微校怎么注册

1. 微校怎么注册

你想问的应该是微信怎么注册吧？

如果是，微信注册方法如下：

1、首先，登录百度下载微信的手机安装软件

2、也可以通过软件或直接使用手机下载到手机上安装，如果电脑下载好以后，可以通过手机助手类的软件安装到手机上。在手机上
打开微信

3、然后点击注册，在这里可以选择使用手机号码注册，也可以直接用QQ登录的，一般我们都是使用QQ直接登录的，因为这样大家可
以共享QQ好友的信息的

4、选择直接用QQ登录，你直接输入自己常用的QQ号和密码就可以登录了

5、在这里就会看到微信的介绍

6、进入微信，这样你的微信就注册好了

7、由于微信与QQ是同公司的产品，所以它们之间是共享的。大家不需要单独注册微信号的，如果你需要单独注册微信号，也可以使
用手机号注册的。按步骤操作就可以了

2. 什么是微课堂

微课堂是以“课程小组”为中心的互动学习社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都是一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。
开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。

扩展资料：
“微课堂”作为一款手机学习应用，突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学生的手机或IPAD里。只要下载老师们上传的“微课”便能随时随地的学习，也能随时随地与同在学习一门课程的小伙伴们沟通交流。
“微课堂”里的课程不仅仅只是传统的PPT放映，更有视频教学、音频教学、在线作业与考试等多种选择。部分教师开始着手制作“微课”，除了已经上线的“职业生涯规划”与“主题教育”外，校团委也正在收集老师们中优秀的“微课”素材，帮助他们一同制作“微课”。
参考资料：百度百科—微课堂

3. 微课通怎么注册不了

多登几次，有可能是网络问题。
“离校不离教，停课不停学”，官方的新举措让学生和家长稍缓心中的焦虑。为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间贵州全省中小学教育教学工作，贵州省教育厅、省广播电视局联合在疫情防控期间通过广电网络开播“阳光校园·空中黔课”，利用现代网络信息技术面向全省中小学生开展教育教学和疫情防控宣传，最大限度减少疫情对中小学教育教学的影响。

“阳光校园·空中黔课”从2月3日9时开播，实行贵州全省统一课表，统一教学进度、统一教学要求。小学一年级至高三年级各学科课程教学资源由贵州省教育厅统筹指导、贵阳市教育局在全市遴选部分中小学校优质师资团队。
贵州省广电网络公司统一录制，均向全省免费播放。初三、高三年级采取专题授课方式，其余年级按2020年春季学期课程计划进行，授课内容依据国家课程标准，不受教材版本限制。
北师大贵阳附中校长胡晓明希望，高三学子们要做勤于学习、善于自主学习，善于利用时间、高效学习。胡晓明建议，家长在呵护家人身体健康的同时。
要调整好自己的心态，用我们良好的心态去影响孩子，有助于孩子的心里健康；在做好后勤保障的同时，注意用恰当的方式监督好孩子的学习。

4. 什么是微课堂

有一种说法：\x0d\x0a“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。\x0d\x0a特点（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化\x0d\x0a类似说法：\x0d\x0a微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：\x0d\x0a1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。\x0d\x0a2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。\x0d\x0a3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。\x0d\x0a4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。\x0d\x0a5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。\x0d\x0a6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。\x0d\x0a7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。\x0d\x0a8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。\x0d\x0a9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。\x0d\x0a10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

5. 什么是微课堂

问题一：什么是微课堂  开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查鼎现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。 
  
   问题二：什么是微课？  一、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。二、微课形式微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。三、微课要求（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）（二）时间须严格控制在五分钟左右。（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。（八）视频画质清晰。（九）建议能看到教师头像。PPT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。（十一）视频格式为：Flv、M浮4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga) 
  
   问题三：什么是微课堂教学  有一种说法： 
  “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 
  特点 （1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化 
  类似说法： 
  微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有： 
  1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 
  2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 
  3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 
  4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 
  5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 
  6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 
  7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 
  8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 
  9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 
  10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 
  
   问题四：什么是微课程  一、微课定义 
  微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。 
  在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 
  二、微课形式 
  微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。 
  三、微课要求（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768 
  ，颜色位数为16位。 
  ppt尽量做到简洁、美观大方。 
  （尽可能使文件小，易于传输） 
  （二）时间须严格控制在五分钟左右。 
  （三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 
  （四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。 
  （五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 
  （六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。 
  （七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。 
  （八）视频画质清晰。 
  （九）建议能看到教师头像。PPT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。 
  （十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。 
  （十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga) 
  
   问题五：微课与微课程有什么区别  微课的字义应该是微小的课、微型的课。东北师范大学主办的全国信息技术与课程整合优质课大赛所倡导的“微型课”比赛方式是最接近微课字义的概念。我国第一个提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生老师。他把“微课”定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合” 。实际上是一个以课堂教学视频实录的片段为核心的教学资源包。因此，胡铁生老师提出的“微课”概念与微课的本来字义是不同的。 
  微课程属于课程序列。从课程论的观点来看，课程包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴。我们平常的教学工作，属于课程实施与评价。微课程教学法认为，微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。因此，使单位课时教学活动具有了设计、开发、实施、评价的性质，即把单位课时教学活动课程化了。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但是，不是一回事。 
  下面的图片可以说明它们的区别和联系： 
  很高兴第一时间为您解答，如有问题请及时追问，如果满意，请采纳! 
  
   问题六：微课是什么？怎样才能讲好微课？  “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 
  一、了解微课的定义及作用 
  要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 
  1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 
  2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 
  二、选择和分析处理知识点 
  一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 
  1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 
  2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 
  3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 
  4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 
  例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。 
  三、选择合适的微课类型 
  微课的类型主要有以下几种： 
  1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 
  2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 
  3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。 
  4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。 
  5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。 
  6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。 
  7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 
  8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。 
  9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 
  10、合作学习类--合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学......>> 
  
   问题七：微课程是什么，什么叫微课程  其实微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。 
  总的来说，微课程的方法是运用建构主义方法；其理论为：课程设计、开发、实施、评价 
  
   问题八：翻转课堂与微课堂有啥区别啊？  翻转课堂的特点：教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷，从翻转课堂可以看出来，因此微课是翻转课堂比较合适的一种表现形式，翻转课堂最终要推行起来，离不开教育信息化，而微课堂是教育信息化的一中表现形式， 云 校 将翻转课堂细分为移动教学、知识库、移动校园管理、走班排课选课等，整个组合起来，支持翻转课堂的实现。 
  
   问题九：什么是微课程  微课程是刚刚流行的一个概念，是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。简单地来理解就是通过用一个知识点的教学(5分钟左右)来代替一节课(45分钟)的教学，并反映出教师教学理念的一次课。

6. 如何在微信上开微课堂

1.通过微信做产品和服务的介绍或培训课程是目前最重要的社群推广方式。
2.可以让群友在离不开微信群的情况下获得课程内容。
3.通过微信群推广，在没有技术支持的条件下会遇到微信语音不能被转发的问题，而这一制约会极大地阻碍推广效率、传播影响力。
4.基于微信群的同步直播工具，它用技术手段实现了多群语音直播（包括文字、语音、图片、名片、链接、直拍小视频等）。
5.客服联系微信号是目标微信群里的中央广播站，只要做一次发声，所有的目标微信群都能第一时间收到消息。
6.作为一款助推社群营销的工具，能够让推广的信息受到更多人关注，提高资源转化率，达到营销目的。
7.可以提前录制好微课程，课程的形式有语音、文字、图片、链接等，录制好的课程可以随时使用，按照流程操作自动在各个微信群播放。
8.提前录制能够使课程的质量大大提升，知识点的安排，讲课进度的把控，营销内容的穿插，也规避了现场直播讲课出现意外状况的风险，使课程听起来逻辑性更强，节奏把控更合理。