幼儿四季歌的活动教案

1. 幼儿四季歌的活动教案

 　　导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
  　　 教学目的： 
  　　1、通过学唱歌曲《四季歌》，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。
  　　2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。
  　　3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。
  　　 教学重要难点: 
  　　让学生感悟音乐，表现音乐
  　　 教具: 
  　　多媒体的课件,电子琴,日本的舞蹈需要的伞和扇
  　　 教学过程： 
  　　同学们听《我的中国心》走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。
  　　一、引进音乐
  　　师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。
  　　A说：
  　　B说：
  　　C说：
  　　师:由于各自的性格,爱好,对待四季也随着不同,四季其实都有他独特的魅力之处,像春天的生机,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回忆,也许这些才是最吸引我们的地方.
  　　喜欢春天的人-------心地纯洁的人
  　　喜欢夏天的人-------意志坚强的人
  　　喜欢秋天的`人-------感情深重的人
  　　喜欢冬天的人-------胸怀宽广的人
  　　师:那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力.同学们打开课本22页>
  　　二、:听唱歌曲
  　　师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。
  　　生：日本
  　　师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。。
  　　1、播放课件-------日本的风情
  　　“富士山”“樱花”“和服”“日本寿司”
  　　2、走进日本，几句日本的语言（课件）
  　　早上好音释“空你气哇”晚上好音释“空你伴哇”
  　　谢谢音释“啊里格多”再见音释“沙哟那拉”
  　　3、播放歌曲，完整的聆听（课件）
  　　A、旋律流畅，深刻感人B节拍：4/4拍子
  　　4、学唱歌曲（课件展现歌曲）
  　　A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和
  　　B、跟老师把旋律唱一唱
  　　C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。
  　　D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给关心他的朋友们。
  　　引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待
  　　生活。
  　　知识点：（课件展现）
  　　6――――（全音符、4拍）6―（二分音符、2拍）6（四分音符、1拍）66（八分音符、1／2拍）
  　　三、表现音乐（课件）
  　　1、师：一边唱一边打节奏（柔和）
  　　教师播放《四季歌》的DJ版，同样的旋律，节奏变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。2、其别：日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢。柔和
  　　DJ版《四季歌》节奏比较快热情狂野奔放
  　　3、随着DJ版《四季歌》的音乐，大家自由律动起来
  　　4、学跳日本舞蹈
  　　5、男女同学分组试一试
  　　6、音乐大比拼“音乐大看台，想唱你就来”
  　　A、选出男女代表来进行比赛，同学们可以在座位上为自己的伙伴，伴舞，来提高自己伙伴的总成绩。B、也可以为伙伴再起来唱歌，把演唱的气氛推上去
  　　7、在比赛中选出我们这节课的“超级男女生”给于奖励
  　　8、全班同学齐唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特点（边歌边舞）
  　　9、下课铃响了。
  　　“飞机就要起飞，我们在日本玩很开心，我们要日本的风情带回祖国。促进中日的友好发展，带着一课中国心我们踏上飞机回到祖国。”
  　　同学们听说《我的中国心》慢慢的走出教室

2. 小学生编写四季儿歌

　　《四 季 儿 歌》

　　春 风 暖， 布 谷 叫，

　　小 苗 出 土 咧 嘴 笑;

　　夏 天 热， 蝉 儿 叫，

　　荷 花 出 水 咧 嘴 笑;

　　秋 风 凉， 雁 儿 叫，

　　颗 颗 棉 桃 咧 嘴 笑;

　　冬 季 里， 雪 花 飘，

　　朵 朵 梅 花 咧 嘴 笑;

　　过 新 年， 放 鞭 炮，

　　小 朋 友 们 咧 嘴 笑

3. 小学四季歌是什么

春天到，春天到，

  什么事要记牢？

  就是要看风筝天上飘。

夏天到，夏天到，

  什么事要记牢？

  就是要去海边听波涛。

秋天到，秋天到，

  什么事要记牢？

  就是要多吃梨和桃。

冬天到，冬天到，

  什么事要记牢？

  就是不要穿得太单薄。



是这个么？

4. 四季儿歌

一年四季歌   歌词
春天来了，春天来了，各种花儿开。
红的黄的，粉的紫的，真呀真好看。
夏天到了，夏天到了，太阳当空晒。
热呀热呀，热呀热呀，知了把歌唱。
秋天来了，秋天来了，树上叶儿黄。
风吹沙沙，风吹沙沙，片片落下来。
冬天到了，冬天到了，北风呼呼吹。
冷呀冷呀，冷呀冷呀，雪花纷纷飞。

希望喵喵能够帮助到您哦！

5. 小学四季的歌谣

篇一：四季之歌

春天

你是一个女孩

带来了绿色

带来了生机与活力

夏天

你是一位少年

牵走了风

遮住了雨

洒下了炎热与酷暑

秋天

你是一个仙女

卷走了片片落叶

分享了成熟的果实

冬天

你是一位老者

锻炼着人类的毅力

留下了你最爱的色彩

四季之歌，大自然之歌

篇二：四季之歌

春，

温暖地来到，

给人们带来了一丝暖意，

她升起了小小的火苗，

她的歌唱得是那样平淡，但又充满了甘甜。

夏，

火热地来到，

给人们带来一丝炎热，

她把火烧得大了，

她的歌唱得是那样快速，但又充满火辣。

秋，

枫叶般地来到，

给人们带来了一丝清凉，

她把小风放到了火苗旁，

她的歌唱得是那样小心，但又充满清凉。

冬，

迫不及待地来到，

给人们带来了一丝凉意，

她把火苗熄灭了，

她的歌唱得是那样豪爽，但又充满寒意

篇三：四季之歌

微风拂过，

柳条抽出了嫩芽，

花苞像一个个害羞的少女，

小草小心翼翼地探出头，

好像害怕暴风雨的降临，

烈日炎炎，

太阳普照大地，

花朵绽开笑脸，

小草又为大地铺上一条平坦的绿毯子，

秋风瑟瑟，

枯黄的枝叶不情愿的飘落，

为大地添上一层薄薄的肥料，

寒风凛凛，

那雪花在空中孤零零的飞舞，

世间万物都沉睡了，

除了我们，

还在雪地里开心的嬉戏着……

6. 我的四季教案

 　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的我的四季教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
  我的四季教案 篇1    　　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
  　　 二、温故知新： 
  　　教 师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
  　　学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
  　　学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。 把握的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
  　　学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
  　　 三、自读研讨： 
  　　教 师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。[大屏幕：自读提示：
  　　1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？
  　　2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
  　　3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教 师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
  　　学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
  　　学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
  　　老 师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
  　　学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。
  　　学生7：我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
  　　学生8：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。
  　　学生9：从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。
  　　学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
  　　教 师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁， 又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
  　　学生11：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。
  　　教 师：这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？
  　　学生12：作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
  　　学生13：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
  　　学生14：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
  　　 四、创造、展示 
  　　教 师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
  　　[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]
  　　 五、自由朗读 
  　　同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有创造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？
  　　[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）
  　　 六、挖掘主旨 
  　　同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？
  　　[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
  　　学生15：这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
  　　学生16：生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
  　　番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
  　　教 师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。
  　　[师生齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]
  　　 七、[大屏幕：人的成长经历图]（配乐） 
  　　结束语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
  我的四季教案 篇2    　　 一、教学目标： 
  　　1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
  　　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
  　　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
  　　 二．教学重点难点 
  　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
  　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
  　　 三．教与学的课时安排： 一课时
  　　 四、教学过程设计： 
  　　1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
  　　这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
  　　（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）
  　　2、作者简介
  　　张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
  　　（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）
  　　3、本节课分四个环节：
  　　、走进四季：(温故知新）
  　　A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？
  　　明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？
  　　明确：春——少年时期；播种，劳作
  　　夏——青年时期；耕耘，浇灌
  　　秋——中年时期；付出，收获
  　　冬——老年时期。品味，反思
  　　B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
  　　明确：作者的人生信念和人生态度
  　　（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）
  　　、品味四季：(文本研读)
  　　A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。
  　　教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的.过程，走好属于自己人生的每一步。
  　　（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）
  　　B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：
  　　人生之春当如
  　　人生之夏当如
  　　人生之秋当如
  　　人生之冬当如
  　　预设答案有：人生如梦；人生如戏（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……
  　　(交流)
  　　（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）
  　　 五、课堂小结： 
  　　 六、布置作业： 人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。
  　　（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。）
  　　 七、板书设计 
  　　我的四季（我的一生）
  　　春播---少年时期；播种，劳作
  　　夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息
  　　秋收---中年时期；付出，收获
  　　冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录
  我的四季教案 篇3    　　 教学目标： 
  　　1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。
  　　2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
  　　3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
  　　 重点难点: 
  　　1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
  　　2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
  　　 教学方法： 活动体验
  　　 教学设想： 课时安排：一课时
  　　 教学媒体及用具： 投影片；录音带：范读带、配乐带。
  　　 教学过程设计: 
  　　四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
  　　张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，
  　　一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；
  　　二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
  　　一、导语：
  　　同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
  　　[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
  　　这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
  　　二、温故知新：
  　　教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
  　　学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
  　　学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
  我的四季教案 篇4    　　 一、教学目标： 
  　　1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
  　　2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
  　　3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
  　　 二．教学重点难点 
  　　1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
  　　2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
  　　 三、教学工具： 多媒体
  　　 四、课时安排： 1课时
  　　 五、教学过程： 
  　　作者简介：
  　　张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》（两次获茅盾文学奖）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
  　　（一）预习检测
  　　1、多音字
  　　自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )
  　　方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )
  　　2、形近字
  　　揪（ ） 碾（ ）
  　　锹（ ）
  　　愀（ ） 辗（ ）
  　　3、成语：
  　　不毛之地：
  　　入不敷出：
  　　（二）自由读课文，划出你喜欢的句子。
  　　（三）研读文本
  　　1、 同学们，如果春天代表少年时期的话，
  　　那么，夏就代表—— ，
  　　秋就代表—— ，
  　　冬就代表——
  　　思考：在仅有的一次人生四季当中，我们如何度过呢？
  　　2、思考问题：
  　　①生命的春天，作者是怎样做的？人生态度是怎样的？
  　　明确：“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。
  　　选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。
  　　②生命的夏天，“我”做了哪些事情，有何感悟？
  　　明确：
  　　A、由盼望下雨到自行寻找水源。
  　　（感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想，应该靠自己。）
  　　B、找水源时，没有充分准备，忘带容器
  　　（感悟到面对错误不应怨天尤人，要检点自己，总结经验，重新出发。）
  　　C、善良过分，犯糊涂、愚昧。
  　　（明白面对生活的灾难，厄运，要坚强面对，做生活的强者。）
  　　③生命的秋天，作者是怎样的心情？你认为她的成果丰硕吗？
  　　明确：又酸又苦的欢乐
  　　酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过..
  　　不丰硕：干瘪的谷粒
  　　丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。
  　　④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？
  　　明确：检点自己：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么
  　　记录下来
  　　目的：不哀叹、不寂寞
  　　总结：
  　　四 季 人生阶段 经 历
  　　春 少年 播种
  　　夏 青年 耕耘、浇灌
  　　秋 中年 收获
  　　冬 老年 反思、检点
  　　作者的人生:
  　　春季是生活艰辛但仍充满希望； 夏天是历经磨难仍不放弃；
  　　秋天是感悟收获但不后悔； 冬天是人生黄昏仍老有所为。
  　　3、贯穿作者人生四季的一条主线就是：
  　　生命不息、奋斗不止；执着追求的人生信念；永不退缩的人生态度。
  　　（四）品一品——理解句子含义
  　　散文的语言优美而富有哲理性，选取你最喜欢的语句，并阐明理由。
  　　1、我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
  　　明确： 平凡的人同样具有远大的理想
  　　2、找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
  　　明确：比喻的修辞，这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人，机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。
  　　3、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”
  　　明确：“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多余劳作。”
  　　只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获。
  　　总结：理解句子含义要点
  　　A、联系上下文
  　　B、抓住句子中的关键词
  　　C、注意修辞手法
  　　（五）拓展延伸——仿写
  　　文章用四季来象征生命的历程，其实生命的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不同的方式存在，请你运用比喻的手法，将你对生命的认识表达出来。（3个排比句）
  　　仿写：生命像船，不要停泊，也不要随波逐流，而应扬起风帆，搏击风浪。
  　　（六）读一读——资料链接
  　　冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……
  　　闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
  　　生命犹如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命犹如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命亦如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒； 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。
  　　生命如瓷器一般易碎，当它完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。
  　　生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。
  　　“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》
  　　（七）结束语：
  　　人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，也能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我！
  　　（八）布置作业
  　　1、请以“生命的春天”为话题，写一篇300字左右的短文，表达你对青春的感悟。
  　　2、完成《我的四季》导学案。
  　　3、预习《劝学》，熟读并背诵课文。

7. 四季童趣音乐教案

 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的四季童趣音乐教案，希望能够帮助到大家。
    四季童趣音乐教案1    　　 教学目标： 表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
  　　 教学重点： 能够完整流畅地演唱歌曲
  　　 教学难点： 节奏的准确
  　　课型：唱歌综合课
  　　课时：一课时
  　　 教具准备： 风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器
  　　 教学过程： 
  　　一、 组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
  　　二、 复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
  　　三、 新课教学 ：
  　　1.导入：（师）现在是什么季节？（生答）
  　　一年有哪几个季节？（生答）
  　　你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
  　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
  　　多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
  　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
  　　板书：四季童趣
  　　2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
  　　3、学唱曲谱：
  　　(1)难点节奏及旋律练习
  　　(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
  　　(3) 学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
  　　(4)拍手齐唱旋律。
  　　4、歌词学习：
  　　（1） 有感情地朗读歌词；
  　　（2） 跟录音哼唱歌词；
  　　（3） 跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
  　　（4） 有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
  　　5、表现歌曲：
  　　（1） 喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；
  　　（2） 喜欢舞蹈
  　　的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
  　　（3） 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
  　　（4） 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
  　　（时间均为五分钟）
  　　6、各组成果展示。
  　　7、教师小结：
  　　同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
  四季童趣音乐教案2    　　 教学目标： 
  　　表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的情趣与热爱。
  　　 教学重点： 
  　　能够完整流畅地演唱歌曲
  　　 教学难点： 
  　　节奏的准确
  　　 课型： 
  　　唱歌综合课
  　　 课时： 
  　　一课时
  　　 教具准备： 
  　　风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器
  　　 教学过程： 
  　　一、组织教学、唱师生问好歌（做手势）。
  　　二、复习歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，苏珊娜》。
  　　三、新课教学：
  　　1、导入：（师）现在是什么季节？（生答）
  　　一年有哪几个季节？（生答）
  　　你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）
  　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
  　　多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
  　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。
  　　板书：四季童趣
  　　2、多媒体播放歌曲《四季童趣》，学生聆听，感受歌曲总体情绪。
  　　3、学唱曲谱：
  　　（1）难点节奏及旋律练习
  　　（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。
  　　（3）学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。
  　　（4）拍手齐唱旋律。
  　　4、歌词学习：
  　　（1）有感情地朗读歌词；
  　　（2）跟录音哼唱歌词；
  　　（3）跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；
  　　（4）有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。
  　　5、表现歌曲：
  　　（1）喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；
  　　（2）喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；
  　　（3）喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；
  　　（4）喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
  　　（时间均为五分钟）
  　　6、各组成果展示。
  　　7、教师小结略过。
  四季童趣音乐教案3    　　 教学目标： 
  　　1、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲
  　　中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。
  　　2、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘
  　　四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。
  　　3、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知
  　　二声部声响。
  　　教学难点：节奏的准确和休止符的停顿
  　　 教学过程： 
  　　一、组织教学，师生问好！
  　　二、新授
  　　1、谜语引入（媒体出示谜语）
  　　师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。转得大地变新颜，转得人们换新衣。聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）
  　　2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
  　　3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
  　　师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。
  　　师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事
  　　呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）
  　　师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有
  　　哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。
  　　生：放风筝。。。。。河边嬉戏。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅图片）
  　　师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）
  　　师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的'冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？
  　　生：。。。。。
  　　师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看
  　　有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）
  四季童趣音乐教案4    　　 教具准备 
  　　多媒体课件、电子琴、打击乐。
  　　教学理念
  　　 新课标提出 ：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践创作。
  　　表演《四季童趣》
  　　教学基本要求
  　　1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节为单位进行学唱，不然效果往往会适得其反。
  　　2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学唱。演唱时要表现出天真活泼的童趣，可以充分利用教材的插图，引发学生进入角色，注意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。
  　　3.分组编制回旋曲：
  　　分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。
  　　编创与活动：
  　　编自己的歌
  　　1.这是一个按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的要求有两点，即在 的范围内，包含二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一个调式，节奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一个说明而已。
  　　2.编歌活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极性。
  　　自制乐器：
  　　“碗琴”
  　　1.课前先通知学生每组带五个相同质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生选用。
  　　2.在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。
  　　拓展：
  　　1，分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。
  　　2，画一幅自己喜爱的季节图。
  　　3，学生小结：用四种颜色代表四季。
  　　 课堂小结： 
  　　师：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
  　　 教学反思 
  　　1、 这首曲子曲调比较活泼有趣，比较容易调起学生的学习兴趣，学生兴致比较高。
  　　2、 节奏是这首歌曲学习所要解决的主要难点，教师可以用范唱和强调的方式让学生熟记歌曲的节奏和旋律。
  　　3、 教师在教学中要多动脑，设计一些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。
  四季童趣音乐教案5    　　 学习目标： 
  　　1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。
  　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣。
  　　 教学重点 ：能够完整流畅地演唱歌曲
  　　 教学难点 ：节奏的准确和休止符的停顿
  　　课型：音乐综合课
  　　课时：一课时
  　　教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等
  　　 教学过程： 
  　　一、师生问好（问好歌）
  　　二、激趣导入
  　　1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱；
  　　2、说四季；（问歌曲表现的是哪个季节？问一年有几个季节？）
  　　3、那如果让你们用颜色来表现这四个季节，你会用什么颜色呢？
  　　（春天：绿色，万物复苏，最富有生机的季节；夏天：红色，烈日炎炎；秋天：黄色，丰收的季节；冬天：白色，寒冷，雪花的世界。）
  　　4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？
  　　a、喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗
  　　b、喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
  　　c、喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。
  　　d、喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。
  　　5、同学们，你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢？能用动作表现出来吗？
  　　三、学习歌曲
  　　1、看来，四季给大家带来了许多乐趣，今天彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么？
  　　春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹
  　　秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪
  　　2、同学们听的很认真，下面就让我们一起来学习这首歌曲。
  　　3、学唱歌曲
  　　（1）先跟老师把歌词读一读。（按节奏带读歌词）
  　　（2）师范唱，注意前奏与间奏，还有歌曲中有哪些力度记号？
  　　（3）分句跟琴唱。
  　　（4）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。
  　　（5）学生自主的完整的演唱全曲。
  　　（6）有感情的演唱歌曲。
  　　5、轮唱（把学生分成“春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。）
  　　6、教师组织学生合作表演：
  　　四组同学表演四个不同的季节，教师和其它的同学们演唱歌曲。
  　　四、拓展。（表现歌曲）
  　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。老师提供给孩子四个方案：A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。2、在充分地准备之后，各组成果展示。3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
  　　五、总结
  　　1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼物，每个季节都各有特色，今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不同的美，也让老师想到了童年时代的快乐时光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能在今后的生活中去发现更多大自然的美。我们这节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。（听音乐律动出教室）

8. 四季教学设计

 　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的四季教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
    四季教学设计1    　　 一、说教材 
  　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
  　　 二、说学情 
  　　教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的的儿歌中，学生对自然段有所了解。
  　　 三、说教学目标 
  　　知识目标：认识11个生字。会写4个字。
  　　能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
  　　情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
  　　 四、说教学重点 
  　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
  　　 五、说教学方法： 
  　　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
  　　 六、说教学准备： 
  　　多媒体课件
  　　 七、说教法、学法 
  　　1、情境创设法，图文结合法
  　　2、突出多读，训练能力
  　　 八、说教学过程： 
  四季教学设计2    　　 一、教材分析 
  　　这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的.特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
  　　 二、教学目标 
  　　1、认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
  　　2、正确、流利地朗读课文。
  　　3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
  　　 三、教学重难点 
  　　重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
  　　难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
  　　 四、教学准备 
  　　课件、生字卡片。
  　　 五、教学过程 
  　　（一）谈话导入
  　　师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
  　　（出示不同季节的图片）
  　　师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
  　　生：我看见小草，那是春天。
  　　生：有荷叶的是夏天。
  　　生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
  　　生：我看见了雪人，我知道是冬天。
  　　师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
  　　生：齐读课题，随文识字学习“四”。
  　　（二）探究新知
  　　1、初读课文。
  　　师范读课文，生认真倾听。
  　　2、生自读课文。
  　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
  　　（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
  　　生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
  　　生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。
  　　师点评识字方法“合一合”。
  　　生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。
  　　师点评识字方法“换一换”。
  　　生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。
  　　师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
  　　生齐说：“雨字头”。
  　　（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
  　　指名朗读课文。
  　　（三）初读读课文，了解内容
  　　师带读，生自由读。
  　　师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
  　　生答略。
  　　师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
  　　学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。
  　　（四）课堂小结
  　　今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
  　　 第二课时 
  　　一、激情导入、引出课题
  　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？
  　　二、理解四季诗，熟读成诵
  　　第一关认读生字：〈课件出示生字〉
  　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
  　　2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）
  　　第二关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉
  　　1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）
  　　2、（师生合作读课文）：
  　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）
  　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）
  　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）
  　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）
  　　（括号中的话由学生读）
  　　第三关：背四季诗：
  　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
  　　自由准备──指名背──齐背
  　　2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）
  　　三、感受四季美，创编四季诗
  　　1、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：
  　　指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）
  　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？
  　　3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人）
  　　（出示四季景色课件）
  　　桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”
  　　西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”
  　　4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？
  　　（让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）
  　　四、绘四季景：
  　　五、板书设计
  　　2、四季
  　　春夏秋冬