如何论大学生的财富观？

1. 如何论大学生的财富观？

大学生财富观认识调查论文 
在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的
唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。 公事2班 组长：刘志刚    组员：刘文静  刘西楼  闫超  石春子 在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。  
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地
影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。

2. 新时代大学生应该树立怎样的财富观

关于新时代大学生树立正确的财富观有以下几点：
1、树立正确的财富观，要有积极的学习心态
作为一名大学生，首先必须增强学习的主动性，认真学习马列主义毛泽东思想，正确的运用发展的辩证的观点和矛盾的方法去分析解决问题；其次，还要加强各门专业课的学习，提高自己的专业技能来应对将来工作和生活各种挑战。

2、树立正确的财富观，要认真进行思想改造，强化责任意识
当代大学生要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，开展批评和自我批评，克服任性和自私。对于由于自身原因引起的问题要勇于承担责任，做一个能担当的大学生。还要敢于质疑错误的思想观念、腐朽的生活方式，要勇于接受同学和老师的监督。

3、树立正确的财富观，要明辨是非，把握好自己的言行
现在各种“文化”和“主义”充斥着整个社会，在这些思潮的影响下，一些大学生不能正确面对灯红酒绿的形形色色的这些现象，甚至有的学生沉迷其中。对于此类的思潮，必须要有正确的认识，明辨是非，坚决抵制，否则，你原来树立的正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所侵蚀。
4、树立正确的财富观，要积极参加课外活动，培养全心全意为人民服务思想
大学生要利用学习时间参加一些有意义的活动，一方面能够帮助别人，另一方面在帮助他人的同时提高了自身的素质，也增强了对社会的责任感。

3. 如何论大学生的财富观

大学生财富观认识调查论文 
在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。  
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的
唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。 公事2班 组长：刘志刚    组员：刘文静  刘西楼  闫超  石春子 在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。  
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地
影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。

4. 论大学生的财富观

大学生财富观认识调查论文 
在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。  
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的
唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。 公事2班 组长：刘志刚    组员：刘文静  刘西楼  闫超  石春子 在全面建设小康社会的新时期，富国富民已成为社会生活的主旋律之一，人
们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富，正确地获取财富，理智地支配
财富，培育良好的财富品质，从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前，青
少年财富观存在着一些不容忽视的问题，它们影响着青少年的身心发展。对此，
我们必须深入反思，结合青少年的特点，有针对性地改进并加强教育工作。 
一、青少年财富观存在的问题 
(一)在财富获取方面 
一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场，目睹多彩的外部世界，又
看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足，一些青少年从小就养成了
“要”的习惯，并且是无节制地“要”、蛮横地“要”，通过向父母长辈“要”
来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结
果而误入歧途，进行偷盗甚至抢劫。  
(二)在财富支配方面   
一些青少年消费无节制，这主要表现为浪费和消费结构的不合理，可以说是
“乱用”。时下，这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力，羡
慕“一掷千金”的生活，在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费
水平。“太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。   
(三)在财富意识方面  
很多青少年，尤其是一些富裕家庭的青少年，缺乏必要的财富意识，更不用
说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么，没有“多”
与“少”的概念，除了“要”就是“用”。调查显示，相比日本、美国、韩国等
国的学生，中国学生对金钱的意识是最低的，不管是家长还是学生，都只关心学
习。对金钱：中国孩子“最没感觉”。  
(四)在财富价值观方面  部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他
们认为有钱就“理直气壮”，无钱就“英雄气短”，“金钱第一”的思想极大地
影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准，把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标，而未能认识到财富的真正意
义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。   
二、 青少年财富观问题产生的原因   
(一)社会现买的强烈冲击  
许多人将“发财致富”作为“第一要务”，笃信“天下熙熙皆为利来，天下
攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观，从而催生了拼命追逐金
钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的
财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是
痛苦的选择中，价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中，社会各种不健康
的财富行为，对学生的财富观形成强烈冲击。  
(二)家庭教育的偏差  
家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育，不愿意让孩子
过早地接触钱、谈论钱，以防止孩子染上“铜臭”；一些家长溺爱孩子，毫无原
则地满足孩子过度的物质要求；一些家长虽然意识到和进行了财富观教育，但教
育方法不科学，往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质(或金钱)交换或奖励
的方式体现出来，长此以往，导致孩子只认钱而缺乏责任感，以为金钱可以交换
一切；一些家长没有采取行动，只“说”而不让孩子“做”，不愿意青少年在读
书期间参与财富实践活动，从而使得青少年理财能力差，财富意识淡薄，不按财
富规律办事。    
(三)学校教育的缺失 
学校未能很好地顺应时代的要求，根据青少年的特点，有的放矢地对青少年
进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识，教育没有面对生动的同时也是
五花八门的财富思想和行为，没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此，
学校必须加强财富观教育。  新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识，更重要的是更新人们对
追求财富方式的正确路径的选择，强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展
相一致的理念。 
拓展财富内涵，实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发
展、社会全面进步的今天，财富的内涵已经超出了物质形态的局限，而在不断地
拓展，不仅包括物质财富、精神财富，还包括人自身的财富；不仅包括客体形式
的财富，而且包括价值形式的财富。 
强化劳动创造财富的意识，重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉，
也是个人致富的重要手段，是缩小地区差别、贫富差别，走向共同富裕的先决条
件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动，消除在劳动问题上的偏见和歧
视。因此，全社会应培育一种尊重劳动的风尚，树立劳动平等，劳动光荣的观念，
勤劳致富。 
树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是
独立于人之外的存在，而是人的本质力量的对象化，是人的价值的具体展现，因
而财富的发展与人的发展是一致的，人的发展程度从根本上决定着财富的发展程
度。这样，财富具有了两种存在方式，一是财富作为活动产品形式存在，二是人
的实际发展状况，表现为人的能力、智力、素质等。 
在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下，必须建立符合
科学发展的财富观，保持健康、积极向上的财富心态，担负应有的财富责任，充
分发挥财富的杠杆作用，使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源
泉。

5. 如何树立正确的财富观

如何树立正确的财富观！

6. 如何树立正确的财富观

金钱是方便商品交换的媒介，有人说：“它引起了无数的争夺，伤害了许多无辜的人。”由于它腐败滋生，人与人之间产生勾心斗角。但是我觉的这些并不是金钱所引起的，归根结底是由于人的贪欲。因此我们应该树立正确的财富观。 
        不可否认钱对于当今社会的重要性，钱已成为了社会发展，世界进步不可或缺的条件。有人认为：“如果每个人都做好自己的本分工作，索取自己需要的物质，那么世界就不需要金钱了。”我认为这种观点是错误的。首先，人都是有惰性的，再勤劳的人也都有偷懒的时候。况且，人人都渴望公平，这样一旦有人偷懒了，人们就会产生一种心理的不平衡，从而就会导致社会的混乱，历史上的人民公社化运动正体现了这一道理。所以金钱的诞生是必要的，它发挥着重要的作用。我们也必须承认金钱的重要性。 
        金钱既然如此重要，那么我们应当如何对待金钱呢？当然我们应该明确金钱不是万能的。人们常说：“有钱能使鬼推磨。”但现实生活却不是这样的。著名作家蒋子龙说的好啊：“金钱可以买床铺，不可以买睡眠；可以买书本，不可以买知识；可以买食物，不可以买胃口；可以买服饰，不可以买美丽；可以买婚姻，不可以买爱情。”我想，只要我们认识到金钱不是万能的，那么就不会不顾一切地追求金钱了。 
        君子爱财，取之有道。在我国，历史上有无数的贪官，虽然有一时的风光，享尽荣华富贵，但是最终都没有好的下场，大都遗臭万年。最有名的莫属和坤，贪了一辈子，最终还不是落了个抄家的结果。所以我们应该学会使用正确的取财方式。所谓君子有所为有所不为。我们要使自己有一颗明辨善恶的心，我们就应当学习陶渊明不为五斗米折腰的气节，学习邓稼先拒绝外国高薪聘请的爱国精神。总之，我们取财应该是有原则的，合理而且合法的。 
        那么，当你成为富翁的时候，你会怎样使用金钱呢，是挥霍无度地享受生活呢？还是用金钱去做一些有意义的事情呢。这个也会直接影响一个人的金钱观。所以学会怎样理财，也是很重要的。英国著名作家布雷兰说：“富人觉的世界上最美好的东西是爱，穷人觉的世界上最美好的东西是钱”，其实富人可以奉献出一份爱心，去捐助出一份力，去帮助穷人，也比如到落后地区去投资，为社会发展尽一分力，其实合理的理财要求我们要重视精神的享受。 
作为21世纪的青少年，我们更应该树立正确的财富观，学会怎样取财和怎样更好的去理财。

7. 年轻人怎样树立正确的财富观

生活中少数人忙于敛财，而不承担社会责任；个别人损人利己，为富不仁。这些行为污染了社会风气，扭曲了人生价值。正确的财富观应该是：
（1）不藏富。“财不外露”不对，把积累用于扩大再生产，尽心回报社会，才值得提倡。
（2）不炫富。生活极尽奢华、比阔斗富、骄奢淫逸与“以艰苦奋斗为荣”背道而驰。
（3）不仇富。凭自己的劳动、才智和能力，正当地获得财富、理性地使用财富，是阳光的、值得尊重的。

（4）不崇富。财富的最高境界是创造，人的尊严寓于劳动之中。财富本身没好坏，不藐视财富，但要防止贪婪。
（5）人人平等。每个公民的社会地位、人格尊严都平等，公民权利和社会责任也没差别。市场竞争必然造成贫富差别，但只要诚实劳动创造财富，就是合格公民。

8. 如何树立正确的财富观?

（1）不藏富。“财不外露”不对，把积累用于扩大再生产，尽心回报社会，才值得提倡。
（2）不炫富。生活极尽奢华、比阔斗富、骄奢淫逸与“以艰苦奋斗为荣”背道而驰。
（3）不仇富。凭自己的劳动、才智和能力，正当地获得财富、理性地使用财富，是阳光的、值得尊重的。
（4）不崇富。财富的最高境界是创造，人的尊严寓于劳动之中。财富本身没好坏，不藐视财富，但要防止贪婪。
（5）人人平等。每个公民的社会地位、人格尊严都平等，公民权利和社会责任也没差别。市场竞争必然造成贫富差别，但只要诚实劳动创造财富，就是合格公民。

意义：
财富的身世财字从贝，贝也就是钱的原始形态，因此财富首先着眼的就是金钱的积累。其实，将财富与金钱划等号，只是货币高度发达时代的产物，在人类文明历史初期，作为财富最主要形态还是实物。随着生产力的日益发展，社会生产的复杂化，货币关系成为重要的社会关系之后，财富的货币积累风潮才开始流行的。继而，财富的积累带来了资本的膨胀，直接推动了整个社会的变革。
但是，积累财富如果只是积累金钱，那只是积累了一堆数字。进入现代工业社会，我们对财富的理解也随之深化与复杂化，人们不再抱着一堆数字不放，通货膨胀这只怪兽（以及各类风险）随时会吞噬你的财富。
守财奴已经没有太大的操作空间，无数的投资人和金融家告诉我们：财富是可以增值的。财富的外延随之扩展，不动产、股票、期货、保险、商标、声誉，甚至经济学经常强调的各类“机会成本”，都成为我们财富的一部分。