为什么要让劳动成为必修课？

1. 为什么要让劳动成为必修课？

又到新学年开学季。根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。
劳动课将成为一门独立的课程，算是正式“入编”了。对此，公众给予极大的期待。一个人劳动的观念以及劳动技能，并非与生俱来，而是需要后天的引导和培养。劳动教育是素质教育中不可或缺的一块拼图，也许大家对“劳育”这个词不熟悉，但事实上，劳动教育一直都是教育的一部分，且始终贯穿于教育体系之中。
之前的劳动课不是一门课程。教师在落实劳动教育时，只能在口头上强调“劳动”的重要性，要求学生做力所能及的家务活，既帮父母减轻负担，在劳动中接受教育。如此的劳育，既空洞又无法对劳育进行评价，充其量仅是“课程白条”。
《劳动课》“入编”之后，学校有了教材，有了专任教师，有了评价标准，学生的劳动教育步入正轨。如此安排，既有利于提高劳动教育的地位，落实“德、智、体、美、劳”五育并举的育人方针，又能让学生切实掌握更多的劳动技能，使劳动教育落到实处。据悉，各年级的劳动教材针对性强，有适合本年级的具体劳动技能，难易程度适中，比如择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲养家禽，这些更能让教师对学生劳动评价具体化。
当然，上好《劳动课》不只能靠学校一方努力，还需要家长的积极配合，这一点颇为关键。长期以来，一些家长只重视孩子的智育，忽略了劳动能力的培养，甚至少数家长用鄙视劳动的观念“浇灌”孩子，这些观念都需要矫正。总之，劳动课需要家校配合，共同努力，不仅要培养学生的劳动技能，更要在学生的心中播下热爱劳动的种子。

2. 劳动必修课，有必要吗？

对于当中国教育来说，为中小学设立劳动必修课，是非常有必要的，因为对于孩子的教育，绝不能只看分数，而一个健康的身体也是非常重要。现今中小学的身体出现病体怏怏，这是教育上的一种误区，因为学校，老师，家长，教育界的士，都把眼睛盯在了分数上了。方才出现如今这样的局面！

事实上，当前许多学生已经到了五谷不分，四体不勤；大家把精力都放在了如何提高分数，而把劳动和健康给落下了。这是非常糟糕的一种教育方式。

对于当前教育来说，最应该的开启是耕读文化教育，让学生在学习之余，如何去劳动，知道粮食和生活物品来之不易，是需要付出才有回报的。但这种方式从目前的教育方式是很难行的通，其实这是叫人不要忘本，历史就是这么演变过来的。

对于设立劳动教育必修课，其目的是想增强学生的体质，不再只是只重视分数教育，但它是否能行的通呢？据我所知，现今中小学，包括高中，体育课都是其他主修的替代课，可有可无的；所以，必须要中小学去执行，让每个学生学习之余，强身健体，如能提供劳动的机会，最好也要给予安排，让学生在德，智，体，美，劳全面发展，而不再只是为分数而读书了。

现今一些学生，可能在学习方面比较好，但却五谷不分，不仅城市的学生如此，农村的孩子也出现这样的现状，对于中国这个农业大国来讲，这是一种非常危险的信号；有些人说中国已经不是农业大国，这纯属自欺欺人，如果中国脱离农业大国的帽子，那么将来的肯定不好过。如今农村的荒地增多无人种，农民进城不想种地，教育孩子也看不起种地的，出现五谷不分的现象也就属于正常的了。如果有必要，有条件，目前中国的耕读教育文化更适合孩子健康快乐的成长！

3. 劳动必修课是不是很重要？

你好，朋友。
个人认为中小学设立劳动必修课，是非常有必要的，因为对于孩子的教育，绝不能只看分数，而一个健康的身体也是非常重要。
现今中小学的身体出现病 体怏怏，这是教育上的一种误 区，因为学校，老师，家长，教育界的士，都把眼睛盯在了分数上了。方才出现如今这样的局面
事实上，当前我国许多学生已经到了五谷不分，四体不勤；大家把精力都放在了如何提高分数，而把劳动和健康给落下了。这是非常糟 糕的一种教育方式，但在现今我国却成为一种常 态，这无疑是很悲 哀的！对于当前教育来说，最应该的开启是耕读文化教育，让学生在学习之余，如何去劳动，知道粮食和生活物品来之不易，是需要付出才有回报的。
但这种方式从目前的教育方式是很难行的通，因为大家都把劳动，耕种认为是低 等下 贱的；其实这是叫人不要忘 本，我国的历史就是这么演 变过来的。对于当前设立劳动教育必修课，其目的是想增强学生的体质，不再只是只重视分数教育，但它是否能行的通呢
现今中小学，包括高中，体育课都是其他主修的替代课，可有可无的；所以，要推广，必须要中小学去执行，让每个学生学习之余，强身健体，如能提供劳动的机会，最好也要给予安排，让学生在德，智，体，美，劳全面发展，而不再只是为分数而读书了。
现今一些学生，可能在学习方面比较好，但却五谷不分，不仅城市的学生如此，农村的孩子也出现这样的现状，对于我国这个农业大 国来讲，这是一种非常危 险的信号；有些人说我国已经不是农业大 国，这纯属自 欺欺 人，谈工业，还算不上，如果脱 离农业大 国的帽子，那么将来肯定不好过。
如今农村的荒地增多无人种，农民进城不想种地，教育孩子也看不起种地的，出现五谷不分的现象也就属于正常的了。如果有必要，有条件，目前耕读教育文化更适合孩子健康快乐的成长！

4. 有必要将劳动课作为必修的课程吗？

我觉得有必要。
将劳动课设置为中小学的独立课程，体现了全社会重视中小学生的劳动能力的价值取向，这有利于提升中小学生积累生活常识，锻炼生活技能，也更有利于培养学生的实践能力。

第一，现在很多孩子只会写作业，缺乏必要的生活技能和基本常识，由于课业太重，很多小孩四肢不齐，五谷不分，也不愿意劳动，除了会写作业外，缺失了必要生活技能。
第二，劳逸结合才有益健康。繁重的课业导致学生身心疲惫，不少学生甚至出现了健康问题，所以，设置劳动课有利于让孩子从课业当中解放出来，体验生活，接触书本以外的世界。
但是劳动教育，仅有学校教育是不够的，需要学校、家庭、社会多方合力。学校目前开设的劳动课也只能做一些简单的介绍和基本教育，很多教育还是需要通过实践去完善，去进一步成长。
在这个过程中，家庭在劳动教育方面可以承担更加重要的作用。
我们说家长是孩子的第一任老师，家长承担着很重要的角色，就是在劳动生活教育，还有人品教育方面去帮助孩子成长，而不是像之前有的家长那样，只关注学科教育，忙于把孩子送到培训班去，这实际上是一种角色错位。我们觉得家庭教育，最重要的首先是对孩子为人处事、人品的教育，其次是让孩子能够拥有独立生活、幸福生活的能力，那就是生活教育、劳动教育。

5. 劳动课是必修课吗？

根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年9月起，劳动课将从早先的“综合实践活动课程”中完全独立出来，正式成为中小学的一门课程，并要求平均每周不少于1课时。关于劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程，许多家长表示很赞成。

采访中不少家长表示，劳动课的设置很有必要。现在生活水平高了，孩子们在家往往是衣来伸手、饭来张口，缺乏自理能力。孩子全面发展不应该只是学习成绩好，还应该掌握一些动手技能和基本生存技能。

据了解，在暑假期间，宿迁市不少中小学校已经围绕生活劳动为学生研制了家庭劳动清单，针对每个年级的学生，从烹饪、洗涤、整理、植物养护、购物理财、物品使用等方面提出了具体的劳动任务。在做好家务劳动的同时，学校还鼓励学生参与生产劳动。

在宿迁市区一所小学，学校的操场旁有一块田地。田地按照班级分划区域，专门供学校种植课程使用。田地里不仅种有丝瓜、辣椒等，还有水稻，让孩子们了解蔬菜的生长过程、并参与农事，感受丰收。

让学生走进菜园、农田，不仅培养学生的“亲农”意识，也能获得良好的劳动体验。学校也充分考虑不同年级学生的年龄特点，采取了难度递进的阶梯式设计，让学生在每个学期、每个年级都能够熟练地掌握几项劳动技能，在学习劳动技能的过程中学会独立。

当然，劳动课要真正收获应有的意义，学校的课程设置依然是考验。专业人士也表示，劳动课不该千篇一律，既然目的是为了让孩子增长必要的生活技能，就应该有所针对，家校联合，真正提供孩子有需求的劳动内容。

“课标规定学校每周至少有一小时的劳动课，家庭也可以参考这一规定设置家庭劳动时长，劳动量也应该根据具体情况确定，还要在一定程度上跟学生的兴趣，家长能够提供的条件结合起来做选择，不应该说所有学生都必须做同一件事，那本身不是劳动。因为劳动本身就是跟生活密切结合的，你生活当中需要什么，就安排什么样的劳动，这样更有意义。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

看来，不管是孩子、家长还是学校，劳动课都已经成为一项值得期待的课程，大家也都从心理和行动上做好了准备。但是学校如何全方位考虑，让劳动课更有意义，还需要长久的考量和总结。不管怎样，还是希望孩子们在新学期都能学好劳动课的技能，知识与行动力齐进步。

6. 劳动课是必修课吗

劳动课是必修课。
教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订，以下简称“方案”），方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。方案提出，体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。

方案进一步优化了课程结构。首先，保留原有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。
其次，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。

再次，方案进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接，其中必修课程全修全考，选择性必修课程选修选考，选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，为学生就业和高校招生录取提供参考。
最后，方案合理确定了各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性又兼顾选择性。

7. 劳动课是必修课吗

劳动课是必修课。
根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年9月起，劳动课将从早先的“综合实践活动课程”中完全独立出来，正式成为中小学的一门课程，并要求平均每周不少于1课时。关于劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程，许多家长表示很赞成。采访中不少家长表示，劳动课的设置很有必要。现在生活水平高了，孩子们在家往往是衣来伸手、饭来张口，缺乏自理能力。孩子全面发展不应该只是学习成绩好，还应该掌握一些动手技能和基本生存技能。据了解，在暑假期间，宿迁市不少中小学校已经围绕生活劳动为学生研制了家庭劳动清单，针对每个年级的学生，从烹饪、洗涤、整理、植物养护、购物理财、物品使用等方面提出了具体的劳动任务。在做好家务劳动的同时，学校还鼓励学生参与生产劳动。

在宿迁市区一所小学，学校的操场旁有一块田地。田地按照班级分划区域，专门供学校种植课程使用。田地里不仅种有丝瓜、辣椒等，还有水稻，让孩子们了解蔬菜的生长过程、并参与农事，感受丰收。
让学生走进菜园、农田，不仅培养学生的“亲农”意识，也能获得良好的劳动体验。学校也充分考虑不同年级学生的年龄特点，采取了难度递进的阶梯式设计，让学生在每个学期、每个年级都能够熟练地掌握几项劳动技能，在学习劳动技能的过程中学会独立。

8. 学校是否应该把劳动当做必修课？

作为一线教育工作者，我可以告诉你，将劳动当做必修课，这个事还真不是个纸面文件，前不久就在某一线城市的中小学实施了，最后成了一场闹剧。

事情是这样的，某先进示范城市，为了彰显自己的教育革新，出台了一套《中小学生综合素质测评》方案，大概就是要求家长要每周去系统上传学生在家做家务的照片。系统操作起来非常复杂，有些家长并不熟悉电脑操作（这不是特殊案例，是普遍情况，即使是一线城市，难道觉得我们的学生家长个个都是本科以上，素质奇高吗？那还天天扯什么教育公平？全国本科率才4%而已，就算一线城市人才多点，算上一个学校家长本科以上12%，那其实还有88%的学生学生家长学历并不高）

很多不熟悉电脑操作的家长都需要老师们一步步培训，但为了孩子上学，家长们都心甘情愿。

另外，要求每个老师都要带一门综合实践之类的课程，我一个语文老师，想了很久，不知道要开一门怎么样的课程。但如果上面强制要实施，我们做老师肯定18般武艺，什么中草药种植，无土壤培育，天台作物，美食制作或者扫把发明啥的，该开课还是要开课，学校土地不够全校学生分，我们可以搞垂直农场嘛~

但真正将这个政策推到风口浪尖的是，义工时长。

该方案要求每个学生每学期完成24个小时的义工时长，听着好像很容易，但是实施起来非常难，一学期24小时，每个月就是6小时，一次义工最多算2小时（不管学生干了多久，一次只能最多算2个小时），那就意味着学生平均一周要去做一次义工。

一次义工可能从开始报名到培训，到真正做义工，至少要一个完整的上下午。

难处一：学生每做一次义工，就意味着家长要付出一天，我们很多家长可是辛苦赚钱养家的普通人，有多少家长每天要九点才能回家，周六日还要轮休的，这方案要拼爹，看谁的父母时间多，还要算进中考升学指标里，那些工作条件不理想的家长岂不是拖了孩子后腿？

难处二：能做义工的单位很少

我们城市有清洁工，有环卫工作，有交警，有前台，有地铁工作人员，这些都是财政支付的啊，人家工作做得勤勤恳恳，哪有那么多志愿工作岗位，还要每周末提供给几十万的中小学生。

所以，闹剧开始出现了，由于有限的义工名额早被抢光了。

很多学校组织分批组织学生，去各种公园捡垃圾，因为家长一直投诉学校，学校只好把义工时间安排到上学期间，老师带队捡垃圾。

捡到垃圾要拍照，还要跟有关部门事先沟通，开出义工时长证明。

另外，家长也组队带孩子去捡垃圾，但是我们美丽的城市哦，真的没有那么多垃圾，于是一块垃圾，分别由不同的孩子轮流捡一遍，放回原地，下一个孩子再去捡，依次拍照。去捡垃圾跟寻宝一样，这样家长和学生合作作假有什么意思呢？



这场闹剧终于在全民抵制中结束了，有些家长，职业是自媒体达人啥的，很有社会影响力，将该教育局这一举措写上了热搜，并代表全体家长去跟市长开会，送了市长一幅劝诫的对联，于是，所谓的义工家务等举措，暂时告以段落了。