部编版一年级语文教学计划

1. 部编版一年级语文教学计划

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，以下是我整理的部编版一年级语文教学计划，欢迎阅读参考，希望您喜欢。   一、学情分析：   本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。   二、教材分析   本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。  第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。  《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。  新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。  安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。  关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。  关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。  关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。  总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。   三、教学目标   （一）汉语拼音  1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  （二）识字与写字  1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。  3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  （三）阅读  1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  3、学习借助读物中的图画阅读。  4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  （四）口语交际  1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。   四、教学措施   1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。  2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。  3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。  4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。  5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。  6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。  7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。   五、教学进度： 略   一、教材简析   识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。  本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。   二、教材特点   1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。  2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。  3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。  4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”  5、体现语文与生活的紧密结合。   三、教学目标   1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  2．爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。  3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。  4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。  5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。  6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。   四、教学重难点   1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。  2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。  3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。  4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。  5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。   五、教改措施   1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。  2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。  3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。  4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。  5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。  6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。  7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。   六、教学进度： 略 
   

2. 新编小学一年级语文上册教学计划

 　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，需要好好的对接下来的教学进行计划了。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是我为大家收集的新编人教版小学一年级语文上册教学计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
   　　新编小学一年级语文上册教学计划1   　　 一、学生基本情况分析 
   　　一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
   　　 二、各单元教学目标和要求 
   　　1、学习习惯
   　　（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
   　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
   　　2、汉语拼音
   　　（1）读准声母、韵母。
   　　（2）能准确地拼读音节。
   　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
   　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
   　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
   　　3、识字写字
   　　（1）准确认读317个生字。
   　　（2）说出基本笔画的名称。
   　　（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
   　　4、口语交际
   　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
   　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
   　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
   　　5、阅读
   　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
   　　（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
   　　（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
   　　（4）正确地复述渴望，语句连贯。
   　　（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
   　　 三、教学重点、难点： 
   　　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
   　　汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
   　　课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
   　　 四、教学措施： 
   　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
   　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
   　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
   　　4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
   　　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
   　　 五、课时进度：略 
   　　新编小学一年级语文上册教学计划2   　　 一、指导思想 
   　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素质，努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。
   　　 二，班级学生分析 
   　　学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分学生达到了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字有一定的兴趣，愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固，但学生对课文的理解和记忆能力需要加强，这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字，学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力，让他们体会到成功学习的乐趣。同时，应鼓励学生在课堂上积极回答问题，加强写作指导。
   　　 三、教学分析 
   　　(一)教材内容
   　　本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思考和思考，我们的生活有多快乐，我们都有好的品质和有趣的'自然科学。这八个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观，体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。
   　　必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导学生积累好词好段；口语交流——连接专题，培养双向交流中的口语交流能力；Showcase——为学生提供了展示学习成绩，尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。
   　　本教材汉字的编排，应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词，能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。
   　　(二)教材的特点
   　　1.围绕专题组织教材内容，充分体现融合性。
   　　2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。
   　　3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。
   　　4.改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的“学习读物”
   　　5.体现语文与生活的紧密结合。
   　　 四，教学目标和难点 
   　　(a)教学目标
   　　1.认识550个常用词，写出250个你在这门课上认识的或者以前认识的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；认识新认识的单词中出现的新偏旁。需要书写的文字
   　　2.喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，主动认识，学会认识，这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。
   　　3.学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。
   　　4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。
   　　5.注意语言的积累。如果需要在课堂上背，一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
   　　6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。
   　　(二)教学重点
   　　1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，逐渐掌握一些识字方法，培养初步识字能力。
   　　2.认识550个常用词，认字形，口头组词。
   　　3.开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
   　　(三)教学难点
   　　1、提高素养，养成良好的写作习惯。
   　　2.能够完整地说话，清晰准确地表达自己的想法和理解。
   　　V.教育改革措施
   　　2.充分利用教材中精美的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。
   　　3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，强调发现，鼓励探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，巧妙支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。
   　　4.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活，体验生活。
   　　5.注重课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。
   　　6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。
   　　7.注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视
   　　新编小学一年级语文上册教学计划3   　　 知识目标 
   　　1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
   　　2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
   　　3、认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。
   　　 能力目标 
   　　培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
   　　 德育目标 
   　　1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
   　　2、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。
   　　● 教学重点 
   　　1、学习第二段，掌握对比说理的方法。
   　　2、准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。
   　　3、背诵课文。
   　　● 教学难点 
   　　从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。
   　　● 教学方法 
   　　1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨）
   　　2、激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）
   　　我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划，之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全，其他地方的一年级语文上册教学计划网，可能不如这里的一年级语文上册教学计划全面，确定是哪儿都能找到一年级语文上册教学计划，原因是一年级语文上册教学计划很容易找的，而且一年级语文上册教学计划现在也不是太难找。关于找具体的一年级语文上册教学计划，我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划，之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全，其他地方的一年级语文上册教学计划网，谢谢了呢啊！
   　　3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究）
   　　新编小学一年级语文上册教学计划4   　　 一、指导思想： 
   　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
   　　 二、班级分析： 
   　　刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
   　　 三、教材分析： 
   　　本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
   　　 四、教学目标： 
   　　（一）汉语拼音
   　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
   　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   　　（二）识字与写字
   　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
   　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
   　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　（三）阅读
   　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   　　3、学习借助读物中的图画阅读。
   　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
   　　（四）口语交际
   　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   　　 五、教学重点、难点： 
   　　（一）重点：
   　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
   　　2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
   　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
   　　（二）难点：
   　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
   　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
   　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
   　　 六、教学措施： 
   　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
   　　2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
   　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
   　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
   　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
   　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
   　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
   　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
   　　9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
   　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
   　　 七、教学进度安排：略 
   　　新编小学一年级语文上册教学计划5   　　 一、学生基本情况分析 
   　　本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的学前教育，喜欢上学，对新学校充满好奇，对新学期充满期待。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习氛围程度各不相同，因而学生的学习基础水平参差不齐。因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后语文教学工作中一项重要任务。
   　　对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因此需要老师耐心引导。
   　　 二、教材分析 
   　　全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
   　　1、关于“我爱上学”
   　　“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
   　　2、关于看图说话学拼音
   　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。
   　　3、关于识字
   　　识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
   　　4、关于阅读
   　　课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
   　　5、关于“语文百花园”
   　　为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。
   　　 三、教学目标 
   　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
   　　2、培养写字兴趣和良好写字习惯，认识常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
   　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。
   　　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
   　　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
   　　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

3. 部编版一年级语文教学计划

 　　时间稍纵即逝，新的机遇和挑战向我们走来，我们要好好计划今后的教育教学方法。为了让您不再为做教学计划头疼，下面是我收集整理的2021年部编版一年级语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
   　　部编版一年级语文教学计划1   　　 一、班级学生情况分析 
   　　本班学生名，在经过了一个学期的语文学习后，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
   　　 二、教材分析： 
   　　（一）教材内容
   　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
   　　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
   　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
   　　（二）教材特点
   　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。
   　　2、排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
   　　3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
   　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
   　　 三、教学目标： 
   　　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
   　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
   　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
   　　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
   　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
   　　7、体现语文与生活的紧密结合。
   　　 四、教学措施 
   　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
   　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
   　　3、重引导发现，鼓励探究学习。
   　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
   　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
   　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富。
   　　部编版一年级语文教学计划2   　　 一、学生基本情况分析 
   　　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
   　　 二、教材分析 
   　　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
   　　 三、教学总目标 
   　　（听说读写能力的安排）
   　　1.识字写字
   　　(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
   　　(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
   　　(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
   　　(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
   　　(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
   　　2.阅读
   　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
   　　(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
   　　(4)学习借助读物中的图画阅读。
   　　(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
   　　(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
   　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
   　　3.口语交际
   　　(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
   　　(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
   　　 四、教学重难点 
   　　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
   　　难点：养成良好的阅读习惯。
   　　 五、教学措施 
   　　（一）识字教学：
   　　1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
   　　2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
   　　3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
   　　（二）阅读教学：
   　　1.重视朗读的指导。
   　　2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
   　　3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
   　　4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
   　　（三）口语交际教学：
   　　1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
   　　2.重视日常教学中的口语交际活动。
   　　 六、教学进度安排 
   　　略
   　　部编版一年级语文教学计划3   　　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：
   　　 一、教学对象分析 
   　　本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
   　　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的.，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
   　　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
   　　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
   　　 二、教材分析 
   　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
   　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
   　　纵观整册教材，有如下特点：
   　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
   　　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
   　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
   　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
   　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
   　　 三、教学重点、难点 
   　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。
   　　 四、教学目标 
   　　（一）、汉语拼音
   　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
   　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   　　（二）、识字与写字
   　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
   　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
   　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　（三）、阅读
   　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   　　3、学习借助读物中的图画阅读。
   　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
   　　（四）、口语交际
   　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   　　 五、教学具体措施 
   　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
   　　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
   　　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
   　　3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
   　　部编版一年级语文教学计划4   　　 一、学生现状分析 
   　　一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。
   　　 二、本册教材分析 
   　　本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
   　　识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
   　　 三、教学目标 
   　　（一）、政治思想方面
   　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
   　　（二）、基础知识方面
   　　1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   　　2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
   　　4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   　　 四、本册教学重点、难点： 
   　　（一）、重点：
   　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
   　　2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
   　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
   　　（二）、难点：
   　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
   　　2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
   　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
   　　 五、教具、学具准备 
   　　多媒体课件
   　　 六、教学措施 
   　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
   　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
   　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
   　　4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。
   　　5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
   　　6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
   　　 七、提高教学质量的主要措施 
   　　1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
   　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
   　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
   　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4. 部编版一年级语文教学计划

 　　语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，以下是我整理的部编版一年级语文教学计划，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
   　　部编版一年级上册语文教学计划   　　 一、学情分析： 
   　　本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
   　　 二、教材分析 
   　　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。
   　　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
   　　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
   　　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。
   　　安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
   　　关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
   　　关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的；背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
   　　关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
   　　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
   　　 三、教学目标 
   　　（一）汉语拼音
   　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
   　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   　　（二）识字与写字
   　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   　　2、认识常用汉字300个，会写其中的'100个。
   　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
   　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　（三）阅读
   　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   　　3、学习借助读物中的图画阅读。
   　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
   　　（四）口语交际
   　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   　　 四、教学措施 
   　　1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。
   　　2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。
   　　3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
   　　4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
   　　5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
   　　6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
   　　7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
   　　 五、教学进度： 略
   　　部编版一年级下册语文教学计划   　　 一、教材简析 
   　　识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。
   　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
   　　 二、教材特点 
   　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
   　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
   　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
   　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”
   　　5、体现语文与生活的紧密结合。
   　　 三、教学目标 
   　　1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　2．爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
   　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
   　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。
   　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
   　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。
   　　 四、教学重难点 
   　　1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
   　　2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。
   　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
   　　4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
   　　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
   　　 五、教改措施 
   　　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。
   　　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
   　　3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
   　　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
   　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
   　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
   　　7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。
   　　 六、教学进度： 略

5. 新部编一年级下册语文教学计划

 以“办人民满意教育”为宗旨，坚持“育人为本、素质为重、安全为上”的工作理念，密切结合学校相关工作，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。下面是我收集整理的新部编一年级下册语文教学计划，欢迎阅读参考！
    教材分析 
   本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
   《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
   《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
   《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的'识字能力。
   《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
   “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
   “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
    学情分析 
   经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。
   但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
    知识与技能 
   1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
   2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
   3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
   4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
   5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
    过程与方法 
   1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
   2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
   3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
   4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
    情感、态度与价值观 
   1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
   2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
    教学重点、难点： 
   1．识字和写字。
   2．正确、流利、有感情地朗读课文。
   3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
    课时安排 
   1．春夏秋冬………………………2课时
   2．姓氏歌…………………………2课时
   3．小青蛙…………………………2课时
   4．猜字谜…………………………2课时
   口语交际：听故事，讲故事……1课时
   语文园地一………………………3课时
   知识归类…………………………1课时
   单元测评…………………………1课时

6. 部编版一年级语文下册教学计划

上新：
            【原创】2021部编版一年级语文下册教学计划及进度表
一、学生情况分析
本班一共有学生45人，其中，男生24人，女生25人，男女比例平均，有2位转学生。经过一个学期的学习，班上有部分学生能认汉字500字左右，大部分能写汉字100字—150字之间。孩子们汉语拼音巩固得比较好，音序清晰，为本学期的音序查字典法教学打下了基础。经过练习，孩子们写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面，还需要继续加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期，我将继续推行阅读计划，保持每个孩子每天半小时的阅读时间，同时，重点加强学生的写字训练以及写话的兴趣培养。
随着“新冠肺炎疫情”在全世界的蔓延，风险依然存在，为应对可能存在的突发情况，本学期应当未雨绸缪。为此，在寒假期间，我们特意安排孩子们在家能够提前预习或者预学，这样可以防止措手不及。不过，这对于在家有学习条件的孩子来说是有效的，但是对没有条件或转学生来说，这种方式让他们难以跟上。因此，在原有计划和教学进度基础上，我们还应该关注不同孩子之间的学习差异，加强查漏补缺。
 二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都较为宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用，引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示，积累识字，学会正确的笔画顺序书写；日积月累，积累各类词语与文学作品，增强学生的语文素养；口语交际，与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台，给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
 三、教学任务和目标
……
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7. 部编版一年级下册语文教学计划

 　　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是我精心整理的部编版一年级下册语文教学计划范文（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇1    　　一、教学方面 
   　　（一）学生基本情况分析
   　　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
   　　（二）教材分析
   　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
   　　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
   　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
   　　（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
   　　1、识字与写字
   　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   　　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
   　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
   　　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
   　　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
   　　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
   　　2、阅读
   　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
   　　(3)借助读物中的图画阅读。
   　　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
   　　(5)阅读浅近的`童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
   　　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
   　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
   　　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
   　　3、写话
   　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
   　　4、口语交际
   　　(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
   　　(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
   　　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
   　　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　5、综合性学习
   　　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
   　　(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
   　　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
   　　(四)教学重难点
   　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
   　　难点：如何正确的阅读。
   　　（五）教学措施
   　　1、识字与写字
   　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
   　　(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
   　　(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
   　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
   　　2、阅读教学
   　　(1)重视朗读的指导。
   　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
   　　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
   　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
   　　3、口语交际教学
   　　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
   　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。
   　　(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
   　　（六）教学进度安排表
   　　周次时间课本教学内容拓展内容
   　　第一周2.13——2.17
   　　1、春夏秋冬
   　　2、姓氏歌第一周
   　　第二周2.20——2.24
   　　1、小青蛙
   　　2、猜字谜
   　　语文园地一第二周
   　　第三周2.28——3.3
   　　1、吃水不忘挖井人
   　　2、我多想去看看
   　　3、一个接一个第三周
   　　第四周3.6——3.10
   　　四个太阳语文园地二第四周
   　　第五周3.13——3.17
   　　1、小公鸡和小鸭子
   　　2、树和喜鹊复习
   　　第六周3.20——3.24
   　　怎么都快乐
   　　语文园地三第五周
   　　第七周3.27——3.31
   　　1、静夜思
   　　2、夜色
   　　3、端午粽第六周
   　　第八周4.5——4.71
   　　彩虹语文园地四第七周
   　　第九周4.10——4.14
   　　1、动物儿歌
   　　2、古对今
   　　3、操场上第八周
   　　第十周4.17——4.18、人之初语文园地五复习
   　　第十一周4.24——4.28
   　　1、古诗两首
   　　2、荷叶圆圆第九周
   　　第十二周5.2——5.5
   　　要下雨了语文园地六第十周
   　　第十三周5.8——5.12
   　　1、文具的家
   　　2、一分钟
   　　3、动物王国开大会第十一周
   　　第十四周5.15——5.19
   　　小猴子下山语文园地七第十二周
   　　第十五周5.22——5.26
   　　1、棉花姑娘
   　　2、咕咚古诗复习
   　　第十六周5.31——6.2
   　　小壁虎借尾巴语文园地八词语复习
   　　第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习
   　　第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习
   　　第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习
   　　第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇2    　　一，学情分析 
   　　《家乡》以选择吉林地方特色，与本地经济和发展密切相关的话题为教材，激发了学生对家乡的热爱之情。由于学生是刚入学的儿童，对于学习有着强烈的好奇心与求知欲望，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上还缺乏一定的自制能力，有待于培养学生良好的学习习惯。
    　　二．教材分析 
   　　本册教材采用讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有一定的认识和了解，了解自己家乡的风土人情，了解自己家乡的自然风光，同时也可以对自己家乡的发展状况有一些初步的了解，因势利导，使学生们认识到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。
    　　三、教学目标 
   　　1.引导学生能够正确的认识自己的家乡，着重对学生进行最基础的生活常识教育，社会公德教育和行为习惯的养成教育。
   　　2、让学生充分的认识到自己家乡是一个风景秀丽的地方，培养学生对于家乡的热爱，长大后积极投身于家乡的建设当中，使自己的家乡变得更加美丽。
   　　3、培养学生“健康，安全的生活”、“愉快，积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣。
    　　四、教学重点 
   　　1、着重对学生进行最基础的生活常识教育。
   　　2、让学生认识自己的家乡、热爱自己的家乡。
    　　五、教学措施 
   　　1、利用图片，让学生进行思考与表达、帮助学生对于所学知识进行更好的理解。
   　　2、展开丰富多彩的课堂教学活动。
   　　3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中，让学生们在故事中了解，认识自己的家乡。
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇3    　　教材分析 
   　　本单元为专项识字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
   　　《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
   　　《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
   　　《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
   　　“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
   　　“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
   　　学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
    　　教学目标 
    　　知识与技能 
   　　1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
   　　2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
   　　3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
   　　4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
   　　5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
    　　过程与方法 
   　　1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
   　　2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
   　　3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
   　　4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
    　　情感、态度与价值观 
   　　1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
   　　2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
    　　教学重点、难点： 
   　　1．识字和写字。
   　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
   　　3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
   　　课时安排
   　　1．春夏秋冬………………………2课时
   　　2．姓氏歌…………………………2课时
   　　3．小青蛙…………………………2课时
   　　4．猜字谜…………………………2课时
   　　口语交际：听故事，讲故事……1课时
   　　语文园地一………………………3课时
   　　知识归类…………………………1课时
   　　单元测评…………………………1课时
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇4   　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
    　　一、教学目标 
   　　1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的`或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
   　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
   　　4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
   　　5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
   　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
    　　二、教学措施： 
   　　1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
   　　2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
   　　3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
   　　4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇5    　　一、教材分析： 
   　　本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
    　　二、教学目标： 
   　　1、认识79个生字，会写36个生字。
   　　2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。
   　　3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的夏夜”“可口的松果”。
   　　4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
   　　5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。
    　　三、教学重难点： 
   　　1、认识79个生字，会写36个生字。
   　　2、正确、流利地朗读课文。
   　　3、引导发现并运用形声字的方法识字。
   　　4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
    　　四、教学建议： 
   　　1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
   　　2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
   　　3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
    　　五、课时安排： 
   　　识字41课时
   　　13、古诗两首2课时
   　　14、荷叶圆圆2课时
   　　15、夏夜多美2课时
   　　16、要下雨了2课时
   　　17、小壁虎借尾巴2课时
   　　语文园地四2课时
   　　共13课时
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇6    　　第四单元教材简析: 
   　　第四单元共四篇课文。
   　　《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。
   　　文包诗——《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。
   　　《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。
   　　《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。
    　　单元教学目标： 
   　　1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
   　　2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。
   　　3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。
    　　单元教学重点、难点： 
   　　1．识字、写字。
   　　2．理解课文讲述的道理。
    　　单元课时安排: 
   　　8．《乌鸦喝水》3课时
   　　9．《咏华山》3课时
   　　10．《司马光》3课时
   　　11.《月亮和云彩》3课时
   　　《练习4》3课时
   　　单元练习2课时
   　　部编版一年级下册语文教学计划 篇7    　　一、指导思想 
   　　本册教材在一年级下册打下的基础上，继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。一句话，有的放矢、确有成效，是我们总复习的指导思想。
    　　二、重难点资料 
   　　1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，大小写字母能对号，复习检查jqxy与ü相拼的去点规则。
   　　2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。
   　　3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按部首连线。
   　　4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。
   　　5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。
   　　6、能把句子补充完整。
   　　7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。
   　　8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选取正确答案。
   　　9、能看懂图画意思，学出图画资料。
    　　三、复习方法： 
   　　1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还能够出填空、补充、连线、送回家等练习。
   　　2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。
   　　3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线，补充音节。
   　　4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。
   　　5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。
   　　6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。
   　　7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学习，培养细心检查的习惯。
    　　四、后进生辅导提高措施： 
   　　1、期末复习做题前，能够多抽后进生讲做题方法和要求，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。
   　　2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。
   　　3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。
   　　4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。
   　　5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。
    　　五、全册复习课时安排： 
   　　共计17个课时

8. 部编版一年级下册语文教学计划

 　　【导语】教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是我为大家整理的部编版一年级下册语文教学计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
   　　 一、本班学生基本情况 
   　　本学期本班学生人数仍然是49人，一年级孩子学生人数又比较多。总体上，经过半年的时间，孩子们已经初步了解并且适应了小学生活，大部分同学养成了比较好的学习习惯。同时，也有个别孩子没能很好地掌握汉语拼音知识，对语文学习的兴趣不高，学习效果也不太理想。新的学期里，还需要进一步的引导和激励。
   　　 二、教科书主要内容 
   　　本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字，要求会写其中的200个字，重视打好识字写字基础，结合识字认识常用偏旁，结合写字学习基本笔画和笔顺。
   　　两个识字单元渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于记得识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
   　　六个课文单元大体围绕“愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问号”等主题编排共选编课文21篇。教科书安排了两篇连环画形式的课文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，不全文注拼音，只给少量难字注拼音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。
   　　课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行习题设计，活动形式力求多样。
   　　教科书安排了4词口语交际，引导学生在创设的.真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识，场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
   　　在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。
   　　教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称边，供复习总结之用，为教与学提供方便。
   　　 三、教学目标 
   　　（一）识字写字
   　　1、认识常用汉字400个，会写汉字200个。
   　　2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
   　　3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
   　　4、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按照笔顺规则写字，注意间架结构。
   　　5、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写归法、端正、整洁。
   　　（二）阅读
   　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　2、用普通话正确、流利的朗读课文。
   　　3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
   　　4、学习借助读物中的图画阅读。
   　　5、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
   　　6、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
   　　7、认识课文中初学的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
   　　（三）口语交际
   　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　3、听故事，能记住并讲述主要内容。
   　　4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　5、有表达的自信心，积极参加口语交际。
   　　附：教学进度表
   　　一年级语文教学进度表第二学期
   　　周次时间教学内容
   　　13.1----3.3新学期开学教育等
   　　23.6----3.10春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙
   　　33.13----3.17猜字谜；口语交际；语文园地一
   　　43.20----3.24吃水不忘挖井人；我多想去看看
   　　53.27----3.31一个接一个；四个太阳；语文园地二
   　　64.3----4.7小公鸡和小鸭子；树和喜鹊；
   　　74.10----4.14怎么都快乐；口语交际；语文园地三
   　　84.17----4.21静夜思；夜色；端午粽
   　　94.24----4.28彩虹；语文园地四
   　　105.1----5.5动物儿歌；古对今；操场上
   　　115.8----5.12人之初；口语交际；语文园地五
   　　125.15----5.19古诗二首；荷叶圆圆；
   　　135.22----5.26要下雨了；语文园地六
   　　145.29----6.2文具的家；一分钟；动物王国开大会
   　　156.5----6.9小猴子下山；语文园地七；棉花姑娘
   　　166.12----6.16咕咚；小壁虎借尾巴；语文园地八
   　　176.19----6.23复习
   　　186.26----6.30复习