工作创新能力不足应该怎么办

1. 工作创新能力不足应该怎么办

 工作创新能力不足应该怎么办
                    　　人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。剔除短处，吸人长处，不断完善自我，每个人都是可以做得更好的。以下我为大家整理了工作创新能力不足的做法，希望对大家有所帮助！
  　　 1、切实加强学习，全面提高能力。 
  　　学习是工作和做人的需要，是充实能量，提高素质的需要，学习也是终生的任务。为此，我要提高学习的原动力，一是端正学习态度，树立良好的学风，把学习作为自身内在的追求，坚持不倦；二是坚持普遍猎足与重点吸收相结合的原则，首选与自身工作相关的知识，以及适应新形势下的工作能力的培养；三是不断提高自身个体的综合能力，包括组织协调能力、驾驭业务工作和自我情绪的能力，不断强化理论素养。同时加强自我约束严格要求自己，保持良好的精神风貌，做一名新时期合格的共产党员，保持党员的先进性。
  　　 2、树立开拓创新的`精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力。 
  　　我们的事业是在不断开拓创新的过程中发展和前进的，这是保证我们在思想和工作中永远保持蓬勃生机和活力的法宝。在深化改革的路上，我们面临的任务十分复杂、艰巨，这需要以开拓创新的精神，通过大胆的实践和探索去加以解决。因此，我要敢于冲破传统观念和习惯势力的束缚，不因循守旧，不安于现状，而是要大胆地投身到改革的生动实践中去，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。
  　　 3、以先教活动为契机，进一步增强责任意识，树立工作新标准。 
  　　首先，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不冷静、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因。克服松懈心理，树立生活、工作、学习的新目标，化劣势、不足为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。再次，学习、提高协调能力，改变不良心理，溶入社会，多与群众沟通，改变工作方法，创造良好的工作环境，为更好地为人民服务打下坚实的基础。

2. 工作创新能力不足应该怎么办

1、切实加强学习，全面提高能力。学习是工作和做人的需要，是充实能量，提高素质的需要，学习也是终生的任务。为此，我们要提高学习的原动力，一是端正学习态度，树立良好的学风，把学习作为自身内在的追求，坚持不倦;二是坚持普遍猎足与重点吸收相结合的原则，首选与自身工作相关的知识，以及适应新形势下的工作能力的培养;三是不断提高自身个体的综合能力，包括组织协调能力、驾驭业务工作和自我情绪的能力，不断强化理论素养。同时加强自我约束严格要求自己，保持良好的精神风貌，做一名新时期合格的党员，保持党员的先进性。2、树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力。我们的事业是在不断开拓创新的过程中发展和前进的，这是保证我们在思想和工作中永远保持蓬勃生机和活力的法宝。在深化改革的路上，我们面临的任务十分复杂、艰巨，这需要以开拓创新的精神，通过大胆的实践和探索去加以解决。因此，我要敢于冲破传统观念和习惯势力的束缚，不因循守旧，不安于现状，而是要大胆地投身到改革的生动实践中去，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。3、以先教活动为契机，进一步增强责任意识，树立工作新标准。首先，严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不冷静、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因。克服松懈心理，树立生活、工作、学习的新目标，化劣势、不足为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。再次，学习、提高协调能力，改变不良心理，溶入社会，多与群众沟通，改变工作方法，创造良好的工作环境，为更好地为人民服务打下坚实的基础。

3. 创新能力不足怎么办

 　　一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。下面是我给大家带来的创新能力不足怎么办，希望能帮到大家。
   　　(一)是强化学习观念。 
  　　最重要的是强化理论观念。只有理论上的清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定。努力做到学以致用，用以促学，学用相长，在不断学习的同时，提高自己研究新情况、解决新问题的能力，时刻想到个人就是学校形象的代表，应该努力为营造和谐融洽的工作氛围作出自己的努力。
   　　(二)是强化家园意识。 
  　　当好一名好教师，时刻有以学校为家的意识，努力做好教学各方面的工作，维护校园内外环境的整洁，爱护公共财物，维持办公室、个人的整洁形象，努力提高工作效率。不断提高主人翁精神意识，家园意识。
   　　(三)是强化创新意识，全面推进工作。 
  　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。我将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，本着“有所为，有所不为”的原则，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，推进工会工作不断向前发展。
   　　创新能力不足怎么办 
   　　1、要创新培训理念。 
  　　思想是行为的先导，加大对各级的教育培训力度，必须要有正确的教育培训理念作为前提。要树立整体开发理念。教育培训中，要坚持全面推进，整体开发的理念，要确立大开放、大教育、大培训观念，使提高创新能力素质的培训工作"运行线"始终围绕党委、政府和各单位的"需求线"展开，与地区经济结构相匹配，与产业升级相适应。不仅要把提高领导班子和领导干部创新能力作为教育培训的重要内容，使各级的能力素质得到全面的提高，同时，还要大力提高主管部门和每个施教者的施教水平、整体素质和创新能力，形成全方位、立体式、宽领域、开放型的教育培训体系。要树立可持续发展理念。制定工作规划要坚持阶段性工作和经常性工作有机统一，当前工作和长远工作的有机结合，立足现实，着眼未来，认真分析当前及下一步工作中存在和可能存在的各种问题，科学把握工作发展的总体趋势及其不断出现的新情况、新问题，增强工作的预见性、前瞻性、系统性。同时，还要教育各级领导干部，勇于摈弃不合时宜的观念、制度、做法和模式，真正做到把继承和发展、推陈和出新统一起来，不断提高各级的创新意识。
   　　2、要创新培训内容。 
  　　教育培训要根据领导干部本职工作中"需要什么学什么、缺少什么补什么"的原则，有针对性地开展，达到提高能力素质，固强补弱，全面提高的目的。要加强思想政治素质培训。要在各级领导班子和领导干部中，深入开展邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、树立社会主义荣辱观教育培训，进一步引导广大干部用发展的马克思主义理论武装头脑、指导实践、推动工作，提高各级领导班子和领导干部科学执政、民主执政、依法执政的水平和推进经济社会又好又快发展的本领。 要强化胜任本职的技能培训。根据各级各类干部履行岗位职责的要求，有针对性地进行岗位必备知识和能力的培训，开展办公自动化、信息网络技术、电子政务和电子商务等知识的培训，加强创新思维、沟通交流、团队合作、心理调试、应对媒体等方面的训练，通过培训，切实提高领导班子和领导干部驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政、总揽全局等四种能力。
   　　3、要创新培训方式。 
  　　根据各级班子和广大干部面临的新情况新任务，认真研究适合形势发展的培训方式方法，使干部的教育培训符合干部实际。要建立提高能力素质相适应的培训方式。通过找准培训工作的切入点，促进教育培训的"教"与提高创新能力"需"的结合。在教育培训的形式上，要加大理论培训与实践培训相结合、国内培训与国外培训相结合、中长期培训与短期培训相结合的力度，不断提高培训的综合效果;在培训方法上，要在充分继承原有好的培训方法的基础上，大胆尝试依据案例分析讲解、一人提出问题大家帮助会诊等培训模式，做好有针对性地教育培训工作。
   　　4、坚持教育培训，不断提高能力素质。 
  　　创新能力不是与生俱来的，更不是职位有多高，能力就有多大，必须经过艰苦学习，不断磨砺，反复实践。提高领导班子和领导干部创新能力，必须以教育培训为基础，不断丰富领导干部的知识结构、提高开拓思维、创新工作招法的能力。
   　　培养学生创新能力 
  　　传统的高中数学作业,以教材为中心，以高考为参照，由教师按习题的难度组织起来布置给学生，组成一个基础型、提高型、竞赛型的训练链，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点。这种作业与片面追求升学率或应试教育相适应，它有许多弊端。如今我国开展创造性教育，教育要步入创造型教育阶段。用调整作业结构来改革传统作业的弊端是数学学科教学中进行创新能力培养的有效方式。
   　　一、高中数学作业新模式 
  　　笔者进行了许多有益的探索，形成了一些较典型和生动的高中数学作业新模式。
  　　(1)自选作业。教师按教学单元提供大量的数学巩固性作业，教师只提一个每天完成作业的最低量的要求，让学生自由选择完成。尊重了学生的选择，改善了作业效果，学生享受到了做作业的主人的快乐。
  　　(2)分层矫正作业。教师在一个教学单元结束时进行“形成性测验”，根据测验结果将学生分成“合格”和“需努力”两个层次。教师提供矫正作业，要求“需努力”的学生独立完成后交给“合格”的学生批改讲评。矫正作业的分层次要求，有利于形成互帮互助的学习风气。提高学生完成作业的主动性和积极性。
  　　(3)自编“测验”作业。章节结束时教师指导学生自编学习测验，把自编测验当作作业。教师重在指导学生学会章节知识内容的整理，逐步在题型与内容上建立联系。可分工合作编制，也可个体独立编制完成。每次编题后要求学生提交章节知识内容整理、测验卷和考查的知识点等成果。教师取样讲评，学生互评、互测。发挥了以往考试评价未曾发挥的交流作用；学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，在一定程度上摸拟了知识的运用过程；编题后的自测，增强了学生的自信心和健康的竞争意识，愉悦身心；学生通过担当评价者的角色，参与了对作业设计和完成结果的评价，提高了他们的自我价值感。
  　　(4)研究性作业。研究性作业是对传统作业的结构性调整，针对传统作业的弊端：“问题的提出是课本和教师；数据的提供是课本和教师；解答的`外开放性；作业形式单一；作业不鼓励合作；重视结果而不重视过程；对作业的评价是被动评价。”而设计的作业模式。我们借鉴英特尔未来教育理念，为学生提供与学习内容紧密相关的研究课题，学生带着问题，边学习，边研究，提高了数学学习的层次，把自己的研究成果与同学交流、共享，增强了学生学习数学的兴趣和信念，合作意识和创新精神也得到了培养。
   　　二、高中数学作业结构 
  　　高中数学作业结构中应包含巩固性作业和研究性作业。巩固性作业主要是落实单元教学的知识目标，巩固基本知识和基本技能。培养学生的演绎、归纳的思维能力、运算能力和空间想象能力，培养学生的公理化与结构思想、函数思想及转化思想等数学思想方法。研究性作业是研究性学习的材料，主要是让学生学会搜集信息、处理数据、制作图表、分析原因、推出结论来解决实际问题的方法。学会把实际问题归结为数学模型，然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、论证、运算、检验，使问题得以解决。学会使用数学语言表达和交流。培养学生实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神和合作交流意识。
   　　三、高中数学作业的设计原则 
  　　学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧，发展能力。正确组织好学生作业，对于培养学生的独立工作的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着重大意义，因此，教师应重视作业的设计。
  　　(1)作业的目的性。即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么,教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师设计作业应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜设计有关开发智力，提高思维力的作业。这样既能保证让学生能依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。
  　　(2)作业的针对性。即作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。
  　　(3)作业的差异性。班级授课制下，由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施教，区别对待则可缩这种差距。当然，它需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外。可据学生水平把学生分开两组或三组，分类布置作业。也可在布置作业同时，布置适量选做题。按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意，不能因此走入降低教学标准的误区。
  　　(4)作业的重现性。有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的，有计划地安排一定程度的重现性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。但要注意重现并不等同于机械的重复，要注意作业数量适当，难易适度，让学生能完成。
  　　(5)作业的开放性。作业要有一定的开放性，要让学生有自我发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引导鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作业。

4. 怎么解决学生创新能力不足的问题

怎么解决学生创新能力不足的问题

创新能力的培养，我们可以关注下布鲁姆的认知层级理论。从下到上依次是记忆、理解、应用、分析、评价、创新。

记忆是最基础的能力训练，装入大脑相关的信息，重复的训练。

理解是信息的联结，需要大量的阅读来促进理解的发展，没有什么阅读量，理解能力也会比较差的。

应用指的是举一反三的能力，是知识的迁移运用，这不仅是做题目的运用，也包括各种实验的运用，西方人更偏向于实验类训练。

分析开始就是抽象思维了，其基本单位是语言，最好的训练方法就是说和写作。

评价实际就是思维，要学会的阅读和写作，带有基本的人生价值观的思维。

创新就是最高层的能力，西方人用项目研究来训练创新能力，让小孩参与到调查，问卷设计……等方面的训练。

创新能力的训练实际是非常清晰的。

5. 怎么解决学生创新能力不足的问题

一、培养学生对问题的创新意识

问题来源于怀疑精神，怀疑精神是对既有的学说和权威的解释，不是简单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而求异并另辟蹊径，突破传统观念，以至于放开手脚、大胆创新。我国著名地质学家李四光充分地肯定了质疑在科学创新中的重要作用。可见，质疑是创新学习的重要环节，只要学生能质疑、会质疑，才有创新的可能。所以，教师要鼓励学生质疑，引导学生质疑。例如，在讲授“生物圈是最大的生态系统”一课时，教师展示各类生态系统的优美图片，让学生感受大自然的生机盎然，感受自然界的多姿多彩，并提问学生:“大自然是怎样构成这多姿多彩的美呢?我们应该怎样保护我们的家园?”然后由学生带着疑问思考问题，可分组讨论，也可以查阅相关资料。学生的回答可谓是五花八门，甚是有些很可笑。在这种情况，教师除了鼓励学生发现问题、提出的问题并解决问题外，还适时地对学生提出问题给予正面的、积极的评价和引导，让学生感受到自己是一个思考者、探索者和成功者。培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力。例如，在讲授“两栖动物的生殖和发育”一课时，学生提问:“雌雄蜻蜓抱对现象是否说明青蛙属于体内受精的动物?”对于学生的提问，教师不要急于回答，引导学生自学课本的内容和查阅相关资料。否则，会忽视了学生好奇心的发展以及提问能力的培养。例如，伽利略在比萨大学求学期间，老师批评他:“你的问题提得太多，你只不过是一个孩子，应该听我们的话，接受我们的观点。”如果人们变得对任何事物都熟视无睹，变得没有想象力，创新就无从谈起。所以，教师要在课堂教学中多鼓励学生多提问题，敢于打破常规，挑战新的问题，使课堂气氛更加活跃。陶行知先生曾说过:“发明千千万，起点是一问。”发现问题，提出问题是人类的宝贵品质。因为问题是科学发展的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽，更有利于创新能力的发展。

二、培养学生的想象力是创新的生命之源

想象能力是指人们在过去经验和知识的基础上通思维产生新的形象或新的设想的能力。在教学过程中，
培养学生的想象力甚为重要。因为想象力概括着世界
的一切，推动着进步，并且是知识进步的发展。所以说，想象是创新的生命之源，是解决问题的第一步。缺乏想象力的人往往只看到视野范围之内的事物，就像“应试教育”束缚了学生的创新活动，侵占了学生开展创新活动的所有时间和空间。因此，要培养学生的想象力，必须把“创新”的空间还给学生。如讲授“生物的遗传”一课时，引导学生探究生男生女的奥秘，选择了“为什么会有男女的区别”和“生男生女是由谁决定的” 这两个大家最关注的话题进行探究。学生通过查找资料，并进行互相交流讨论之后，认为人类为什么会有男女的区别，是人体的细胞核里有23对染色体，如果这对染色体的基型是XX，这个人就是女的;如果基因型XY，那么这个人就是男的。有的学生还说，人的性别不是出生后决定的，而是在受精卵形成的那一刻就决定的。因此，教师要给学生一个广阔的驰骋想象的空间，引导他们从多角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，不仅利于培养学生的想象能力，而且也会激发学生把想象的现象变成现实的探究欲望。

三、培养学生的创新能力

任何人都具有创新意识和一定的创新能力，而在传统的教学中，教师讲、学生听，学生习惯于教师给出现成的结论或答案。这种封闭式教学的结果必然使学生从不怀疑教师给出的结论，从而阻碍了学生的创新思维和创新能力的培养。教师在生物课教学中，培养学生创新能力的同时，要培养学生主动发现问题、思考问题的能力，并寻找规律，从而激发学生心中那种强烈的探索欲望，进而开拓学生的知识领域。

6. 创新能力不足出现在哪里

对于企业而言，创新是以新产品新方法新工艺的形式实现具有社会经济意义和市场意义的技术发明的首次应用。
那么可能出现创新能力不足的是，1.缺乏新产品新方法新工艺。2.新产品新方法新工艺无法实现应用。3.新产品新方法新工艺的应用没有经济意义和市场意义。

7. 在工作中如何提高自己的创新能力？

创新思维能力是多种思维结合起来的一种思维，如下是培养提高创新能力的几点建议：

1、进行思维发散练习。简单的思维发散可以先从词汇方面来练习，比如在纸上写上“幸福”一次，然后围绕着幸福一词画出多个分支，在每个分支上写下你一想到幸福这个概念就会联想到的词，比如健康、家庭、阳光、朋友等等，逐步发散。具体对一件事物发散的时候，可以根据事物的“结构、功能用途、形态（如颜色、形状、声音、味道、明暗等）、方式方法”等方面，朝四面八方想，从而找到各种可能性。
2、进行思维聚合练习。聚合是发散的另一面，同样有助于创新。进行思维聚合的时候，要先明确目标，以目标为核心，剔除那些分散我们注意力的东西，对原有的东西从内容和结构上进行有目的的选择、重组和整合。
3、进行思维的加减练习。加减思维是创新思维中较为简单的方法。学习生活中可以有意识地进行加减思考，比如问问孩子：可以在这件东西上添加点什么；这个和这个结合会产生什么样的结果；把它加大、加高、加厚一些行不行；把它减小一些，降低一些，减轻一些行不行、会怎么样等等。
4、进行逆向思考练习。我们一旦形成了某种认知，就会习惯地顺着这种思维定式去思考和处理问题。遇到难以解决的事情时，可以从已知事物的相反方向进行思考，寻找突破点。
5、读书练习。思维能力差的一个主要原因是见识少、知识积累量不够、视野太窄，所以思维容易被局限、浮以表面。知识、见识的来源，包括读书、阅历、以及与人的交流等等。而读书是增长知识较为简单、广泛、且系统的方法。我自己也是比较喜欢读书的，在阅读积累方面，可以通过学习“精英特速读记忆训练软件”掌握快速阅读的能力（我自己学习过的），提高读书学习的效率和能力。读书不能只是读，在阅读、学习之后，可以借助写作等方式来整理思维，强化理解，让各种知识融会贯通，逐步升级自己的思维。

8. 工作创新方式方法不够

一）思想观念方面1、创新性的工作措施还不够。在一定程度上还存在因循守旧思想，在实际工作中有时还受到思维定势影响，按轻车熟路的办法办事情，不敢突破“惯例”，不敢超越“本本”，工作措施创新性不足。工作中还不时存在畏难情绪。在遇到新困难、新矛盾、新问题时，深入研究不够，闯劲不足。2、学习的针对性不够强。学习文化市场管理相关法律法规和专业知识相对较多，对政治理论、市场经济理论等方面知识学习自觉性、主动性不足。平时学习，满足于一般性地学文件、上党课，对于如何联系工作实际，深入贯彻落实科学发展观，创建和谐社会，深入研讨问题的浓厚氛围需要进一步强化。（二）机制体制方面1、虽然我们在队伍建设、制度建设上做了一些工作，也取得了一定的成绩，但是与上海、长沙、深圳等发达地区相比，还存在一定的差距，根本原因在于思想不够解放、眼界不够开阔、框框比较多。2、对外协调能力还需在今后工作中，进一步加强。（三）精神状态方面仍然有作风漂浮、落实不力、因循守旧的现象，缺乏艰苦奋斗、勤俭节约、扑下身子真抓实干、开拓创新、争创一流的精神。（四）工作作风方面1、深入基层调研还需进一步加强。班子成员平时由于忙于面上工作，深入基层、深入企业第一线开展调查、研究、督查、检查较少，对市区、县市文化市场管理情况还不能做到了如指掌，决策分析还欠缺第一手资料，在一定程度上影响了科学决策。2、在规范文化市场经营秩序，维护广大人民群众切身利益方面，还存在监管措施不到位、执法力度不够的现象，网络市场中违规接纳未成年人，音像市场中非法盗版问题还时有发生。（五）清正廉洁方面在贯彻党风廉政责任制的过程中存在差距，勤政廉政有待进一步落实，谦虚谨慎的作风坚持不够一贯，个别班子成员在廉洁自律方面认识不到位，总认为做得不错，不自觉地产生了自满情绪，以致在廉洁自律方面没有提出更高的要求。有时忙于工作、碍于情面，没有拒绝吃请。篇二：自我剖析材料：认清自我,改进不足自我剖析材料：认清自我，改进不足通过认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与党员先进性要求还有一定差距，有必要进行认真查摆自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个共产党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。不象、不深、不实之处，请党组织和党员同志们予以指正一、存在的问题，存在问题的具体表现和产生问题的原因分析1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加党支部组织学习及培训集中学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习