怎样爱护动物

1. 怎样爱护动物

对动物最好的保护就是不干扰它们的正常生活；
不要购买野生动物制品，否则你就是间接屠杀者；
不把野生动物圈为宠物饲养；不应以救护之名把自然中的动物幼仔抓来饲养，夺人之子；
不吃田鸡，不吃野味，不在食用野生动物的餐厅用餐；
不恫吓、不虐待、不折磨、不欺辱一切动物，动物也有尊严；
不鼓励买动物放生，善心可能导致恶果；
见到街头耍猴的违法现象应给予制止和举报；
尽量不看驯兽、马戏等违反野兽天性的表演；
不鼓励采集购买制作动物标本；莫以科学之名伤天害理；
见到诱捕动物的锁套、笼网、夹子等应果断拆毁；
对所利用的动物怀感恩之意，对所饲养的动物应怀体怜之情。！~

2. 怎样爱护小动物

3. 怎样提高公众爱护动物的意识？

国际爱护动物基金会与濒危野生动植物种国际贸易公约中国办公室、中国濒危物种科学委员会密切合作，致力于唤起公众对濒危物种贸易的警觉。濒危野生动植物种国际贸易公约中国办公室与国际爱护动物基金会联合印制宣传教育材料，分别张贴在中国各机场的国际出境大厅，用以提高公众，特别是国际旅行者对中国特有物种和生物多样性的保护意识。
国际爱护动物基金会还和中华人民共和国濒危物种进出口管理办公室合作出版了《跨越国境的野生动植物保护行动》与《常见鱼鳖类识别手册》，有力地推动了基层公约执法机关对公约物种贸易的鉴别、管理工作，有利于加强相关部门的高效执法。2008年，国际爱护动物基金会与北京时尚博文图书公司共同推出了《消失的家园》系列丛书。这套丛书的出版目的是使更多的读者了解野生动物所面临的危机以及人类的消费行为给一个个鲜活的生命甚至是整个物种带来的遗憾，从而使更多的人能够自觉地抵制野生动物制品，从自己做起，加入到保护野生动物的队伍中来。
1999年，基金会成功地将“国际爱护动物行动周”活动引入中国。每年10月份，“国际爱护动物行动周”在全国的大、中、小学开展活动。2008年“国际爱护动物行动周”的主题是“海洋中的精灵”，提倡关注各地海洋生物的情况，特别是中国海洋生物的知识，它们所面临的威胁以及如何进行保护。2008年10月4日，“世界动物日”这一天，国际爱护动物基金会和山东大学威海分校海洋学院和威海市环保局，组织威海高新技术开发区田村小学的小学生和海洋学院的大学生志愿者聚集在威海国际海水浴场，参与了“拒绝白色污染，保护蓝色海洋”的海滩塑料垃圾清理活动。

4. 为什么要爱护动物

保护野生动物，就是保护生态，根本是为了保护人类自己。所以要保护动物（野生动物）。

　　推荐下面的文章（节选）：

　　物种的意义
　　如果保护个体是手段，那么保护物种、保护地球生态是不是就应该成为终极目的呢？
　　但实际上这两个命题都很可疑。物种虽然寿命长，但早晚也要消逝，新生代哺乳动物每个物种的平均寿命也不过几百万年而已。地球历史上至少 99.9% 的物种都已经绝灭了，绝大部分都和人类没有关系。
　　至于 “保护地球”，则问题更大。其实，没有哪个物种是 “不可或缺”的。有些物种消失后其地位立刻被取代了，有些会波及到其他物种，只有很少数的物种一旦绝灭可能会引发生态系统大范围的崩盘。但是，崩盘了也不是世界末日，几千万年过后，一切又都会重头再来。地球是很脆弱，很容易被打得鼻青脸肿，比如发生在大约 2.5 亿年前的 P/T 绝灭事件 杀死了海洋中大约 96% 的物种；但是地球又很顽强，不管多惨都能恢复回来，P/T 之后过了 1000 万年，物种多样性就超过了绝灭之前的水平。
　　类似情况已经发生了很多次。这有点像一个不倒翁，一推就晃，但怎么晃都不倒；换成生态学术语，就是 “在地质时间尺度上，地球整体生态系统的抵抗力稳定性很弱、但恢复力稳定性很强。” 坦率地说，只要太阳系的结构维持不变，我想象不出任何方法能把地球生命打成万劫不复；就连核弹也不能保证消灭所有无脊椎动物。
　　那么我们天天强调要维护生态系统图的又是什么呢？就像是一个人成长期间摔过了无穷多跤，未来也要摔无穷多跤，为什么偏要执着于阻止眼下的这一跤呢？
　　很简单，地球经受得起生态系统的崩盘，人类可是受不起。虽然地球作为一个整体每次都恢复了，但每次陪葬的物种数目却不计其数。不要说生态系统崩盘了，脆弱的人类经济体系连海平面上升几十厘米都招架不住，这让地球历史上动辄上百米的海平面变化情何以堪。
　　由此，似乎可以导出一个结论：我们保护生态，不是像口号里宣传的那样是为了地球，而根本是为了保护我们自己。地球其实根本不在乎我们怎么闹腾，它有的是时间来恢复；可我们等不及。就算人类没在灾变中直接陪葬，等地球恢复完了人也该没了。
　　而如果不考虑 “保护我们自己” 这个因素的话，保护其它野生动物的动机似乎也变得不充分了。人类的捕杀直接或间接导致了猛犸的绝灭，这件事情应该责怪人类吗 [2] ？ 但如果这是人类的错，三叶虫绝灭又是谁的错呢？ 我们是不是应该要求硬骨鱼考虑一下三叶虫的感情和生存权 [3] ？ 恐龙经受不住小行星撞击而绝灭了，这又应该怪谁呢？恐龙自己还是小行星？ 一种生物适应不了小行星撞击，另一种生物适应不了人类出现，二者究竟有什么本质区别呢？
　　在一个外星智慧看来，也许是这样的：如果人类把猛犸象杀光了，那是猛犸象缺乏像蟑螂这样的适应力。如果人类因为滥杀生物导致自己毁灭，那是人类过于愚蠢、活该倒霉。如果人类通过保护其它物种使自己得以延续，这就很聪明、很高瞻远瞩；但这不是必然结局，不是理所应当，也谈不上道德高尚。
　　但我是人类，所以我非常、非常、非常希望人类走上最后一条路。
　

　　保护的意义
　　然而，物种存活与否，以人类的价值确实太难判断了，毕竟我们对这个世界的了解还十分浅薄。而难以具体讨论时就诉诸抽象，有了这种常见的思维习惯，很多时候我们就会说：动物保护不仅仅是为了物种本身的存活，而且是顺应（某个不可捉摸的）自然规律；违背自然规律是会产生不良后果的，这个总该没错吧……
　　这篇文章不讨论其中的自然主义谬误，只说一下把 “保护” 等同于 “顺应自然” 的问题。
　　顺应自然，听起来很美好，但实践中却根本无法执行——自然界的绝灭是一直存在的，大灾难有绝灭，平时也有绝灭。那么，假如有一个本来要绝灭的物种被强行挽救回来了，这算什么情况呢？ 这个过程中是不是损伤了其它本该繁盛的物种的利益呢？ 动物之间是有利益冲突的，比如流浪猫的繁盛通常都会给野生鸟类带来严重的伤害。不管这样做好不好，这显然是对自然界的严重 “扰乱”。
　　那么不扰乱，该灭绝的让它们灭绝行不行？问题又来了——谁该灭绝呢？ 你不作为，就会有其他的人类活动影响；而这些活动影响是永无可能被完全抵消的。大熊猫的地位至今也没争出个所以然，它们在野外天然栖息地的生活能力极强，完全不用人担心，真正的问题在于栖息地本身遭受了严重的人为破坏。可是，栖息地本来就是会因为气候变化而改变的，如果人类文明从来没有存在过，大熊猫会不会因为自然的气候周期而遭受危险呢？没有人类的话它们会什么时候气数已尽？绝灭之前会不会产生出新的物种？没有人知道。
　　所以，实际中的野生动物保护原则其实就一句话： “尽可能维持现状”（包括“恢复到以前的现状”）。因为这样对人类自身最为有利，环境不变我们才能安安稳稳地发展文化和经济嘛。这样做是不是打断了某个玄而又玄的“自然进程”？
　　如果把 “自然” 定义为除人类之外的一切，那么人类的每一个行为都是 “打断”。而考虑到人类不过是演化之巨树上的一个小小旁支，那么无理由地割裂 “人类” 和 “自然”，是不是才是最根本的人类中心主义呢？

　　实践中的保护

　　但现实中的野生动物保护的最大困境不是环境伦理，而无一例外在于资源不够。有限的资金如果撒胡椒面一样平分给每个物种，大概会一事无成；残酷的现实使得野生动物被迫分出了不同的等次，我们会优先把资源投给那些花费小、意义大的野生动物。
　　生态学上的关键种肯定更值得我们去付出，因此，出现了两个保护生物学里专属的概念： 伞护种和 旗舰种 。
　　所谓 “伞护种”，本身不一定有多大的生态学地位，但它们所需要的生存环境能覆盖很多其它物种；只要有人出钱保护了它，就能连带保护很多别的物种。这样的好买卖当然不能放过。围绕伞护种建立动物保护区始终是野生动物保护的重要方向。
　　而 “旗舰种” 甚至连生存环境这个要求都可以放宽，它的基本标准严格来说只有一条：能卖萌，能招人喜爱，能吸引眼球，能拉捐款。如果同时满足伞护种的标准那就更好；若是连带还有民族象征、国家特色等等，那就近乎完美了。大熊猫也因此成为迄今为止最完美的旗舰种（WWF 拿它当徽标不是没有理由的] ）：它足够奇特，还算珍稀（身为 EN 级别，已经合格了，虽然还有很多物种都比它更珍稀  ），萌起人来天下无敌，并且还相对容易圈养  ，也能胜任伞护种的角色。
　　经常有人质疑为什么要花那么多钱保护大熊猫。确实，大熊猫相对来说得到了更多的重视，但大熊猫本身的宣传意义、对川滇一带整体生态保护的意义也是确实存在的。不可能拯救每一个，但总应该努力争取更多的人，拯救更多的物种。客观情况如此，我们只能把某些物种放在优先地位，把资源相对集中在有意义的领域。
　　因此，前三部分的意义讨论并非空谈，我们不得不据此对资源的安排进行取舍。一些保护者太过执着于动物个体、执着于虚无缥缈的 “所有动物的利益”，或者某个不能明确表述的 “自然规律”，以至于花大力气为某些其实并不濒危的生物摇旗呐喊，我不能说他们一定错了，只能提醒他们，这些资源本可以用到更有价值的领域里去。

5. 如何爱护小动物

浙江省桐乡市乌镇植材小学 三（3） 钟健
今天上午，我和妈妈去大街上玩。路上，我看到大街两旁的树上已经长出了绿色的树叶。那树叶绿得可爱，让我看了都觉得非常高兴。我跟着妈妈继续往前走。
走着走着，我看到河边有一个捕鱼的人在那里抓鱼。我走过去看到那个捕鱼的人边上放着一只木桶，桶里有半桶水，水里有几条鱼在游。啊，那几条鱼真是可爱，它们在水里不停地游来游去，好像要想游出那只木桶去寻找自由。我想那么可爱的鱼被留在木桶里面真可惜！我想学过的课文上面告诉我要爱护小动物。怎么办？对呀，我可以出钱把鱼从渔人手里买过来，然后，我再把它们放回河里让它们可以得到自由了。于是，我就向渔人询问，买下这几条鱼要多少钱。他说：“你出五元钱就全部拿去吧！”我说：“好！”于是，我向妈妈要了五元钱给了渔人。接着，我拿起木桶向河边走去。我把木桶往河里倾倒。那几条鱼，立刻往河里游去。它们争先恐后地向远方游去了。我对着它们远去的影子说：“好鱼儿，你们快游吧！游得越远越好。同时，你们还要机灵些，可别再让渔人给抓住了。愿你们永远快活，永远自由！”
然后，我把木桶装了半桶水，还给了渔人。接着，我拉着妈妈的手继续往大街上走去

6. 为什么爱护动物

保护野生动物，就是保护生态，根本是为了保护人类自己。所以要保护动物（野生动物）。
然而，物种存活与否，以人类的价值确实太难判断了，毕竟我们对这个世界的了解还十分浅薄。而难以具体讨论时就诉诸抽象，有了这种常见的思维习惯，很多时候我们就会说：动物保护不仅仅是为了物种本身的存活，而且是顺应（某个不可捉摸的）自然规律；违背自然规律是会产生不良后果的，这个总该没错吧……

7. 如何爱护小动物

浙江省桐乡市乌镇植材小学 三（3） 钟健
  
今天上午，我和妈妈去大街上玩。路上，我看到大街两旁的树上已经长出了绿色的树叶。那树叶绿得可爱，让我看了都觉得非常高兴。我跟着妈妈继续往前走。
  
走着走着，我看到河边有一个捕鱼的人在那里抓鱼。我走过去看到那个捕鱼的人边上放着一只木桶，桶里有半桶水，水里有几条鱼在游。啊，那几条鱼真是可爱，它们在水里不停地游来游去，好像要想游出那只木桶去寻找自由。我想那么可爱的鱼被留在木桶里面真可惜！我想学过的课文上面告诉我要爱护小动物。怎么办？对呀，我可以出钱把鱼从渔人手里买过来，然后，我再把它们放回河里让它们可以得到自由了。于是，我就向渔人询问，买下这几条鱼要多少钱。他说：“你出五元钱就全部拿去吧！”我说：“好！”于是，我向妈妈要了五元钱给了渔人。接着，我拿起木桶向河边走去。我把木桶往河里倾倒。那几条鱼，立刻往河里游去。它们争先恐后地向远方游去了。我对着它们远去的影子说：“好鱼儿，你们快游吧！游得越远越好。同时，你们还要机灵些，可别再让渔人给抓住了。愿你们永远快活，永远自由！”
  
然后，我把木桶装了半桶水，还给了渔人。接着，我拉着妈妈的手继续往大街上走去

8. 爱护动物

1. 幼儿园爱护动物小知识
  幼儿园爱护动物小知识  1.小朋友是如何爱护小动物的 
 4-5岁的孩子精力旺盛，想象力越来越丰富。
 
 我4岁的小侄女，每次她回奶奶家的时候，就抱着奶奶家的巴哥宠物狗，亲昵个没完没了，她所有的吃的、喝的宁愿自己不吃，也要给小狗狗尝尝鲜儿。这个年龄段的小朋友喜欢探索，对事物更加好奇，对知识也有了更深的探究欲望。
 
 喜欢动物是孩子的天性，孩子对不同种类的动物总是充满了好奇心与探索兴趣：比如恐龙为什么消失了？各种小动物靠什么本领来保护自己？各种动物的各种行为对人类生活有哪些启发……前些时候，我看弟妹给小侄女买了一套布奇乐乐园的《动物王国探险》，看了感觉还不错，应该对孩子帮助很大。你不妨也建议朋友的孩子也看看布奇的《动物王国》，让小朋友跟布奇一起，发现更多动物世界的奥秘吧。
 
  
  2.小朋友们怎样爱护小动物呢 
 生活中我们会遇见的小动物包括小猫、小狗等，我们把他们作为宠物饲养，而且他们也是我们的好朋友，是通人性的，不能害他，岁不能说要把他们当人看，但起码要认识到他们和我们、人类一样，斗是动物，而且斗是脊椎动物，而且都是哺乳动物，而且。
 
 至于除宠物外，我们在生活中还会遇见昆虫、鸟类、及青蛙和蝙蝠或别的动物，这些动物都是我们的好朋友，不能伤害他们，或破坏他们的生活环境、住处之类。
 
 至于在生活中看不见的，我们其实更要注意。这方面包括我们住在环境污染，和城市建设。
 
 城市建设我们个人阻止不了，单制造环境污染却是每个人的责任，而正确的方法，其实也很简单，平时少开车，多运动，还有在生活的各方面多注意，别浪费水、电、气和自然资源，都可以为环保尽力。
 
 你需要注意到，保护小动物，最重要的一点就是保护他们的环境。
  3.幼儿教案《我爱小动物》怎么写 
 （一）晨间活动：降落伞、风火轮、呼拉圈、风车、跳绳。
 
  目标：煅练手臂大肌肉、练习变速跑、学习与他人合作参与比赛，增强四肢肌肉力量，发展协调能力，培养幼儿早练的好习惯。 准备：自制玩具降落伞、风车；玩具成品：风火轮、呼拉圈；幼儿自带玩具：跳绳。
 
  过程：1、准备活动：带领幼儿在后操场进行慢跑两圈，做热身运动。 2、幼儿自由选择玩具，进行晨间煅练。
 
  3、活动结束，进行玩具整理归类。 要求：1、要求幼儿爱护玩具，不争抢，互相谦让，可进行轮流玩耍。
 
  2、遵守游戏规则，与同伴快乐参与活动。 3、能进行小组比赛，合作完成任务。
 
 如：风火轮，可进行两人，三人组比赛，看谁的火轮滚得远。跳绳则可以两人比比看谁跳得次数多。
 
 增加活动的趣味性。 4、要求幼儿注意安全，不把乱丢乱甩玩具，在奔跑时注意前方，不与同伴相撞，懂得躲闪。
 
  5、活动结束后自觉进行玩具整理，归类。 （二）、早操活动： 要求：幼儿精神饱满，愉快地做早操，注意：早操器械拿好不乱丢乱甩。
 
  （三）、点心： 要求：安静愉快地用餐，爱惜粮食。吃完后能把自己的碗和汤匙放好，并进行适当的休息。
 
  （四）、集中教育活动一：主题活动：动物的自我保护 教学目标： 1、了解动物是怎样保护自己的，知道动物保护自己的方法是多种多样的。 2、对探索动物世界奥秘感兴趣，具有较细致的观察能力。
 
  3、培养幼儿热爱动物的情感。 教学准备： 1、多媒体课件（鲨鱼来了）、（动物的自我保护）。
 
 2、各种动物的卡片。3、房子分类卡。
 
 4、水彩笔5、轻音乐。6、动物头饰。
 
  教学过程： 一、由多媒体课件《鲨鱼来了》导入课题，激发幼儿的兴趣。 在蓝蓝的大海里发生了一件事…… 播放多媒体课件，提问：发生了什么呀？ 原来，小动物在遇到危险的时候会想办法来保护自己。
 
  二、观看图片互相讨论交流。 1、小朋友桌上有许多动物图片，大家看看，互相讨论，说说，它们用什么方法来保护自己的！ 2、幼儿操作卡片，教师引导提问。
 
 它是用什么方法来保护自己的呢？ 三、按小动物自我保护的方法，对小动物进行分类，并为它们设计标记。请幼儿合作完成。
 
 四、作业展示。教师将幼儿合作的成果向大家展示，并请幼儿说说，你为什么这么想.。
 
  五、观看课件，进一步了解动物的自我保护方法，模仿表演动物自我保护的方法。 六、游戏：敌人来了。
 
 那我们戴上头饰，模仿小动物是怎么保护自己的。 七、活动自然轻松地结束。
 
  （五）、分组活动二：我喜欢的小动物（美工活动） 教学目标： 1、运用已学过的折、拼、粘、画等方法制作“我喜欢的小动物”。 2、培养幼儿热爱小动物的情感。
 
  教学准备： 各种彩 *** 纸、纸杯、橡皮泥、图画纸、水彩笔、油画棒、浆糊、艰双面胶、相机等。 教学过程： 1、请幼儿说说，你最喜欢的小动物，为什么？ 2、出示制作好的成品，激发幼儿制作的兴趣。
 
  3、介绍材料，并交代注意事项。 4、请幼儿自由选择材料分组进行制作。
 
  5、作品展示，收集。 分组内容：①折拼贴“小熊猫”；②泥 工“可爱的小动物”；③手工纸杯制作“小猫”等；④绘画“森林里的动物”。
 
  （六）、幼儿午膳午睡。 （七）、午间接待活动——特色班活动：欣赏：舞蹈《聚宝盆》、歌表演《小鸭小鸭长大了》；形体练习：头肩练习 教学目标：1、观看舞蹈，让幼儿欣赏舞蹈的情趣美，培养幼儿热爱舞蹈的情感。
 
  2、进行基本功的练习，为学习舞蹈奠定基础。 教学准备：舞蹈VCD，场地布置。
 
  教学过程： 1、请幼儿欣赏舞蹈《聚宝盆》、歌表演《小鸭小鸭长大了》； 2、请幼儿说说你看了舞蹈后，你觉得怎么样，舞蹈中你最喜欢哪个动作，为什么，你能模仿吗？ 3、教师简短地介绍舞蹈内容，激发幼儿学习的兴趣。 4、跟着VCD进行形体练习。
 
 要求跟节奏，动作到位。 （八）、结构游戏《动物家园》与做做玩玩《动物袋偶》。
 
 （分组进行） 结构游戏提供材料：积塑、插塑、套筒、花片等。 要求：幼儿爱护玩具，能结伴商量共同完成，能把自己的所想运用在建构活动中，遇事能自己解决，能向同伴学习不同的拼插方法，能将自己作品送到指定的地方。
 
  做做玩玩提供材料：信封、图画纸、水彩笔、油画棒、双面胶。 要求：幼儿制作故事玩偶（公鸡、大猫、小狗、胖猪），要求幼儿节约纸张，不随地乱扔，注意用剪卫生和安全。
 
 制作完后能结伴进行表演。 （九）、户外活动：游戏《丢手绢》。
 
  要求：幼儿遵守游戏规则，表演节目时，请幼儿表演与动物有关的节目，如：唱动物歌曲等等。 （十）幼儿离园。
  4.幼儿园中班养成教案爱护动植物 
 创设意图：
 
 动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象，只有保持了生态平衡，才能使我们生活在美好、舒适的环境中。我国幅员辽阔，动植物种类繁多。但是，由于人类活动对大自然的破坏相当严重，导致生态严重失衡，我国已由一个多林国变成了一个少林国，许多野生动物数量逐渐减少，以至灭绝。本世纪的幼儿，是21世纪的主人，从小对他们进行环保教育，让他们懂得环境的好坏将直接影响21世纪人类生存的质量。因此，设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动，掌握知识的方法，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
 
 一、活动目标：
 
 1、通过观察与操作，提高幼儿对探索活动的兴趣，能通过多种活动了解动物的食物链现象。
 
 2、使幼儿知道生态平衡的浅显道理，初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，树立正确的生态观，并教育幼儿爱护动植物。
 
 二、活动准备：教学课件《食物链》、图片
 
 三、活动重点：使幼儿感知动物的食物链现象，同时了解生态平衡的浅显道理，进行环保教育。
 
 四、活动难点：使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系。
 
 三、活动过程：
 
 一、通过看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
 
 问：小朋友们，你们认识辛巴吗？辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么，你们想不想知道狮子王国是什么样的？（想）那么让我们一起到狮子王国看一看吧。播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么动物？你们知道平时他们吃什么食物吗？（幼儿充分讨论回答）
 
 二、操作探索——了解动物的食物链。
 
 1、今天，我把小动物们请到了咱们大四班做客，它们在哪呢？就在你们的桌子上。现在，我请小朋友动脑筋、想一想它们最爱吃的食物是什么，谁会被谁吃掉？请你为它们排排队。
 
 2、幼儿操作，感知食物链现象。
 
 将几种动物图片放置桌上，幼儿分组共同讨论，粘贴。
 
 3、总结食物链概念。
 
 (1)提问：大家请仔细看一看，你发现他们有什么共同的规律？（都是吃和被吃的关系，而且他们排列的顺序都是从弱小的植物或动物开始，到凶猛的动物结束）。
 
 (2)小结：他们连在一起象什么？就象一条链子，象这样你吃我、我吃他，而形成的链状关系，我们叫做食物链。（课件演示）这是自然界中的正常现象，因为大自然中的动物和动物、动物和植物之间要相互依靠，只有你吃我、我吃他才能够生存。