《优秀的绵羊》威廉.德雷谢维奇——娜老师读书

1. 《优秀的绵羊》威廉.德雷谢维奇——娜老师读书

文末作者言：我希望 ，这本书本身就是一种感谢。
  
 
                                          
 《优秀的绵羊》是一本反思美国精英教育系统的书，作者威廉·德雷谢维奇认为，当前的美国精英教育已经陷入了误区，这套系统下培养出来的学生大都聪明，有天分，斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感。所以，他希望能够启发刚上大学的孩子思考：教育是什么，你为什么要读大学，你要如何找到自我。全书共12章，分为4大部分，第一部分意在提出问题；第二部分讨论大学的使命及学生们的成长；第三部分讨论优秀的大学是什么样的；第四部分把话题扩展至美国的精英社会，讨论精英教育怎样实现自我救赎。
  
  
 给我触动比较大的是两种父母：一种我们统称为“直升机式父母”——他们盘旋在半空，时不时施加压力，时不时批评。另一种属于“溺爱式父母”，他们往往任由孩子在一家餐厅里乱跑。虽然这两种育儿方式看起来似乎相互矛盾，但是从根本上来讲，它们并不对立，都是源自家长对孩子过度保护的一种冲动。其中所折射出的，也是家长的一种控制欲。
  
 爱丽丝·米勒（Alice Miller）的心理分析经典之作《天才儿童的悲剧》（The Drama of The Gifted Child）清晰地揭示了问题的实质：一位有成就的孩子的自我意识就是建立在为了满足父母对成就渴望的基础之上的，而这些父母自己很有可能是在类似的环境下长大的，自己也比较脆弱。
  
 家长们在培养孩子的过程中忽略了孩子们的快乐，更不用说培养孩子的好奇心、道德观、公民意识等，而是着重放在那些“可量化的美德”上——即大学申请上可以体现出来的东西。
  
 1.提出问题
  
 本部分共分为4章，第一、三章讨论学生们的生活状态；第二、四章讨论常春藤盟校的历史及运行模式。
  
 （1）学生
  
 激烈的竞争很容易给人留下“要么胜利，要么一无所有”的印象，所以，对于备战高考的孩子来说，他们的心理就是，要么名校，要么一无是处。在这样的心态中，失去自我，随波逐流，就是必然的结局。因此，大学四年对孩子们至关重要，如果我们引导他们找到自我，勇于追求自我，他们还是会在未来的人生选择中做出个性化的选择的，但可惜的是，常春藤盟校并未完成这个责任。这就是为什么，哪怕经历四年的大学教育，藤校毕业生们依然具有极其强烈的从众心理，不敢越雷池一步。比如，在选择工作的时候，他们大多选择了咨询和金融行业。
  
 （2）学校
  
 盟校的运行模式导致他们偏离了引导学生的方向，转而追求自身利益。这主要体现在三个方面，一是课程编排的混乱，导致本科教育极其碎片化和专业化；二是对大学排名的追求，导致学校对学生“严进宽出”；三是商业化运作，导致学校更倾向于满足学生的短期追求，而不是长远理想。最终，学生的成长中，学校越来越失位。
  
 2.自我：大学的使命，包括教会学生思考和自我意识；如何寻找自我；学生们的社会职责。
  
 （1）大学的使命
  
 主要是两点，一是思考，也就是思辨的能力和习惯，我们能以批判的眼光审视身边的任何事物，不自以为是，不妄下结论；二是自我，我们有所经历、有所情感，然后，通过反思、内视，我们成为一个独特的、有灵魂的个体。
  
 （2）寻找自我
  
 主要的方法是，在做任何事情之前，我们都要追问自己两个问题：我的目标是什么，以及，我将如何实现它。一个人不知道自己到底为什么而奋斗的话，他会是迷茫的，也得不到满足感。所以，找到自我，赋予了我们人生价值。但与此同时，它也有风险，因为，这意味着我们会犯错了，而且，必须自己承担。
  
 （3）社会职责
  
 大学致力于培养学生们的“领导力”，但所谓的领导力，不过是给简历加分的方式而已。所以，与其空谈领导力，不如培养优秀的公民和思想家。因为，最好的领导者就是思想家。
  
 3.优秀的大学
  
 博雅教育的意义；强调教师的引导作用；得出结论，最好的大学是第二梯队的文理学院。
  
 （1）博雅教育
  
 博雅教育是源自古希腊的教育传统，涵盖自然科学和社会科学，以探究和追求真理为目的，致力于人的建设。博雅教育重在对知识追根溯源，所以，学生不是吸收知识，而是对新旧知识进行辨析，尤其是，在同时涵盖不同科目的情况下，还能培养学生思维的广度。所以，在“思考”方面，博雅教育能够做得很好。同时，博雅教育会致力于构建一个健康的、有创造力的、自由的自己。所以，在“自我”方面，博雅教育同样能够做得很好。
  
 因此，威廉·德雷谢维奇极力推荐博雅教育。
  
 （2）教师的职责
  
 在拉丁语里，教育的本意是激发，因此，教师最重要的职责就是激发学生们的能量，引导学生们思考和实现自我。
  
 （3）最好的大学
  
 因为文理学院主要进行博雅教育，注重对学生的教育，但最好的文理学院的风格又偏向于藤校，所以，威廉·德雷谢维奇的结论是，第二梯队的文理学院是最好的大学。
  
 4.社会：论述了美国大学对社会收入差距的推波助澜作用，救赎之道。
  
 （1）社会差距
  
 美国的收入差距不断扩大，但与此同时，美国大学招收了更多高收入家庭的孩子，而不是相反，所以，美国的大学并没有起到增加阶层流动性的作用，反而对收入差距的扩大起到了推波助澜的作用。
  
 （2）救赎之道
  
 首先，让孩子们有公平的机会上大学；其次，从精英治理转为民主治理。
  
 以上内容部分来自于网友整理。
                                          
 
  
  
 因书引发的关于我们现行教育的思考：
  
 我们的教育不也是功利化的教育吗？高中阶段，综合实践活动，参加社团，甚至是当班级干部现今都是在给自己自主招生或是综合评价的简历上写下一笔，根本的出发点就失去了公益活动本身的意义，更加失去了学生成长过程中真正思考的机会。
  
 更多的教师在面对学生时，名义上提高学生的成绩为高考加油，这本身并没有什么错误。但是，教育的意义是什么，只是拼搏高考？那孩子成长本身那，每一个孩子的心灵成长那，他们在这个过程中心理状态，身体状态等一系列的因素那？为什么我们时常会控制不好自己的情绪，对着教室里的孩子吼叫，难道不是因为他的行为扣了分，影响了班级量化，影响了教师的教育教学效果？我们的咆哮是真的为了孩子好吗？如果是，您不会选择这样的方式，因为这样的方式本身是自我情绪的发泄，是站在教师立场上的。如果是，您会站在孩子的角度去分析看待这些问题，有一些便只会觉得是调皮可爱的他们，而那些真正的问题也会努力找到更好的处理的办法。
  
 家长，我们真的是为了孩子好吗？我们有没有是为了自己的面子要求命令孩子做这样那样的事情，当他们和我们意见不一致的时候采取强制手段。您真的爱自己的孩子吗？那为什么不鼓励支持她们做自己，或许您会说孩子那样想是不对的，那您有怎样知道您想的就一定是对的。我们每个人来到这个世界上不是为了过和别人一样的生活的，我们是来体验不一样的人生，找到不一样的自我，不是吗？
  
 也正因为我们很多时候无法摆脱现实的束缚，不得不去做一些事，因此才增添了许多的烦恼。更多的时候，我们是不是可以比现实高那么一厘米。