反对携带笔记本,一是不好复习,二是容易遗失,我提倡把重点都批 在课本相应的位置上,另外,一些对课本知识的延伸,也可以批在书上,不够位置可以用"n 次贴"粘在该知识点的相应位置上,这不仅是体积的变厚,还是知识积累的变厚,这样书就 由薄变厚了. 由厚到薄,指的是对知识的归纳.当你的学习到一定的时候,你可能会感觉到,笔记是批了 不少,满满的,但是就是理不清关系,这个时候就要把书变薄了!怎么个变?其实很简单, 就是用提纲的形式把每个章节的知识都归纳整理出来, 分成一个个小点, 再用一定的方式把 各个孤立的点联系起来,这样就整理出一份知识清单了,与此同时,你对知识也算是一种复 习了 反对题海,提倡题海 很多人认为, 我不聪明或学得不好, 我可以勤能补拙, 我多做题目就好了, 我来个题海战术, 反正我狂轰乱炸,拼死拼活地做题肯定没吃亏.其实不然,我要反对的是这种没有目标,没 有质量,效果低下,数量一流的做题方法.这样做浪费了大量的金钱买习题册和大量的时间 做无用的题目,但是效果非常的小,甚至为负,可以说是"事倍功半". 但是我又非常提倡题海战术!注意,此题海非彼题海!我说的题海是建立在有目标,有质量 的基础上的,在实施题海战术之前必须找到自己的弱点,然后根据弱点精选该类题目做,只 有多做才能加强对该知识点的巩固,有人曾经说过:"高考厉害的人不是他们特别聪明,而 是他们见的题面多."的确,万变不离其宗,只要你见得题面多了,其中原理就是"一里通百 里明"了. 小题大做,大题小做 有些同学认为小题不太重要, 可以忽略一下, 只要选了答案就罢了, 剩下的选项一律少管它, 反正做对了就好,其实这样的观点是要不得的,因为不少的小题都是非常基础的题目.在做 这一类的题目时应该尽量把每个选项选它的原因或不选它的原因弄清楚, 不能知其然不知其 所以然,得过且过.如果有计算的小题不妨用计算题的格式认认真真地算一遍,这样既练了 小题,也练了计算题,提高了运算的能力,可以说是一举两得 所谓的大题小做,是把大题读通读透,并尝试在课本中找到题目考点的原型(因为绝大多数 的题目都是由课本不同的知识点剪切,粘贴,整合而成的),再找到题目与课本的相同点和 不同点,进行类比推理,这样不但可以成功地解题,还可以使你更熟悉课本,更重要的是练 就一双金睛火眼,助你走向成功! 反对投机,提倡投机 在平时练习中,最要不得的是投机取巧, (例如是把题目选项代进题目条件里检验是否符合 题意等等的方法) 题目本来是想要检验你对知识的熟悉程度和你对知识运用的能力的, 然而 你却钻了空子,用一些"不正当手段"解决了题目,这样只是练就了"练精学懒"的招数,并没 有从根本上检测到自己的能力, 甚至有时候还会给自己发送一个错误的信号——以为自己已 经懂了.这样可以说是贻害无穷!!所以特别反对! 但是有时候投机并不是一件坏事,在高考的时候,每一分都是宝贵的,凡是能拿分的方法, 有什么不可以用呢(作弊除外),就像我们改革开放总设计师的名言:"不管黑猫黄猫,能 捉老鼠的就是好猫!"只要不是作弊,适当的投机是一件好事!所以提倡投机! 有答案,没答案 在做题过程中, 必须要人手一份标准答案. 只有这样我们才能知道我们究竟答对了题目没有, 才能找到我们自己的错处. 第二个作用是培养我们良好的答题素质: 因为在对答案的过程中, 我们要尽量学习并模仿标准答案中的用语,力求答题的语言简练,专业,严密. 但是做题又要没有答案.在讲评的过程中,有的同学不断追问老师要标准答案,其实这样有 时并不是一种良好的习惯.因为我们并不是"搬字过纸",只摘录下答案并没有意义,重要的 是理解解题思路,当解题思路清晰的时候,标准答案自然就能从你的笔中写出来了,另外有 一些开放性的题目,言之有理就得分,一味盲目地追求标准答案只会禁锢了自己的思维,形 成思维定势.所以在这种情况下我们要抛弃答案,做到没答案. 最后强调一点抄答案是没用的,自欺欺人,学不到东西,还浪费纸张墨水! 加强版 反对眼高手低,提倡眼高手低 提倡越位,反对越位 反对眼高手低,提倡眼高手低 眼高手低是不少尖子生身上的存在的弊病,嫌基础题容易,"弱智","无聊",不屑去做,不 愿意花时间去研究, 一味盲目地死抠难题, 企图在难题上做文章拉开距离, 结果难题抠不通, 基础题也手生,拿不到高分,赔了夫人又折兵,不是跟水平相当的同学拉开距离,而是被水 平相当的同学远远抛离,那是得不偿失!所以特别反对眼高手低! 然而又要提倡眼高手低!这个"眼高"是指要以解决难题为最高目标,"手低"就是要从低处做 起,高度重视基础题,力求全对,因为基础题是难题之本,只有踏踏实实地攻下每一个基础 题,打下坚实的基础之后,才能更上一层楼,解决层次更高的题目. 提倡越位,反对越位 对于基础好,层次高,学有余力的同学,在此提倡越位,不妨提前接触大学化学课本,提早 涉猎一些高等化学的知识, 因为某些高考题是以大学化学课本的知识为背景材料, 以中学的 知识为考点出的(例如 07 广东卷"碘钟题"),如果有一定的大学课本知识,可以使你解题 倍感轻松. 然而又非常反对越位!有些同学,在遇到上述题目的时候,显得有些不"安分守己",答题时 肆意地使用自己所涉猎到的高等化学知识,滥用高等化学名词,超纲答题(例如 07 广东卷 "牙齿题"),造成不必要的扣分,本来思路对了,就因为超纲被扣了分,这是非常可惜的事 情!所以在这个时候,应当学会"安分守己"地当中学生,用大学化学的思维和理论,中学化 学和题目给出的术语答题,切忌随意搬出高等化学名词,避免不必要的丢分. 我的归纳整理法 把每章书的核心内容或公式至于中心,然后由中心向四周发出箭头,指向该内容的变式,引 申,或连接至另一章内容的中心,最后构成开链状或环状的知识网. 好书推荐 《高中化学总复习——选择题训练》 广州出版社, 这本书对历年的高考选择题作出了较好 的归纳,基础薄弱的同学请务必理解透本书的题目,对各题写题析. 《走向高考》 本书对课本知识体系作出较好归纳总结, , 每章之前的归纳总结要认真完成. 《高考备考指南》这本是高考的官方辅导书,在众多辅导书中最有分量,务必重视! 《高中化学实用大全》湖南教育出版社 当然别忘记了它们《化学》(必修 1-选修 6)人民教育出版社,正如歌词上说的:"忘记 他……等于忘记一切……" 结束语 高考虽然不能电离出氢离子,然而它是酸的,大学是一个酸涩的梦;高考虽然没有姜辣素的 官能团, 然而它是辣的, 当你收到一份又一份低分无比的卷子的时候, 你会像吃了辣椒一般; 高考虽然不能电离出氢氧根,然而它是苦的,高考路上充满了艰苦,充满打击;虽然高考没 有葡萄糖的多羟基,然而它是甜的,当你历尽高考路上的艰辛,出过汗,摔过跤,流过血之 后,在你收到录取通知书的时候,你会得到一份永远值得回味的甘甜!
经典：

一定要记住 化学方程式极为重要

生物：生物试题，尤其是选择题，考察的是比较细致的知识点，尤其是概念，因此需要仔细阅读书上的内容。建议你在学习的时候，把表示概念的话勾画出来，作为重点。还有各个概念之间的联系，比如并列，包含的关系可以画个图表以备复习。各级的概念，大概念，小概念都弄懂了，你就会发现生物其实是很简单的，体系就很清楚了。比如叶绿体和线粒体有什么区别？你可以按照书上的内容自己总结一下，逐条地记下来，这样做选择题的时候就会得心应手了。当然，多复习这些总结的东西也是非常重要的。
总结：我觉得生物还是比较好学的
，加油