谁有人教版小学三年级于语文的教案和课件

1. 谁有人教版小学三年级于语文的教案和课件

人教版新课标小学三年级上册语文全册全套教案[原创]，内容很多，这里无法全部复制，你到我们网站去下载
小学　三　 年级　上  册　语文　　导学案
主备：              年级组长审核：             授课人：         　    授课时间：         
课题	1、我们的民族小学	课型	新授	课时	 2课时	教学反思
学习目标
　　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
　　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
　　课前准备
　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
　　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
　　　3．词语卡片。
                            第一课时
　　导入新课
　　1．创设情境，激趣导入。
　　（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
　　教师相机出示相关词语：傣族　景颇族　阿昌族　德昂族
　　2．顺势切入，初读课文
　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
　　提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
　　趣味识字　　　
　　1．出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹
　　2．指名读，正音。
　　3．开火车，练读。
　　4．做游戏巩固字词。
　　a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
　　b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
　　5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
　　朗读感悟
　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
 
第二课时
　　朗读感悟
　　1．读读说说，学习第一自然段。
　　a、自读感悟
　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:　　　　　　　。
　　学生读后交流描述。
　　b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
　　学生自读自练，指名交流。
　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
　　a、你喜欢这所民族小学吗？
　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。
　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
　　C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
　　引导学生口述，再朗读该部分。
　　3 、读读画画，学习第三自然段。
　　a、同桌互读。
　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
　　复习生字
　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。
　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
　　拓展活动
　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、 我们的民族小学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小路、服装、校园）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（钟声、书声、游戏声）

2. 小学语文三年级上册的所有课件！

第一单元：
  1我们的民族小学 2金色的草地 3爬天都峰 4槐乡的孩子 ◎语文园地一

第二单元：
  5灰雀 6小摄影师 7奇怪的大石头 8*我不能失信 ◎语文园地二

第三单元：
  9古诗两首《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》 10风筝 11秋天的雨 12*听听，秋的声音 ◎语文园地三

第四单元：
  13花钟 14蜜蜂 15玩出了名堂 16*找骆驼 ◎语文园地四

第五单元：
  17孔子拜师 18盘古开天地 19赵州桥 20*一幅名扬中外的画 ◎语文园地五

第六单元：
     21古诗两首《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》 22富饶的西沙群岛 23美丽的小兴安岭 24*香港，璀璨的明珠 ◎语文园地六

第七单元：
  25矛和盾的集合 26科利亚的木匣 27陶罐和铁罐 28狮子和鹿 ◎语文园地七

第八单元：
  29掌声 30一次成功的实验31 给予树 32*好汉查理 ◎语文园地八

3. 小学三年级语文课文

1.长城和运河  2.美丽的南沙群岛  3.庐山的云雾  4.微笑着承受一切  5.雪儿  6.花瓣飘香
7.菩萨兵  8.李广射虎  9.少年王勃  10.大作家的小老师  11.赶海  12.荷花  13.古诗两首
14.我应该感到自豪才对  15.水上飞机  16.跟踪台风的卫星  17.''你必须把这条鱼放掉！''
18.狼和鹿  19.放飞蜻蜓  20.恐龙  21.槐香五月  22.海底世界  23.日月潭的传说
24.寓言两则  25.争论的故事  26.剪枝的学问

4. 小学三年级语文上册课文课件

下面是我收集整理的小学三年级语文上册课文《秋天的雨》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话  欢迎分享!   【教材分析】   《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。   【设计理念】   《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。   【教学目标】   知识与能力  1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。  2、读懂课文，感受秋天的美好。  3、积累好词佳句。  过程与方法  1、播放课件，感受景色的美。  2、品读课文，感受语言美。  3、动情朗读，体会秋雨的美。  情感态度与价值观  感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。   【教学重点难点】   重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。  难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。   【教学准备】   课件、小喇叭   【教学过程】   一、复习导入  1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇  你们回去有复习吗?(有)眼见为实  下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)  2、老师再考考你们  你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)  【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。  二、品析第二自然段，感受秋色  过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色彩)  1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?  2、学生汇报。  3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。  4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。  5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。  (1)重点指导读好银杏叶的句子  你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。  ①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)  师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?  生：让我感到很凉爽，很舒服。  ②指名再读。  ③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。  一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)  两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)  ④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)  ⑤自由朗读，再指名读，学生互评。  ⑥全班齐读。  小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。  (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。  【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】  6、句子对比(出示句子)  如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?  【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】  7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。  例如：(1)田野和果树  ①感受田野丰收的景象。  ②感受果子的丰收，体会果子的可爱。  生：橙红色是给……人们去摘呢?  师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)  师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?  生：说明有好多水果、  师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。  【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】  (2)菊花仙子  ①指导了解省略号。  菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)  师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?  ②展开想象，用自己喜欢的方式读。  8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。  【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】  9、仿说句子。(出示)  【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】  10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐)  【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】  11、小结  这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)(板书)  【设计意图：学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。】  三、学习第三自然段，感受秋味  1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢!(板书：气味)它就藏在第三自然段里。  指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。  2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。  师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了?(勾住了)  师：勾住了是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了，太香了。)  师：假如你现在就在果园里，你最想干什么?  生：(1).我想留在果园里摘果子。  (2).我想闻一闻所有果子的香味。  (3).我想摘些果子回家给妈妈吃。  ……  【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。】  3、你现在的心情怎样?(快乐、兴奋)让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。  四、学习第四自然段，感受秋趣  过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢!(师吹起了小喇叭说)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板书：小喇叭)它告诉大家冬天快要来了。  1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备?  2、学生汇报。  3、师生合作演动植物过冬的情景。  【设计意图：师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。】  五、总结、拓展  1、你们仿佛看到了怎样的秋天?  【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的 *** ，实现工具性和人文性的和谐统一。】  2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了(齐读)秋天的雨——(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。(板书：丰收 欢乐)  3、写一两句赞美秋天的话。  秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢?请你对它说一两句赞美的话。  4、全班交流。  六、作业设计  秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：  1、收集描写秋天的优美词句;  2、选择你喜欢的内容背下来;  3、把秋天的美景画下来;  4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。  【设计意图：多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】  七、板书设计  11.秋天的雨  颜料 五彩缤纷 丰收  钥匙 气味  小喇叭 欢乐 
   

5. 看三年级的语文书，人教版，22课

22、月球之谜
       夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古今往来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
       1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
       把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
       再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
       这一连串实验结果是多么令人费解啊！
       一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已经有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
       。。。。。。
       对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

6. 跪求小学语文三年级下册的课文教案一篇就好，要内容完整的，格式越规范越好，马上就需要的……

1     春天的小雨滴滴滴
教学目标：
　　1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
　　2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
　　3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：
　　课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：
　　1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
　　2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：
　　1、生词卡片。
　　2、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：
　　　　2课时
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、朗读题目，了解题目。
　二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
　　　1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：
　　　　　跌下来、似的、播种、仰着脸
　　　2、指导学生记住字形：
　　　　　沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
　　　3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
　　　4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
　三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
　四、质疑。梳理问题。
　　　1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
　五、作业：
　　　1、写生字词、读书。
　　　2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课
　　同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
　 （一）、进一步理解课题：
　　课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
　 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
　　二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
　　（一）体会描写春雨声音美的内容。
　　 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
　　 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
　　（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
　　（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
　　（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
　　（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
　　3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
　　出示：
　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
　 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
　 （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
　 （3）练习朗读，欣赏声音美。
　 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
　 （问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）
　　问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
　  解疑步骤：
　　①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
　　②出示：
　　“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
　　突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”
　　③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
　　④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
　　问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：
　　①学生自己初步理解。
　　②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？
　　③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
　　4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
　　5、配乐朗读声音美部分。
　　　　　板书：声音美
　（二）感受描写春雨形象美的内容。
　　1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
　　2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美
　（三）感受赞美春雨精神美的内容：
　　1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
　　2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
　　3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
　　4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
　　　板书：精神美
　（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
　 三、总结全文
　　1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
　　2、总结写法
　　文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
　　3、再次朗读课题，结束学习。
　　四、布置作业：
　　　　必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　　　选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计：       1   春天的小雨滴滴滴
淅沥
嘀嗒
声音   哗啦
啪啦
         春雨      演奏                  
                   播种

7. 小学三年级语文下册第一课作者相关内容

郑振铎，
（1898.12.19－1958.10.17），生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。字西谛，书斋用“玄览堂”的名号，有幽芳阁主、纫秋馆主、纫秋、幼舫、友荒、宾芬、郭源新等多个笔名，曾就读于北平铁路专科学校，是中国民主促进会发起人之一，为中国做出了巨大贡献。
       1898年出生于浙江省永嘉县（今温州市区乘凉桥），曾在广场路小学、温二中、温州中学就读。1917年入北京铁路管理传习所（今北京交通大学）学习。1919年参加“五四运动”并开始发表作品，1920年与沈雁冰等人发起成立文学研究会，创办《文学周刊》与《小说月报》，曾任上海商务印书馆编辑，《小说月报》主编，上海大学教师，《公理日报》主编，1927年旅居英、法，回国后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授，《世界文库》主编。1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》，1949年后历任全国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长， 
     民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1953年2月22日，任经中央人民政府政务院文教委员会决定正式成立，新中国成立后创建的第一个文学研究专业机构——中国文学研究所第一任所长，1955年当选为中国科学院学部委员（院士）。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机突然失事遇难殉职。

主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
《燕子》一文已编入义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一组。
《别了，我爱着的中国》已被选入六年级语文教材每课一练（单元测评(2)阅读天地）
《唯一的听众》已以他的笔名“落雪”选入北师大版五年级上第三单元第二课。
《猫》一文已编入初中一年级下册教材（人教版 第26课）
《最后一课》已被编入人教版初中一年级下册自读课本《大海的召唤》（第15课

8. 三年级语文下册二三课的课文

昙花一现为君开，误坠红尘花酒间。心头凝落绝情泪，老死花丛亦无言。人生长恨天捉弄，醉生梦死情可堪。欲笑本我人成个， 　  　　只把过往戏流年。 　  　　夏夜，月亮慢慢升起了，银色的光辉温柔地撒在大地上，每当这个时候，花中最圣洁最清纯的——昙花，现了。它是我最喜欢的花，每当看到它，我就会回忆起我出生时的情景。 　  　　我那时记不了事儿，因为我刚出生一天。我只是看了摄像机拍下的影片，才爱上了昙花。 　 摄影机前的我看得津津有味，只见月亮挂在天上，像一个金黄色的圆皮球，金灿灿而又黯淡的光辉洒在屋檐上，暗银色笼罩了一切。窗前的昙花洁白如玉，像一个个羞答答的小姑娘正在睡觉。忽然，一朵昙花的花蕊渐渐地探出头来，花瓣也慢慢舒来，变得蓬松。我静静地看着那摄影机中的“精灵”。圆筒形的主枝傲然挺立，叶子呈椭圆形，旁边虽长有弧状的锯齿，却丝毫没有冰冷的感觉，反而给人留下温柔的印象。我不禁感叹：“真美啊！”昙花就这样轻盈地舒展着自己的双臂，犹如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂色，白得纯洁，白得透明，白得令我惊叹！过了约两个小时，那白白的昙花把花瓣一片片得收拢了起来，是那么优雅，那么的清纯，虽然盛开的时间那么短暂，却让我感觉到了花儿生命的永恒。 　  　　啊！再艳丽再娇贵的花，最终的命运仍旧是一天一天老去，仍旧是最终凋谢，与其如此，倒不如像昙花，虽然短暂，却可以芳香永留于世，不曾让世俗的残枝败叶玷污了自己的清白，只等来年又开出绚丽的花朵！