美国的教育制度是什么样的？

1. 美国的教育制度是什么样的？

美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。 美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。 

美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。 

美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。

2. 美国的教育制度是怎样的？

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。

3. 美国的教育制度是怎么回事

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。 
　　美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：　　(i)学前教育(Pre-school education)；　　(ii)初等教育(Elementary education)；　　(iii)中等教育(Secondary education)；　　(iv)高等教育(Higher education)。　　从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(Pre-college)的教育，包括保育学校 (Nursery school)及幼儿园(Lindergarden)、小学、初中(Junior high school)及高中(High school)。　　美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务(免费)的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每个州、每个城市或乡镇的不同情况而有异(例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式)，但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有93%的适龄儿童接受中等教育，而70%可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等(专上)教育。　　美国高等教育对“专才”的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。　　研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位：　　(一)硕士学位(Master' Degree)：视乎学科的性质来决定是文科硕士(M.A。)或理科硕士(M.S。)，通常需时两年的时间；亦有一些学校设有公共行政学硕士MPA(Master of Public Administration)、法学硕士(Master of Law)、神学硕士(Master of Divinity)等学位课程。通常学生需要通过GRE考试(Graduate Record Examination)才会被录取。　　(二)工商管理学硕士MBA(Master of Business Administration)：由于近年的工商发展迅速，对工商管理人材的需求殷切，为配合市场的需要，攻读MBA学位的人士日渐增多甚至留学生念这课程的人数也急速上升，以满足中国大陆、香港、台湾三地市场经济发展上的需要。　　而MBA的课程又可再区分为会计、管理、市场学等专业，但通常入学的条件之一，是要学生通过 GMAT(Gradu-ate Management Admission Test)，成绩优良，才会录取。考试内容分为英语能力(Verbal ability)及数学思考力(Mathematical ability)。留学生当然还要通过新托福(iBT)考试才会被考虑。　　(三)博士学位(Doctoral Degree)：博士学位课程通常是需要先修毕硕士课程，但亦有例外。最普遍的博士学位就是哲学博士(Ph. D., 即 Doctor in Philosophy)，但绝大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 学位，而不单限于哲学这个学科。通常博士学位课程需要三年或以上的时间，理科时间较短，文科时间大多较长。至于念教育学科的，博士学位则称为Ed. D. (Doctor in Education)。博士学位是美国高等教育制度下的最高学位。　　(四)法学博士(J.D。)与医学博士( M.D。)：这是美国社会的律师与医生必须具备的专业学位。由于这两个行业的执业者社会地位很受人尊敬，也造成了不少大学毕业生申请就读，以致入学录取的机会相当困难，但学生毕业后可以学以致用，直接地为社会服务，这也是高等教育主要的目的之一，即培养为社会服务的人

4. 真实的美国教育制度，你知道是什么样的吗？

总体而言，美国教育公私分明。公，就是公办学校，从1到12年级，除了个别特别好的磁校，其余还是私立学校厉害。诸如HYP这些名校的录取，大部分都被这些私立高中拿走了，公立学校很难有这种机会。公立学校满足学生基本的诉求，管理的很松，学生学得很轻松，但是很少有学生能够从普通的公立学校申请到好的大学去。很多公立学校之差让人吃惊，但是公立学校收费便宜。

而私立中学绝对是精英云集，无论在纽约还是在康州或者在宾州加州，大量的私立学校抢占了绝大部分名校的录取名额。学习风气好，学习压力大，而且这些私立学校的收费非常昂贵，普通人家很难就读。最近几十年基本上没有美国的总统把自己的孩子送到公立中学读书，这很可以说明一部分问题。
美国的大学也分私立大学和公立大学。HYPSM这样的名校都是著名的私立大学。公立大学主要是一些州立大学。私立大学学费比较贵，学生的素质普遍更高，将来的出路更好，公立的大学主要招收本州居民的孩子，学习压力相对小一些，除了像加州系统的几个公立大学比较厉害之外，大部分州立大学都很普通。当然州立大学对本州人的收费也非常非常低。

美国教育就是这样一个非常奇怪的综合体，他们的小学初高中教育总体上比较松（私立学校外），但是却有最发达的本科教育和研究生教育体系，因为他们在研究生教育阶段吸收了全世界的精英。
总而言之，美国的教育是在美国政府的控制之下，为美国培养尖端人才的机构；美国的教育具有鲜明的政治意图，都是为美国政府服务的。而美国也在不断的以各种或明或暗的方式，向世界上其他国家的教育部门渗透，将自己的价值观输向其他国家，搞乱其他国家的教育，并大量培养自己的代言人。

5. 美国的教育制度和理念

美国现行教育制度 一，教育行政体制美国实施和管理教育事业的责任，以州为主体负有主要责任，地方承担具体责任，联邦具有广泛影响。1，  联邦教育行政美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教育部，由原教育总署升格而成。联邦教育部下设14个职能机构。教育部还设有若干顾问委员会，各顾问委员会的主要职责是向教育部提供制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、总结和建议汇编。2，  州教育行政州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关系。州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。州教育厅是州教育委员会的执行机构。州教育厅设厅长一人，副厅长若干人。3，地方教育行政学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。学区包括基层学区和中间学区两种。4，高等教育行政原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。州设立集中统一机构管理全州高等学校按高等学校的类型和层次分类管理州教育局只是三个不同的类型，事实上美国没有两所完全相同的大学，同样，各州也没有完全相同的高校管理体制。首先，高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。其次，从州立大学系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长负责制。第三，董事会的成员大部分是教育界以外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育更好地适应社会各方面的需要。这些是美国高等教育的共同特点。至于联邦政府，虽然不负有领导全国高等教育事业的责任，但它通过多种途径，对高等教育的发展施加重大影响。二，学制结构1，  学制结构体系美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。美国现行学制还体现了统一性与多样性相结合的特点。由于实行彻底的教育分权制，美国没有全国统一的学制。美国现行学制基本上是：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，加上研究院，总计学程为20年左右。2，  义务教育制度美国的义务教育，有29个州从7岁开始，16个州从6岁开始，3个州从5岁开始。义务教育的年限，长则12年，短则8年，一般为9年，通常到16岁结束。美国50个州都规定中学和小学为免费教育。3，  学位制度美国的学位主要包括：副学士学位、学士学位、硕士学位和博士学位。三，各级各类教育1，  学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3-5岁的儿童）与幼儿园（招收4-6岁儿童）两类。学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。2，  初等教育美国初等教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是：（1）       增进儿童的健康和发展儿童的体格。（2）       增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。（3）       发展儿童对社会和科学世界的认识。（4）       发展儿童有效地参与民主社会的技能。（5）       发展儿童的民主生活价值观。（6）       发展儿童的创造性能力。小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：（1）       行为规范教育。（2）       道德教育。（3）       公民教育。（4）       纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂纪律和校园秩序。3，  中等教育按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通和职业技术教育、也有单独设立的普通中学、职业技术学校、特科中学和其他中学。关于美国中学教育的宗旨，1918年美国中等教育改组委员会提出的“七大原则”：（1）       保持身心健康。（2）       掌握学习基本技能。（3）       成为家庭有效成员。（4）       养成就业知能。（5）       胜任公民职责。（6）       善于利用闲暇时间。（7）       具有道德品质。美国中等教育的实施一般围绕中学的三项任务-教学、指导和服务来进行。中学的课程分为两类：一类是学术性科目，如英语、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。教学组织形式主要是分级制，也采用其他分组办法。4，  职业技术教育美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类：（1）       中学在校生。（2）       想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。（3）       早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。（4）       因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成功者。职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。在课程设置上，文化课与职业课的比例，理论课与实验实习课的比例，视职业要求和学校类型而定。普遍重视实际训练，把培养实践技能放在首位。5，  高等教育美国高等学校的实出特点是数量多、层次多、类型多、形式多。教育宗旨   为每个人以及他人和社会的利益，帮组他们把能力发挥到最大程度；通过研究及学术成就扩展人类的知识和幸福；通过相应的和适应的服务，满足社会的需要。教育实施   基本上都是围绕着实现教学、科研、服务三大任务进行的。6，  师范教育教育机构美国培养中小学教师的任务由文理学院、综合大学和师范学院承担。其数量约占高等院校总数的80%。承担培养师资任务的文理学院和综合大学，均设有教育学院或教育系。凡师资培养机构的创立和师范课程的开设，必须有关部门承认，否则其毕业生就不能取得本州教育行政机关颁发的教师许可证。教育的宗旨美国师范教育的宗旨，在于使中小学师资具有：广博扎实的文理基础知识，较高的文化修养；深刻的学科专业知识，较高的学术水平；高尚的道德品质、理智的行为和坚定地专业信念；教育和教学的基本理论、方法和技能，具备实际教学能力；健全的体魄。有些院校还把了解和热爱儿童，善于和乐于与他人合作和交往、具有民主观念和献身精神、行为文明和举止端庄以及有效的口头和书面表达能力等包括在宗旨之中。教育实施课程设置是实施师范教育的中心环节。师范教育四年制本科课程有：普通教育课程，包括英语、社会科学、人文科学、数学和自然科学、保健和体育等方面的内容，在全部课程中占40%左右；学科专业课程是按照师范生毕业后任教学科而设置的，在初等教育专业和中等教育专业中都占全不课程的40%左右；教育专业课程，包括基础教育理论课程（如教育基础、教育导论、教育史、初等或中等教育原理等），教育方法与技能课程（如教育心理学、发展心理学、教育评价与测量、教材教法、普通教学法、视听教育等），以及教育实践活动(通常由临床实践、现场实践和教育实习几部分组成)。这类课程在全部课程中占20%左右。教育实习在教育专业课程中地位突出，其他分数占这类课程学分总数的三分之一以上。在职进修史师范教育的有机组成部分，受到同样的重视。由高等学校和专门的教师进修机构共同实施，承担教师进修任务的高校占高校总数80%。在职进修的组织和形式很多的，主要有：暑期学校（假期学校）、大学进修部（大学研修部）、教师讲习所（教师研习会）、教师读书会等。

6. 美国教育制度的特点

美国教育行政管理权不在联邦政府，而在各州及各级地方政府或私人机构。美国联邦政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按 国会意图向各州分配教育拨款，以及向美国国内学生提供奖学金等。美国各州设有州督学或教育厅长，负责制订全州的教育政策，并领导所 属机构在州内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校董会掌管行政权。公立大学校董会对决定本校的方针和各项规定，也有很 大的自主权。美国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加TOEFL录取分数、收报名费等小问题，都各不相同。

美国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，符合要求的才取得被认可的资格 。美国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。审查的内容通常包括学校的师资、 课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。　除对学校的评估外，对某些专业的课 程也要经过专业评估团体审查和认可，有些专业领域，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。

美国的高等院校从性质上分为公立与私立。公立院校是指由联邦政府、州政府和地方政府资助建立的学校；私立院校则是由个人及私人团体( 如教会或企业等)资助建立的学校。两者最主要的区别在于经费来源的不同。公立大学的经费主要来源于州政府的税收拨款、联邦政府给予的 科研、购置图书、设备、向学生提供的各种援助拨款以及校友、企业界基金会等组织的捐助等；而私立大学的经费主要来源于向学生收取的 通常比公立院校高很多的学费、来自校友、企业界基金会等组织的捐助等。

美国有公立高等院校近一千五百所，私立院校一千六百多所。一般来说，公立院校的学费比私立院校要低，但对于国际学生，往往享受不到 美国各州本州学生的学费待遇，所以需要支付比本州学生学费多一倍或更高的学费。所以，对于国际学生来讲，公立院校与私立院校的学费 差距并不是太大。

公立学校和私立学校都有质量很高、信誉很好的大学，不要只从私立或公立这个角度来判断学校的好坏。要判断一所大学质量，应该了解它 的师资、课程及其历史等情况。

7. 美国教育的教育规定

在美国，16-18岁之前必须在学校就读。现在许多州要求必须就读到18岁。有些州只规定必须就读到14岁。学生可以进入公立学校，私立学校或家庭学校就读。在多数公立和私立学校，教育分为3级水平：小学、初中和高中。 在联合国的一个21个国家的教育索引中，美国得分为99.9，排名世界第一。7660万学生在16个年级就读。其中，在义务教育阶段，有520万人（10.4%）在私立学校就读。在该国成年人口中，有85%达到中学毕业，27%获得学士学位以上学位。根据2002年美国人口调查局统计，大学毕业年收入平均为45,400美元，超过平均水平10,000美元。该国15岁以上人口的识字率为98%。

8. 真实的美国教育制度，大家了解是什么样的吗？

总而言之，美国文化教育克己奉公。公，便是公办学校，从1到12班级，除开某些特别好的磁校，其他或是民办学校强大。例如HYP这种名校的录用，绝大多数都被这种民办高中取走了，公立学校难以有这样的机遇。公立学校达到学员主要的需求，管理方法的松垮，学员学得很轻轻松松，可是非常少有学员可以从一般的公立学校申请办理到好的学校去。许多 公立学校之差令人惊讶，可是公立学校收费划算。

而民办中学肯定是精锐汇集，不管在纽约或是在康州或是在宾州加州，很多的民办学校占领了绝大多数名校的录取名额。学习培训作风好，精神压力大，并且这种民办学校的收费十分价格昂贵，普通家庭难以入读。近期几十年大部分没有美国的美国总统把自己的小孩送至公办初中念书，这很能够表明一部分难题。
美国的学校也分民办大学和公立大学。HYPSM那样的名校全是知名的民办大学。公立大学主要是一些州立大学。民办大学培训费非常贵，学员的文化素质广泛高些，未来的发展方向更强，公办的学校关键招生本州住户的小孩，学习压力相对性小一些，除开像加州系统软件的好多个公立大学较为严重以外，绝大多数州立大学都很一般。自然州立大学对本州人的收费也十分极低。

美国文化教育就这样一个十分惊讶的商业综合体，她们的中小学普通高中文化教育整体上较为松（民办学校外），可是却有最繁荣的高等教育和研究生教育管理体系，由于它们在研究生教育环节消化吸收了全球的精锐。

总得来说，美国的教育是在美国政府部门的调节下，为美国塑造顶尖优秀人才的组织；美国的教学具备明显的政冶用意，全是为美国政府服务的。而美国也在持续的以各种各样或明或暗的方法，向全世界其他国家的教育局渗入，将自身的价值观念输向其他国家，弄乱其他国家的文化教育，并很多塑造自身的品牌代言人。