经济学，急

1. 经济学，急

2. 关于经济学~`

经济学（economics）是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的科学。
经济活动是人们在一定的经济关系的前提下，进行生产、交换、分配、消费以及与之有密切关联的活动，在经济活动中，存在以较少耗费取得较大效益的问题。经济关系是人们在经济活动中结成的相互关系，在各种经济关系中，占主导地位的是生产关系。经济学是对人类各种经济活动和各种经济关系进行理论的、应用的、历史的以及有关方法的研究的各类学科的总称。经济学又可称为经济科学（economic
sciences）。

3. 经济学，急

解：
1。
TC=Q³-6Q²+30Q+40
P=66
MC=TC'
MC=2Q²-12Q+30
令：
MC=MR
3Q²-12Q+30=66
Q=6
那么利润=TR-STC=PQ-STC(6)=176. 
2。
当价格是30时，MC = P 
MC = 3Q2 - 12Q +30 
得Q* =12 
则：TR = Q*P=12 *30 =360
利润=TR-TC
小于零则亏损，大于零不亏损
3。
退出市场的条件是：
收入=AVC
若收入小于AVC则肯定会退出市场。

4. 关于经济学的问题

　　例子中计算的只是抚养一个孩子的直接的成本，也就是直接的货币支出，把一个孩子抚养成人当然还有其他支出。从经济学的角度来考虑，抚养孩子还有其他的一些机会成本，比如照顾孩子的时间，因为培养孩子失去的机会，假设在培养过程中花在照顾孩子的时间以及与孩子交流的时间等等用来花在做其他的工作或者提升自己上面，就会增加收入以及提升自己等机会，从经济学角度看，这也算是抚养孩子的机会成本。
　　这里需要说明的是，抚养孩子虽然会花费很多的机会成本以及货币支出，但是抚养一个孩子成长的喜悦与幸福感，却不是用货币可以来衡量的，所以花费再多，从中国的传统来看也是值得的。经济学从理性角度来考虑最优选择，而现实中我们更多的受到感性、传统文化的影响。
　　第2个问题，高收入高文化家庭希望生育子女的数量与低收入低文化家庭的比较，其实现在并没有定论，虽然在几十年前，可能确实如你的描述。以前，由于低收入低文化家庭处于对养老的考虑，或许觉得子女越多以后就越可靠，这是因为我国的社会保障制度还不完善。
　　而现在，老百姓对养育孩子数量的考虑，更多的是考虑把孩子养大成人的花费太多巨大，生活费、教育费、医疗费都是一笔巨大的支出，低收入低文化家庭可能无力承担对养育多个孩子的花费。由于社会生活的压力，不管是低收入还是高收入家庭，大家对待孩子的数量的态度开始有所转变，更多的是通过对自己综合经济能力的考虑，所以您所说的收入、文化对待家庭孩子数量的态度并不确定，可能高收入的家庭希望养育更多孩子，也可能低收入家庭养育更多孩子。

5. 经济学的题目 急急

1、机会成本是因参与本次经营所丧失的得到其他收益的可能
2、机会成本=年薪+年损失福利收入+50万元的年利率或投资收益率
3、不应该开，因为入不敷出，利润远不足支付成本

6. 关于经济学

1  B

原因：消费者消费各种商品形成消费结构，收入的增加导致消费结构的改善，一般是使各种商品同比例增加，不会引起产品甲的需求特别变化。A 替代产品乙的价格变动，乙价格高的时候引起甲需求更多，乙价格低时则甲的需求少，消费者都消费乙替代甲 C 产品甲的价格高时需求低，价格低时需求高  D 消费者偏好产品甲时需求自然多


2  D

原因类似第一题，A 一项研究表明食用牛肉会增加对胆固醇的吸收，消费者受之影响，会增加或减少需求，导致需求曲线左右移动  B 牛用饲料价格上涨，牛肉价格上升，需求相应下降 C 牛肉生产厂商开展一次广泛的大型促销活动，价格下降，需求上升，需求曲线右移 D 同第一题A

希望能帮到你！！

7. 关于经济学的问题

第一个空：需求减少3.6%
第二个空：需求增加6%
1．凯恩斯投资乘数理论
　　凯思斯提出的消费倾向=消费量／收入量，这是平均消费倾向。其边际消费倾向=消费增量／收入增量=△C／△Y，它是按照越来越小的规律变化的。
　　凯恩斯的投资乘数理论是：在一定的边际消费倾向下，新增加的一定量的投资经过一定时间后，可导致收入与就业量数倍的增加，或导致数倍于投资量的GDP。这个理论可用下面的公式概括：
　　△GDP=△I·K (1)
　　K=1／(1-△C／△Y)=1／(1-消费增量／收入增量) (2)
　　式中△I为新增投资，K为投资乘数。
　　凯恩斯的投资乘数理论是在社会总收入与总消费的基础上，基于边际消费倾向而产生的宏观投资理论，它没有专门分析区域经济和产业经济中投资拉动问题。

第二题，现学现卖……
K=1／(1-△C／△Y)=1/（1-0.75/1)=4
△GDP=△I·K (1)=800

不知道对不，以前没接触过这个概念……

8. 关于经济学的几个问题。。。。。。

国外流行把经济学的教材分成初级、中级和高级三类。
初级教材也就是入门教材，以文字性的叙述和描述为主，主要目的是阐明经济学的大体框架、研究内容和目的等等；一般比较流行的入门教材有曼昆的《经济学原理》、萨缪尔森（1970诺奖）的《经济学》和斯蒂格利茨（2001诺奖）的《经济学》。
中级教材是对初级教材内容的扩展，引入了一些数学方法（不过还是比较简单的）；流行的教材，宏观方面是曼昆的《宏观经济学》，多恩布什的《宏观经济学》，巴罗的《宏观经济学：现代观点》；微观方面是范里安的《微观经济学：现代观点》和平迪克的《微观经济学》。
高级教材就主要是以数学模型为主的定量分析了，比较经典的高微教材主要有3本：马斯克莱尔、温斯顿和格林的《微观经济理论》，杰里和瑞尼的《高级微观经济理论》，范里安的《微观经济学（高级教程）》，马斯克莱尔他们的那本主要应用的是拓扑的方法，相当经典，但是难度也比另两本大一些；高宏教材其实还可以分两级：比较简单一点的高宏教材是罗默的《高级宏观经济学》，以及多恩布什和费希尔的《宏观观经济学（高级教程）》，难度比较大的是萨金特（2011年诺奖）和扬奎斯特的《递归宏观经济理论》，这个主要要应用动态规划的方法。
如果想看中国的教材，高鸿业的《西方经济学》（宏微观都有）是介于初级与中级之间的教材，平新乔的《微观经济学十八讲》是介于中级和高级之间的微观教材。
经济学还有其它一些分支，比如计量经济学之类，用于做研究是很重要的，但是如果只是想了解的话，那就不用看了。