储朝晖的介绍

1. 储朝晖的介绍

储朝晖，男，1964年出生，安徽岳西人，南京师范大学教育管理专业教育硕士，北京师范大学中国教育史专业博士。中国教育科学研究院研究员，中国陶行知研究会副秘书长，中央教育科学研究所研究员，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长，中国地方教育史志研究会副会长，《教育史研究》副主编。南京师范大学教育管理专业教育硕士，北京师范大学中国教育史专业博士。12010年被《时代周报》组织的两岸四地媒体人评选为“2010年影响中国时代进程100人”中的十大教育工作者，2012被网易评选为年度教育意见领袖。2014年入选搜狐网“2014中国教育推动者”。在省级以上报刊发表论文160余篇，其中部分未文章被《新华文摘》、人大报刊资料中心收录。在《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《半月谈》、《东方早报》、人民网、搜狐网等媒体上发表评论二百余篇。现担任《光明日报》、新华社等多家媒体专家委员会委员。

2. 储朝晖的研究领域

教育管理、教育史、教育技术、教育心理、农村教育、职业教育、大学精神。

3. 储朝晖的研究方向

在内容上已形成四个比较深入的研究方向：一是关于中国大学精神与现代大学制度的研究，依据对中国大学发展问题的判断，立意为中国大学“立心”，建设理想大学，集中研究中国大学精神的基本内涵及其历史演进。二是中国教育改革与发展研究，从80年代初以来以复兴、激活中国教育为目标，以教育管理为主线，提出中西兼容地再造中国教育的再造论。三是对中国近现代教育家的研究，主编《20世纪中国教育家画传》，其中对著名教育家陶行知教育思想的研究更为深入，已发表研究文章覆盖了陶行知研究的各领域。四是心灵教育，致力于培养心灵健全的人。已经形成文理渗透，在大量田野调查和亲身实践的基础上通过体悟进行研究的独特研究方法，运用集成人学的视野分析教育问题。

4. 储朝晖的人物经历

1981年入徽州师专物理系，同年冬开始对陶行知教育思想产生兴趣，确立以教育为职业、以研究为生命、将教育办得更好为人生目标定位。1983年开始进行教育与社会调查并坚持至今。1985年从徽州师专毕业由安徽省教育厅发专文分配到安徽省陶行知纪念馆工作；是依据陶行知教育思想倡导农科教结合观点的最早提出者之一，任《陶行知全集》（川教版）1-12卷专职编辑和编委。1992-1995年在安徽省教育学院教育管理专业在职进修，1998-2001年在南京师范大学教育科学学院硕士学位研究生学习，2001-2004年在北京师范大学教育史专业攻读博士学位。2004年获博士学位后到中央教育科学研究所工作后，先后在教育部人事司、办公厅、发展规划司从事调查与专题研究工作，任《国家中长期教育改革与发展规划纲要》专题组成员，香港中文大学访问学者，中华人民共和国成立六十周年成就展教育专题文字组长。2006年在中央教育科学研究所评为研究员。2008年起任中央教科所教育基本理论研究室主任。2011年发起恢复重建中华教育改进社。2013年8月在恢复重建的中华教育改进社第一届社员代表会上当选中华教育改进社理事长。2014年先后应邀赴哥伦比亚大学参加郭秉文研讨会、赴多哈参加世界教育创新大会。2015年11月当选第三方教育评价机构联谊会主席。

5. 储朝晖的人物言论

2011年10月18日，陶行知先生诞生120周年。2011年10月17日，《光明日报》第16版“教育时空”栏目发表储朝晖撰写的《今天，我们为何纪念陶行知》一文。储朝晖说，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”看到陶行知先生这些朴实的话语，你有没有陷入沉思？斯人已逝，但他的思想依然闪光，照彻今天的教育之路。我们为何纪念陶行知？不只是为他在那个风雨如晦的年代里孜孜以求地为教育所作出的探索，更是为了追问，今天，他的教育思想有多少变为了现实？教育思想不分年代，没有新旧，有的，只是真知。今天，让我们静下心来，思索一下陶行知先生的所思所想，所言所行；思索一下，教育究竟是为了什么？这是我们对先生最好的纪念。