新部编小学一年级语文上册教学计划

1. 新部编小学一年级语文上册教学计划

从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，下面是我收集整理的新部编小学一年级语文上册教学计划，欢迎阅读参考！   一、学情分析：   本班共有学生45人。学生年龄小  自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法  鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。   二、教材分析   本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。  第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。  《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。  新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是 三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。  安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的 学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。  关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了 4 次，分别是 《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。  关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。  关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。  总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。   三、教学目标   （一）汉语拼音  1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。  2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  （二）识字与写字  1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。  3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  （三）阅读  1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  3、学习借助读物中的图画阅读。  4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  （四）口语交际  1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。  4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。   四、教学措施   1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。  2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。  3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。  4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。  5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。  6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。  7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。   五、教学进度   略   一、班级情况分析   今年一（2）班学生50人，其中男生26人，女生 24人，少数民族29人，非农学生23人，农转成和农村户口27人。学生年纪小，自律能力差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。   二、本册教材分析   本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。   三、教学目的、要求   （一）、政治思想方面  培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。  （二）、基础知识方面  1、汉语拼音  ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  2、识字与写字  ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。  ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。  ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  3、阅读  ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。  ③、学习借助读物中的图画阅读。  ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。  4、口语交际  ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。  ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。  ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。   四、教学措施   1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。  4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。  5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。  7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 
   

2. 新编小学一年级语文上册教学计划

 　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，需要好好的对接下来的教学进行计划了。那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是我为大家收集的新编人教版小学一年级语文上册教学计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
   　　新编小学一年级语文上册教学计划1   　　 一、学生基本情况分析 
   　　一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
   　　 二、各单元教学目标和要求 
   　　1、学习习惯
   　　（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
   　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
   　　2、汉语拼音
   　　（1）读准声母、韵母。
   　　（2）能准确地拼读音节。
   　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
   　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
   　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
   　　3、识字写字
   　　（1）准确认读317个生字。
   　　（2）说出基本笔画的名称。
   　　（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
   　　4、口语交际
   　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
   　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
   　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
   　　5、阅读
   　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
   　　（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
   　　（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
   　　（4）正确地复述渴望，语句连贯。
   　　（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
   　　 三、教学重点、难点： 
   　　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
   　　汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
   　　课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
   　　 四、教学措施： 
   　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
   　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
   　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
   　　4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
   　　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
   　　 五、课时进度：略 
   　　新编小学一年级语文上册教学计划2   　　 一、指导思想 
   　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素质，努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。
   　　 二，班级学生分析 
   　　学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分学生达到了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字有一定的兴趣，愿意参加学习活动。虽然大多数学生对基础知识掌握得很牢固，但学生对课文的理解和记忆能力需要加强，这是这学期应该强调的方向。面对大量的识字，学生很快就忘记了。所以这学期要多注意如何用生动有趣的方法提高学生的识字能力，让他们体会到成功学习的乐趣。同时，应鼓励学生在课堂上积极回答问题，加强写作指导。
   　　 三、教学分析 
   　　(一)教材内容
   　　本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，思考和思考，我们的生活有多快乐，我们都有好的品质和有趣的'自然科学。这八个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材的局限性。每组教材整合了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度、价值观，体现了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。
   　　必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导学生积累好词好段；口语交流——连接专题，培养双向交流中的口语交流能力；Showcase——为学生提供了展示学习成绩，尤其是课外成绩的舞台。八套教材后有五篇文选。最后是两个词表。
   　　本教材汉字的编排，应延续认写分开、多认少写的原则。全卷要求认识550个常用词，能写250个本班或以前认识的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。
   　　(二)教材的特点
   　　1.围绕专题组织教材内容，充分体现融合性。
   　　2.安排内容丰富、形式多样的独立扫盲班。
   　　3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。
   　　4.改进呈现形式，让课本成为学生喜爱的“学习读物”
   　　5.体现语文与生活的紧密结合。
   　　 四，教学目标和难点 
   　　(a)教学目标
   　　1.认识550个常用词，写出250个你在这门课上认识的或者以前认识的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；认识新认识的单词中出现的新偏旁。需要书写的文字
   　　2.喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，主动认识，学会认识，这是学生读书的不竭动力。一定要注意兴趣和习惯的培养。我们应该给予更多的鼓励和鼓励。
   　　3.学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，愿意和别人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。
   　　4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。
   　　5.注意语言的积累。如果需要在课堂上背，一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
   　　6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。
   　　(二)教学重点
   　　1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，逐渐掌握一些识字方法，培养初步识字能力。
   　　2.认识550个常用词，认字形，口头组词。
   　　3.开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
   　　(三)教学难点
   　　1、提高素养，养成良好的写作习惯。
   　　2.能够完整地说话，清晰准确地表达自己的想法和理解。
   　　V.教育改革措施
   　　2.充分利用教材中精美的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。
   　　3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，强调发现，鼓励探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，巧妙支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且学习，让学生及时总结学习方法，培养学习兴趣。
   　　4.鼓励学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓励学生用自己喜欢和最习惯的方法认识汉字。鼓励学生阅读观察生活，体验生活。
   　　5.注重课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。
   　　6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。
   　　7.注重语文基本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培养和语文基本功的训练不容忽视
   　　新编小学一年级语文上册教学计划3   　　 知识目标 
   　　1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
   　　2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
   　　3、认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。
   　　 能力目标 
   　　培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。
   　　 德育目标 
   　　1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
   　　2、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。
   　　● 教学重点 
   　　1、学习第二段，掌握对比说理的方法。
   　　2、准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。
   　　3、背诵课文。
   　　● 教学难点 
   　　从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。
   　　● 教学方法 
   　　1、点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨）
   　　2、激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）
   　　我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划，之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全，其他地方的一年级语文上册教学计划网，可能不如这里的一年级语文上册教学计划全面，确定是哪儿都能找到一年级语文上册教学计划，原因是一年级语文上册教学计划很容易找的，而且一年级语文上册教学计划现在也不是太难找。关于找具体的一年级语文上册教学计划，我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划，之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全，其他地方的一年级语文上册教学计划网，谢谢了呢啊！
   　　3、探究阅读法（如对本文中心论点的探究）
   　　新编小学一年级语文上册教学计划4   　　 一、指导思想： 
   　　在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
   　　 二、班级分析： 
   　　刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
   　　 三、教材分析： 
   　　本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
   　　 四、教学目标： 
   　　（一）汉语拼音
   　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
   　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   　　（二）识字与写字
   　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
   　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
   　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   　　（三）阅读
   　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   　　3、学习借助读物中的图画阅读。
   　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
   　　（四）口语交际
   　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   　　 五、教学重点、难点： 
   　　（一）重点：
   　　1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
   　　2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
   　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
   　　（二）难点：
   　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
   　　2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
   　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
   　　 六、教学措施： 
   　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
   　　2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
   　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
   　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
   　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
   　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
   　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
   　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
   　　9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
   　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
   　　 七、教学进度安排：略 
   　　新编小学一年级语文上册教学计划5   　　 一、学生基本情况分析 
   　　本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的学前教育，喜欢上学，对新学校充满好奇，对新学期充满期待。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习氛围程度各不相同，因而学生的学习基础水平参差不齐。因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后语文教学工作中一项重要任务。
   　　对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因此需要老师耐心引导。
   　　 二、教材分析 
   　　全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
   　　1、关于“我爱上学”
   　　“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
   　　2、关于看图说话学拼音
   　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。
   　　3、关于识字
   　　识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
   　　4、关于阅读
   　　课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
   　　5、关于“语文百花园”
   　　为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。
   　　 三、教学目标 
   　　1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
   　　2、培养写字兴趣和良好写字习惯，认识常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
   　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。
   　　4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
   　　5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
   　　6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

3. 新部编版一年级语文下册教学计划

 时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是我为大家收集的新部编版一年级语文下册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
   新部编版一年级语文下册教学计划 篇1    一、教学方面 
    （一）学生基本情况分析 
   本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
    （二）教材分析 
   本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
   每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
   本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
    （三）教学总目标（听说读写能力的安排） 
   1、识字与写字
   (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   (2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
   (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
   (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
   (5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
   (6)能用音序法查字典，学习独立识字。
   2、阅读
   (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
   (3)借助读物中的图画阅读。
   (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
   (5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
   (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
   (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
   (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
   3、写话
   对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
   4、口语交际
   (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
   (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
   (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
   (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
   (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   5、综合性学习
   (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
   (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
   (3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
    (四)教学重难点 
   重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
   难点：如何正确的阅读。
    （五）教学措施 
   1、识字与写字
   (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
   (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
   (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
   (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
   2、阅读教学
   (1)重视朗读的指导。
   (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
   (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
   (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
   3、口语交际教学
   (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
   (2)重视日常教学中的口语交际活动。
   (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
    （六）教学进度安排表 
   周次时间课本教学内容拓展内容
   第一周2.13——2.171、春夏秋冬2、姓氏歌第一周
   第二周2.20——2.243、小青蛙4、猜字谜
   语文园地一第二周
   第三周2.28——3.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第三周
   第四周3.6——3.104、四个太阳语文园地二第四周
   第五周3.13——3.175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习
   第六周3.20——3.247、怎么都快乐
   语文园地三第五周
   第七周3.27——3.318、静夜思9、夜色10、端午粽第六周
   第八周4.5——4.711、彩虹语文园地四第七周
   第九周4.10——4.145、动物儿歌6、古对今
   7、操场上第八周
   第十周4.17——4.218、人之初语文园地五复习
   第十一周4.24——4.2812、古诗两首13荷叶圆圆第九周
   第十二周5.2——5.514、要下雨了语文园地六第十周
   第十三周5.8——5.1215、文具的家16、一分钟
   17、动物王国开大会第十一周
   第十四周5.15——5.1918、小猴子下山语文园地七第十二周
   第十五周5.22——5.2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习
   第十六周5.31——6.221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习
   第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习
   第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习
   第十九周6.19——6.23分类复习与检测复习
   第二十周6.26——6.30综合复习与检测复习
   新部编版一年级语文下册教学计划 篇2   一、指导思想：
   在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。
   二、本学期教学总目标和要求：
   小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
   (一)汉语拼音
   1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
   2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
   (二)识字与写字
   1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
   2、认识常用汉字400个，会写100个。
   3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
   4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
   (三)阅读
   1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
   2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   3、学习借助读物中的'图画阅读。
   4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。
   (四)口语交际
   1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
   2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
   3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
   4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
   三、学生基本状况简要分析
   学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
   四、提高教学质量的主要措施
   1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
   2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
   3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读潜力。
   4、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4. 部编版一年级语文教学计划5篇

 时间过得太快,让人猝不及防,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该好好计划一下接下来的教学工作了!怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?下面是我为大家整理的关于部编版  一年级语文  教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
    
   部编版一年级语文教学计划1 
  一、学习现状简析：
  在经过了一个学期的  语文学习  后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：  学习态度  不够端正;上课听讲不够专心，比较好动;个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的  方法  提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
  针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质  教育  ，促进学生全面健康发展。
  二、教材分析：
  教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有  对联  、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。
  三、教学目标：
  1.喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。
  2.基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。
  3.会认生字402个(下限)，学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。
  4.会写生字220个(下限)。进一步掌握汉字的基本笔画;能按笔顺规则认真写字;基本养成正确的写字习惯。
  5.巩固拼音，抄写字母和音节。
  6.阅读51篇诗文(下限)，背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、  记忆力  、  想象力  和创造力。
  7.在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际;能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容;有表达的自信心，能大胆发表自己的看法;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
  8.积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。
  四、改进教学的  措施  ：
  1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。
  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
  3、重引导发现，鼓励探究学习。
  4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
  5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互  相学  习、互相促进，不断产生成就感。
  6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
   部编版一年级语文教学计划2 
  一、学情分析
  我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和  句子  的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲  望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
  二、教材分析
  本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
  学习习惯
  本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达;爱惜学习用品。
  识字写字
  本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
  课文
  全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光;有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
  单元练习
  本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练;口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。
  三、教学目标
  1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
  2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
  3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲 望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
  4、继续养成讲普通话的习惯。
  5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、  谚语  等。
  四、教学重、难点：
  1、教学重点是识字写字和朗读，以及  学习方法  和情感、态度、价值观的培养。
  2、教学难点是：
  (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
  (2)学生与别人能大胆、自信的交流。
  (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
  五、突破重、难点措施：
  1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
  2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
  3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
  4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
  5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的'持续发展。
  六、教学计划进度表(略)
   部编版一年级语文教学计划3 
  (一)学生基本情况分析
  本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音  作文  (不会写的字用拼音)，孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
  (二)教材分析
  本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近  儿童  生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
  每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对  对子  、  谜语  、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
  本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
  (三)教学总目标(听说读写能力的安排)
  1、识字与写字
  (1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
  (2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
  (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
  (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
  (5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
  (6)能用音序法查字典，学习独立识字。
  2、阅读
  (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
  (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  (3)借助读物中的图画阅读。
  (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
  (5)阅读浅近的童话、语言、  故事  ，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
  (6)诵读儿歌、  童谣  、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
  (8)积累自己喜欢的  成语  或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。
  3、写话
  对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
  4、口语交际
  (1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
  (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
  (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
  (4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
  (5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
  5、综合性学习
  (1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
  (2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
  (3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
  (四)教学重难点
  重点：如何巩固认识的550字，会写的'250字。
  难点：如何正确的阅读。
  (五)教学措施
  1、识字与写字
  (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
  (2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
  (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
  (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
  2、阅读教学
  (1)重视朗读的指导。
  (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
  (3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
  3、口语交际教学
  (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
  (2)重视日常教学中的口语交际活动。
  (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
  (六)教学进度安排表(略)
   部编版一年级语文教学计划4 
  一、指导思想
  以  学校     工作计划   为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
  二、学情分析
  一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
  三、教材分析
  本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课，分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次，每单元1次。
  本册教材具有以下特：
  (一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。
  (二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。
  (三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的  文化  内涵，突出语文教育的人文情怀。
  (四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。
  (五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律，自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。
  四、教学目标
  1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。
  2.认识476个生字，会写其中246个。
  3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
  4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
  5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
  6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
  7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
  8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
  9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
  10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
  11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
  12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
  13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
  14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
  15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
  五、教学重难点
  1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
  2、教学难点是：
  (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
  (2)学生与别人能大胆、自信的交流。
  (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
  六、教学措施
  1.识字写字教学。
  本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
  采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
  加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
  2.阅读教学。
  重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
  在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
  重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
  3.口语交际教学。
  重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。
  除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
   部编版一年级语文教学计划5 
  一、教材分析：
  本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括课文和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。
  略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了  清明  节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写  文章  更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。
  本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
  二、教学目标
  本册教材要完成以下教学任务：
  1、识字与写字
  (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
  (2)认识250个生字，会写300个生字。
  (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。
  2、阅读
  (1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。
  (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
  (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  (4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。
  (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。
  (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
  (7)继续培养读书看报的习惯，  收藏  并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
  3、习作
  (1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
  (2)学习写  感谢信  。
  (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
  (4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。
  4、口语交际
  (1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
  (2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
  (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
  5、综合性学习
  (1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
  (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用  语文知识  和能力解决简单问题。
  三、学生情况分析
  本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，  爱好  读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。  家庭教育  环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
  四、本学期奋斗目标
  1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。
  2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。
  3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。
  五、为能达到目标所采取的方法，教学措施。
  1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
  2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了。使教师的教学很被动。
  3、狠抓学风。
  4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
  5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
  6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
  7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
  8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。
  9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。
  10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。
    
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5. 新部编一年级下册语文教学计划

 以“办人民满意教育”为宗旨，坚持“育人为本、素质为重、安全为上”的工作理念，密切结合学校相关工作，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效。下面是我收集整理的新部编一年级下册语文教学计划，欢迎阅读参考！
    教材分析 
   本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
   《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
   《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
   《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的'识字能力。
   《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
   “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
   “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
    学情分析 
   经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。
   但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
    知识与技能 
   1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
   2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
   3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
   4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
   5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
    过程与方法 
   1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
   2．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
   3．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
   4．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
    情感、态度与价值观 
   1．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
   2．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
    教学重点、难点： 
   1．识字和写字。
   2．正确、流利、有感情地朗读课文。
   3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
    课时安排 
   1．春夏秋冬………………………2课时
   2．姓氏歌…………………………2课时
   3．小青蛙…………………………2课时
   4．猜字谜…………………………2课时
   口语交际：听故事，讲故事……1课时
   语文园地一………………………3课时
   知识归类…………………………1课时
   单元测评…………………………1课时

6. 小学一年级语文部编本下册教学计划

              【原创】2021部编版一年级语文下册教学计划及进度表一、学生情况分析
本班一共有学生45人，其中，男生24人，女生25人，男女比例平均，有2位转学生。经过一个学期的学习，班上有部分学生能认汉字500字左右，大部分能写汉字100字—150字之间。孩子们汉语拼音巩固得比较好，音序清晰，为本学期的音序查字典法教学打下了基础。经过练习，孩子们写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面，还需要继续加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期，我将继续推行阅读计划，保持每个孩子每天半小时的阅读时间，同时，重点加强学生的写字训练以及写话的兴趣培养。
随着“新冠肺炎疫情”在全世界的蔓延，风险依然存在，为应对可能存在的突发情况，本学期应当未雨绸缪。为此，在寒假期间，我们特意安排孩子们在家能够提前预习或者预学，这样可以防止措手不及。不过，这对于在家有学习条件的孩子来说是有效的，但是对没有条件或转学生来说，这种方式让他们难以跟上。因此，在原有计划和教学进度基础上，我们还应该关注不同孩子之间的学习差异，加强查漏补缺。 
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都较为宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用，引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示，积累识字，学会正确的笔画顺序书写；日积月累，积累各类词语与文学作品，增强学生的语文素养；口语交际，与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台，给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 
三、教学任务和目标
……
更多详细内容及进度表，请见百度文库：【原创】2021部编版一年级语文下册教学计划及进度表

7. 部编版小学一年级语文上册全册教案

《部编语文一年级上册》百度网盘资源免费下载链接:https://pan.baidu.com/s/1Fm3g2ygdhI6W6GGrMWPEkw
?pwd=7fts 提取码:7fts
部编语文一年级上册|统编版小学一年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学五年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学四年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学三年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学六年级上册语文电子课本.pdf|统编版小学二年级上册语文电子课本.pdf    

8. 小学一年级上册的语文教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：   一、班级概况分析：   一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。   二、本册教材分析：   本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。  识字的编排实行认写分开，多认少写。  教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。   三、本学期教学目标：   1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。  能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。  2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。  4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。   四、本册教学重点、难点：   （一）重点：  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。  2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。  3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。  （二）难点：  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。  2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。  3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。   五、提高教学质量主要措施：   1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。  2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。  3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。  4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。  5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。  6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。  7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。  8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。  10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。  11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。