惩罚有效吗?怎样实施惩罚?

1. 惩罚有效吗?怎样实施惩罚?

在大多数情况下，对于孩子的惩罚往往是无效的。
心理学上，惩罚是指对个体的行为，施予痛苦或剥夺利益，以使其不再从事该行为的方法。它有两种主要形式：
一种叫做正惩罚，它要求实施令人厌恶的刺激，比如违章停车获得罚单，强化你按照规定停车的行为。
另一种叫做负惩罚，它要求消除强化物，比如小孩子淘气被打屁股，让你减少实施某一行为的可能性。
长期以来，很多家长都非常依靠惩罚或者实施威胁的方式，来让孩子们在大人设定的规矩中玩耍和成长。一旦孩子越过了界，或者作出了出格的事情，家长们就开始用惩罚的方式了，比如“回你房间闭门思过，不许出来”“我再也不允许你看电视、玩游戏了”甚至还会出现打骂孩子的情况。
但我们会发现，在惩罚行为发生的开始或者一段时间里，孩子们的一些不良行为能够得到明显的“纠正”。但往往过不了多久，好了伤疤忘了疼的孩子们还是会恢复原来“熊样”，丝毫不会因为惩罚行为而有实质性的改变。
为什么对于孩子不良行为的惩罚没有长久的效果呢？主要有以下原因：
1、对于孩子的惩罚难以持续执行。行为主义心理学家斯金纳提出，当惩罚的威胁消除以后，惩罚所具有的压制行为的力量通常也会消除。在大多数情况下，家长们一直严格地执行对不良行为的惩罚是不可能。当孩子们在多次“斗智斗勇”中知道家长实施惩罚的可能性不大的时候，惩罚的威慑力就不再像以前那么大了。
2、不良行为带来的满足感可能让孩子们认为惩罚是值得的。比如，孩子因为过度沉溺于电子游戏而导致被家长惩罚。在孩子看来，在虚拟世界中得到的成就感，远胜于家长们“外强中干”的惩罚行为。于是孩子们不惜铤而走险，而一旦侥幸没有得到惩罚，孩子们甚至会认为是一种额外奖励。
3、对孩子的惩罚往往会引发不良的连锁反应。在很多心理学的实验中，生物体在受到惩罚的时候往往会尝试逃跑或规避进一步的惩罚，甚至会引起逆反的攻击行为。其实，对于孩子的惩罚也是一样。那种涉及疼痛、羞辱的惩罚，尽管短期内能够起到纠正不良行为的作用，但从长远来看则会严重影响孩子的健康成长。一方面，这种惩罚会在孩子内心植入了暴力的种子，使他们在与人交往的时候更具攻击性（社会上那些具有攻击倾向的少年犯往往曾经在家中受到过父母的虐待）。另一方面，惩罚也会让孩子们变得忧虑、恐惧和缺乏安全感，进而产生习得性无助感或抑郁症障碍。
4、对于孩子的惩罚难以做到公平公正。对于不同的孩子（男孩或女孩，大孩或小孩），家长的惩罚标准会存在公平对待的问题，甚至对于同一个孩子的同一性质行为，家长们在不同场景内都难以做到统一标准。这通常会让孩子们感到不解、怀疑、愤恨和反感。

2. 如何使用效惩罚得到有效利用

亲亲，您好，很高兴为您服务~如何使用效惩罚得到有效利用激励和惩罚是常用的管理手段。激励是对员工行为的肯定，是正强化；惩罚是对员工行为的否定，师负强化。在日常管理中往往是激励和惩罚并用，努力做到赏罚分明。但是有的领导只善于激励，不善于惩罚。员工犯错误时，惩罚是应该的、必需的。惩罚的目的是让员工认识错吴、改进工作。惩罚的最高境界在于让受罚者心存感激，并加倍努力。如何使惩罚转化为几里，变惩罚为鼓舞，让员工在接受惩罚时怀着感激之情，进而达到激励的目的，使每一位领导应努力做到的。如何才能使惩罚发挥最佳效果呢?1、查清事实，全面辩证地看待下属查清事实，尤其是查清下属出现过错的原因是正确惩罚的基础。有些领导一时激动就不分青红皂白对下属进行批评或处分，而忽略了对客观事件本身进行全方位的调查。这样做有时会使惩罚与事实不符，使处于弱势地位的下属受到委屈。即使领导可能自认为已经清楚地了解了事件的客观真相，但在惩罚时还是要认真地倾听下属对事件的解释，要给下属说明、辩解的机会。这样有助于领导了解下属是否已经清楚了白己的错误，也有利于领导进行下一步的处理。同时，下属往往会告诉领导一些可能并不清楚的真相，如果一时还不能证实下属真的有错，则应再作进一步的调查了解。应当说，一个单位，一个人，一件事，对与错、好与差都是客观存在的，我们必须辩证地、实事求是地把握，并其对其性质作出实事求是的判断。同时，还应认识到批评对象是发展变化的，过去好不等于现在好，过去差不等于现在差。要用客观的、求实的、辩证的、发展的眼光来看待批评的对象，准确地提出批评。即使下属犯了错误，惩处时也要用“两分法”，既看到错误缺点，又看到长处优点。2、采用妥当的惩罚方式惩罚的方式有很多种，如批评、检讨、处分、经济制裁、法律惩办等。这就需要管理者根据具体的当事人和事件进行选择。比如，性格内向的人对别人的评价非常敏感，可以采用委婉的批评方式；对于生性固执或白我感觉良好的员工，可以直白地告诉他犯了什么【摘要】
如何使用效惩罚得到有效利用【提问】
亲亲，您好，很高兴为您服务~如何使用效惩罚得到有效利用激励和惩罚是常用的管理手段。激励是对员工行为的肯定，是正强化；惩罚是对员工行为的否定，师负强化。在日常管理中往往是激励和惩罚并用，努力做到赏罚分明。但是有的领导只善于激励，不善于惩罚。员工犯错误时，惩罚是应该的、必需的。惩罚的目的是让员工认识错吴、改进工作。惩罚的最高境界在于让受罚者心存感激，并加倍努力。如何使惩罚转化为几里，变惩罚为鼓舞，让员工在接受惩罚时怀着感激之情，进而达到激励的目的，使每一位领导应努力做到的。如何才能使惩罚发挥最佳效果呢?1、查清事实，全面辩证地看待下属查清事实，尤其是查清下属出现过错的原因是正确惩罚的基础。有些领导一时激动就不分青红皂白对下属进行批评或处分，而忽略了对客观事件本身进行全方位的调查。这样做有时会使惩罚与事实不符，使处于弱势地位的下属受到委屈。即使领导可能自认为已经清楚地了解了事件的客观真相，但在惩罚时还是要认真地倾听下属对事件的解释，要给下属说明、辩解的机会。这样有助于领导了解下属是否已经清楚了白己的错误，也有利于领导进行下一步的处理。同时，下属往往会告诉领导一些可能并不清楚的真相，如果一时还不能证实下属真的有错，则应再作进一步的调查了解。应当说，一个单位，一个人，一件事，对与错、好与差都是客观存在的，我们必须辩证地、实事求是地把握，并其对其性质作出实事求是的判断。同时，还应认识到批评对象是发展变化的，过去好不等于现在好，过去差不等于现在差。要用客观的、求实的、辩证的、发展的眼光来看待批评的对象，准确地提出批评。即使下属犯了错误，惩处时也要用“两分法”，既看到错误缺点，又看到长处优点。2、采用妥当的惩罚方式惩罚的方式有很多种，如批评、检讨、处分、经济制裁、法律惩办等。这就需要管理者根据具体的当事人和事件进行选择。比如，性格内向的人对别人的评价非常敏感，可以采用委婉的批评方式；对于生性固执或白我感觉良好的员工，可以直白地告诉他犯了什么【回答】
亲亲~错误，以期对他有所警醒。另外，对于严重的错误，要采取正是的、公开的惩处方式，以起到惩处少数、警戒多数的效果；对于轻微的错误，则可以私下里点到为止。某公司决定重新制作处罚单的时候，为了减弱处罚在员工心理造成的负面影响，将“处罚单”【回答】

3. 如何使用效惩罚得到有效利用

亲亲，你好。惩罚的作用在于降低特定行为的发生可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们刘此要有十分明确的认识。 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。 有效使用惩罚的原理可以概括为： （1）惩罚要有效，则惩罚不能违法。 （2）惩罚要布效，则惩罚就要有良知。因此教师实施不违法的惩罚时也要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而惩罚学生。 （3）惩罚要有效，则惩罚要杓：合心理学程序。 于是要注意两点： ①当不当言行实际上干扰了集体活动的正常进行时，应当机立断地实施惩罚，以立即压制住不当行为的持续或蔓延。 ②惩罚之后要跟随以强化，惩罚之后的强化，既可以是正的，也町以是负的。在惩罚之后跟随以强化，可以使学生从烦恼转移到愉快来，从退缩转移到进取来，从不知所措转移到清楚地知道如何行为。【摘要】
如何使用效惩罚得到有效利用【提问】
亲亲，你好。惩罚的作用在于降低特定行为的发生可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们刘此要有十分明确的认识。 惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。 有效使用惩罚的原理可以概括为： （1）惩罚要有效，则惩罚不能违法。 （2）惩罚要布效，则惩罚就要有良知。因此教师实施不违法的惩罚时也要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而惩罚学生。 （3）惩罚要有效，则惩罚要杓：合心理学程序。 于是要注意两点： ①当不当言行实际上干扰了集体活动的正常进行时，应当机立断地实施惩罚，以立即压制住不当行为的持续或蔓延。 ②惩罚之后要跟随以强化，惩罚之后的强化，既可以是正的，也町以是负的。在惩罚之后跟随以强化，可以使学生从烦恼转移到愉快来，从退缩转移到进取来，从不知所措转移到清楚地知道如何行为。【回答】

4. 如何惩罚才有效

如何惩罚孩子，惩罚孩子的正确方式

5. 如何惩罚才有效

设法创设可以运用负强化而非惩罚的情境。例如: 学生达到一定能力水平时,让学生避开不愉快的情境(如完成额外的练习作业、每周进行数学测验等) 坚决要求行动,而不是口头承诺。不要因为被学生说服,就改变了先前的协议。2.如果你使用了惩罚,那么要适度、短暂----并且最好与良性的行为进行匹配。例如: 若对小孩子隔离,时间最好2-5分钟。如果学生一天只能挣得5分,那么扣分就不要超过1分。 将短暂、适度的惩罚与学生做了正确事情而受到强化匹配起来。如果学生在洗手间涂鸦,那么短暂地惩罚他,同时让他洗掉涂鸦。【摘要】
如何惩罚才有效【提问】
设法创设可以运用负强化而非惩罚的情境。例如: 学生达到一定能力水平时,让学生避开不愉快的情境(如完成额外的练习作业、每周进行数学测验等) 坚决要求行动,而不是口头承诺。不要因为被学生说服,就改变了先前的协议。2.如果你使用了惩罚,那么要适度、短暂----并且最好与良性的行为进行匹配。例如: 若对小孩子隔离,时间最好2-5分钟。如果学生一天只能挣得5分,那么扣分就不要超过1分。 将短暂、适度的惩罚与学生做了正确事情而受到强化匹配起来。如果学生在洗手间涂鸦,那么短暂地惩罚他,同时让他洗掉涂鸦。【回答】

6. 怎样实施正确的奖励或惩罚

亲，您好，很高兴为您解答[鲜花][戳脸]：应坚持以奖励为主,以惩罚为辅的原则。1 要有奖惩制度。没有制度,奖惩会在员工眼里变得不公平，会让员工觉得有意偏袒或者针对 2 给予犯错误的机会。【摘要】
怎样实施正确的奖励或惩罚【提问】
亲，您好，很高兴为您解答[鲜花][戳脸]：应坚持以奖励为主,以惩罚为辅的原则。1 要有奖惩制度。没有制度,奖惩会在员工眼里变得不公平，会让员工觉得有意偏袒或者针对 2 给予犯错误的机会。【回答】
以下是为您整理的相关回答，希望对您有所帮助：奖励是一种正激励,可直接满足员工的物质和 精神的需要而惩罚是一种负激励, 惩罚使员工的物质或精神需要降低或剥夺其一部分物质或精神利益,这种手段也是有效的。【回答】

7. 执行激励与惩戒如何开展

建立健全信用法规制度，为构建守信激励和失信惩戒机制提供法制保障。奖惩制度作为一种调控手段，必须通过法律法规来体现。《纲要》要求，加强信用法律法规制度方面的研究，尽快开展《社会信用法》的立法调研和起草工作，切实加快信用立法步伐，使信用信息征集、查询、应用、互联互通、信用信息安全和主体权益保护等有法可依。制定《守信激励和失信惩戒条例》，明确守信激励和失信惩戒的基本内涵、适用范围、具体奖惩措施、地方和部门职责等内容。
    加强政务信息化建设，为构建守信激励和失信惩戒机制提供技术支持。应用现代信息和通信技术，将管理和服务通过网络技术进行集成，实现政府系统行政管理和办公业务的信息化、网络化，努力解决政府部门之间信用信息资源共享水平不高、重复开发建设、部门内部信息化工作发展不平衡等问题，推动政务工作的体制创新、结构创新和发展环境创新，改进工作方法和作风，提高工作质量和效率，为归集和更新政府部门所掌握的企业和个人的信用信息提供较好技术支持。加强整体规划，实现协同办公，对政府信息化建设不仅做到办公软件系统的统一，而且还应该是各类监管系统、业务系统、面向社会公众的办事系统和网上服务大厅等平台的统一，实现“一张网、一盘棋”，只有这样才能为实现信用信息资源共享奠定基础。
    强化信用信息公开，为构建守信激励和失信惩戒机制提供便利条件。深入贯彻实施《中华人民共和国政府信息公开条例》，按照主动公开、依申请公开对政务信息进行分类管理，坚持公开、公平、公正和诚实守信原则，及时、准确、完整地进行信用信息公开，为信用信息的归集、交换和查询提供便利条件。加强信用信息公开方面的研究，建立健全信用信息披露制度，充分发挥各类媒体尤其是新媒体的优势，发挥群众评议、讨论、批评等作用，完善社会舆论监督机制。加强宣传诚实守信的先进典型，披露严重失信行为。

8. 为避免“激励变惩罚”,我们应该怎么做

亲，您好！对于您问的【为避免“激励变惩罚”,我们应该怎么做】的问题做以下解答：亲亲可以这样做，第一，明确工作关系的协作性。第二，明确工作的内容。第三，给员工更多自主权。【摘要】
为避免“激励变惩罚”,我们应该怎么做【提问】
亲，您好！对于您问的【为避免“激励变惩罚”,我们应该怎么做】的问题做以下解答：亲亲可以这样做，第一，明确工作关系的协作性。第二，明确工作的内容。第三，给员工更多自主权。【回答】
物质奖励与精神奖励相结合，创造良好的奖励的心理氛围，奖励应及时，时间恰当，奖励程度要与贡献度相当，奖励要考虑个体差异。通过不同的奖励满足员工的不同需求。【回答】
你好【提问】
答案【提问】
物质奖励与精神奖励相结合，创造良好的奖励的心理氛围，奖励应及时，时间恰当，奖励程度要与贡献度相当，奖励要考虑个体差异。通过不同的奖励满足员工的不同需求。【回答】